Organisation des informations Flashcards
Organisation des informations
- L’organisation des inormations est une opération de structuration (interne) des informations à acquérir
- Par ce travail de structuration, qui créé des relations et hiérarchise les informations devant être apprises, l’apprenant mémorise des grappes d’informations interconnectées, ce qui favorise le stockage en mémoire à long terme (MLT)
Schémas
- Les schémas d’apprentissage permettent l’intégration et la condensation de connaissances au sein de système textes-figures
- Leur utilisation permet de réduire la charge cognitive et de favoriser le stockage dans la mémoire à long terme.
- L’acquisition et l’automatisation de schémas sont des mécanismes d’apprentissage majeurs pour les activités cognitives de haut niveau (méta)
Reconfiguration des schémas
- Un schéma est une structure intégrative qui permet de synthétiser et d’appréhender de nouvelles données
- Lorsqu’ils rencontrent des données différentes, les schémas doivent être reconfigurés pour permettre une nouvelle structuration des connaissances
- C’est ainsi que se constituent des systèmes cognitifs plus puissants au sein de la structure cognitive de chaque sujet
- Cette structure rassemble les schémas mentaux disponibles dans un répertoire cognitif, réalité que l’individu enrichit de jour en jour
Organisation hiérarchique des connaissances et procédures: dessiner le plan d’une maison
L’organisation hiérarchique des connaissances joue un rôle important pour les procédures. Par exemple, dessiner le plan d’une maison est un problème complexe qui comporte plusieurs sous-problèmes. Le néophyte se perd facilement au milieu d’une telle complexité. Au contraire, l’expert est capable de décomposer cette tâche complexe en une multitude de sous-tâches plus faciles à maîtriser (par exemple, d’abord calculer la position et la forme des murs extérieurs, puis des cloisons intérieures à chaque étage). Au cours de l’étape suivante, il définira des tâches encore plus étroites et encore plus faciles à gérer (dessiner l’escalier et les sanitaires, et agencer ensuite les différentes pièces par exemple), etc. Il identifie ainsi un grand nombre de petits problèmes faciles à résoudre. La littérature décrit ce processus comme étant une « décomposition des tâches (ou objectifs) ». Nombre d’études empiriques et de simulations par ordinateur montrent l’ubiquité et la puissance de cette stratégie de résolution des problèmes (voir par exemple Ritter, Anderson, Koedinger et Corbett, 2007).
Structure cognitive du sujet
- Des systèmes cognitifs de plus en plus puissants se constituent au sein de la structure cognitive de chaque sujet, permettant une élévation du niveau e contrôe de l’activité.
- La structure cognitive, constituée d’une configuration de schèmes interconnectés, toujours susceptible d’élargissement, de reconfiguration et de complexification, donne du pouvoir sur le monde.
Traitement cognitif de l’information
- Si l’information n’est pas processée et intégrée de façon “convenable”, elle n’est pas réutilisable.
- L’intégration des informations se fait par “deep processing”, permettant le passage en MLT, ou par application/utilisation en situation réelle
Deux composantes essentielles du processus d’apprentissage
- des informations-schémas claires
- des situations cohérentes d’application au réel
Schémas de compréhension (Hadji)
- Comprendre un problème c’est s’en constituer une représentation
- La compréhension peut être progressive et se traduire par une succession de restructurations du problème
- Les caractéristiques de l’espace-problème dans lequel sont représentés les états possibles, se définit alors progressivement, les schémas de compréhension évoluent et se restructurent
- Ces structures cognitives donnent u sens au one par e biais de cartes
- Elles permettent l’action dans le monde
Vision comprenante
- Les schémas de compréhension sont comme intégrés au filtre de compréhension et de lecture des situations des individus
- Ils sont superposés au réel dans la vision comprenante de la personne et s’activent lors des “identifications de scénarios/schémas” (context dependant descriptions, pattern recognition)
Mémorisation
La mémorisation est l’intégration stable de l’information (knowledge retention) sous la forme de données, de schémas d’action ou de compréhension
Schémas pratiques
- Les schémas pratiques sont des plans ou structures d’action en lien avec des situations ou scénarios
- Les aptitudes et compétences prennent ainsi appui sur des schémas intégrés dans la banque mémorielle des individus
