Onderwijswetenschappen hoorcollege 2

Question 1

Wat is onderwijssociologie?

Answer 1

De studie van hoe sociale factoren zoals klasse, etniciteit, gender, cultuur en macht invloed uitoefenen op onderwijsprocessen en hoe onderwijs maatschappelijke structuren en ongelijkheden beïnvloedt.

Question 2

Wat zijn de functies van het onderwijs?

Answer 2

Kwalificatie, socialisatie en subjectivering (Gert, biesta, 2009)

Question 3

Wat houdt selectie in?

Answer 3

Onderwijs selecteert leerlingen op basis van hun capaciteiten, prestaties en kwalificaties. Het onderscheidt wie geschikt is voor bepaalde rollen of niveaus.

Question 4

Wat houdt allocatie in?

Answer 4

Dit gaat over de toewijzing van mensen aan arbeidsmarkten en maatschappelijke posities, zoals banen en sociale klassen.

Question 5

Wat houdt emancipatie in?

Answer 5

Onderwijs biedt individuen de kans om hun sociale positie te verbeteren, ongeacht hun afkomst of achtergrond.
Het geeft toegang tot kennis, vaardigheden en mogelijkheden die kunnen leiden tot persoonlijke en maatschappelijke vooruitgang.

Question 6

Wat houdt reproductie in?

Answer 6

Dit verwijst naar het fenomeen waarbij onderwijs bestaande sociale ongelijkheden en machtsstructuren in stand houdt.
Pierre Bourdieu, een invloedrijke socioloog, benadrukte hoe het onderwijs cultureel kapitaal (waarden, normen en kennis van hogere klassen) doorgeeft, wat leidt tot een voordeel voor kinderen uit hogere sociale klassen.

Question 7

Wat is een meritocratie?

Answer 7

Meritocratie houdt in dat sociale posities en beloningen in de samenleving gebaseerd zijn op individuele verdiensten (zoals talent en inzet) in plaats van afkomst of sociale klasse.

Question 8

Wat wordt gezien als sleutelmacht en in wat…..

Answer 8

Onderwijs, meritocratie

Question 9

Subjectivering

Answer 9

Subjectivering is het proces waarin leerlingen worden gestimuleerd om hun eigen identiteit, waarden, normen en opvattingen te ontwikkelen, en een unieke positie in de wereld in te nemen.

Question 10

Socialisatie

Answer 10

Vele manieren waarop we, door middel van onderwijs, lid worden
van en deel uitmaken van bepaalde sociale, culturele en politieke ‘orden’. Er kan geen twijfel over
bestaan dat dit een van de daadwerkelijke ‘effecten’ van onderwijs is, aangezien onderwijs nooit
neutraal is, maar altijd iets representeert en dit op een bepaalde manier doet.

Question 11

Sociale mobiliteit

Question 12

Wat is het verschil tussen intergenerationele mobiliteit en intragenerationele mobiliteit?

Answer 12

Intergenerationele mo

Question 13

Het pygmalioneffect

Answer 13

De invloed die verwachtingen van een docent kunnen hebben op de prestaties van leerlingen, zowel positief als negatief.

Question 14

Wat betekent sociale reproductie volgens Pierre Bourdieu?

Answer 14

Het proces waarbij sociale ongelijkheden van de ene generatie op de volgende worden overgedragen via instellingen zoals het onderwijs.

Question 15

Leg de reproductietheorie van Pierre Bourdieu uit

Answer 15

Dit gaat over hoe sociale ongelijkheid in de samenleving wordt behouden en doorgegeven van generatie op generatie. Dit proces van sociale reproductie wordt grotendeels mogelijk gemaakt door verschillende vormen van kapitaal die mensen bezitten.

Question 16

Cultureel kapitaal

Answer 16

Dit omvat kennis, vaardigheden, opleidingsniveau, en culturele voorkeuren die mensen bezitten. Cultureel kapitaal kan bijvoorbeeld het vermogen om bepaalde sociale codes en normen te begrijpen en te gebruiken omvatten, zoals het beheersen van de taal of het beschikken over formele kennis. Mensen met veel cultureel kapitaal hebben vaak meer succes in onderwijs- en beroepscontexten.

Question 16

Wat houdt het in dat Pierre Bourdieu heeft gezegd dat de dominante groep in de samenleving meestal beschikt over symbolische macht

Answer 16

Omdat hun meestal over economisch, sociaal en cultureel kapitaal bezitten.

Question 17

Wat zijn de nadelige gevolgen van een meritocratische samenleving - Micheal Young

Answer 17

• maatschappelijke solidariteit onder druk
• nadruk op individuele verantwoordelijkheid en verharding
• nieuwe vormen van tweedeling, mensen die academisch goed presteren en mensen die het niet goed academisch presteren ipv sociale achtergrond
• het ideaal van gelijke kansen
• schuld bij het individu leggen (iedereen heeft gelijke kansen, als je maar je best doet dan wordt je wat je wilt, als je buiten de boot valt is dat vooral aan gebrek van inzet te wijten

Question 18

Kansengelijkheid

Answer 18

Onderwijsstelsel waarin schoolprestaties van een leerling een reflectie zijn van de inzet en talent van een leerling en
niet van diens sociaal milieu

Question 19

Wat hoort er bij kansgelijkheid?

Answer 19

Elk kind heeft recht op optimale ontwikkelingsmogelijkheden, gegeven diens aanleg en talenten en het is onrechtvaardig als kinderen met gelijke aanleg verschillende mogelijkheden hebben op een succesvolle schoolcarrière
vanwege de achtergrondkenmerken van het gezin van herkomst of hun geslacht

Question 20

De mate van differentiatie, flexibiliteit, beroepsoriëntatie en standaardisering zijn cruciale kenmerken van een onderwijsstelsel en spelen een belangrijke rol in de mate waarin kansengelijkheid kan worden gerealiseerd. Wat houdt dit allemaal in?

Answer 20

differentiratie is de mate waarin verschillende onderwijsstromen naast elkaar bestaan en de leeftijd waarop leerlingen worden verdeeld over verschillende onderwijsstromen. Flexibiliteit verwijst naar de mogelijkheid voor leerlingen om te switchen tussen niveaus, leerwegen of onderwijsvormen gedurende hun schoolloopbaan. Beroepsoriëntatie is de mate waarin het onderwijs specifiek is ingericht op een
bepaald beroep of specifieke arbeidsmarktsector
Standaardisering betekent dat er uniforme regels, structuren en verwachtingen gelden voor alle leerlingen in een onderwijssysteem.

Question 21

Hoe …. differentiatie hoe …. de kansen hoe … differentiatie hoe …… de kansen
Keuze uit: meer/minder, later/eerder, minder gelijk, meer gelijk.

Answer 21

minder, gelijker, later, gelijker

Question 22

Wat zijn de drie onderwijsstromen? (flexibiliteit)

Answer 22

1. Doorstroommogelijkheden bv na havo doorstromen voor universiteit
2. naar bv mavo/havo gaan ipv naar de mavo,
3. op of afstroommogelijkheden bv van havo 2 naar vwo 3 gaan.

Question 23

Hoe flexibeler het onderwijs hoe …. de kansen

Answer 23

Gelijker

Question 24

Wat is de selectie leeftijd van kinderen in Finland (onderwijshervormingen)

Answer 24

Selectieleeftijd van 10 naar 16 jaar

Question 25

Inputstandaardisering

Answer 25

De middelen en voorwaarden die worden vastgesteld voordat het onderwijsproces plaatsvindt, dit omvat bv de curriculumstandaardisatie, onderwijsmethoden, materiaalstandaardisatie (goedgekeurde lesboeken)

Question 26

Outputstandaardisatie

Answer 26

De uitkomsten van het onderwijsproces en hoe deze worden geëvalueerd. Dit omvat: centrale toetsen, examens, diplomering en leerresultaten.

Question 27

'’Hoe gelijker de salarissen van leraren, hoe gelijker de kansen’’ en ‘‘hoe gelijker de eindtermen en eindexamens, hoe gelijker de kansen’’ welke hoort bij in en welke hoort bij output?

Question 28

Wat benadrukken Mijs en van de Werfhorst in hun studie?

Answer 28

Ze benadrukken dat de impact van differentiatie in het onderwijs op kansengelijkheid sterk afhangt van de bredere structuur van het onderwijssysteem. Met name beroepsoriëntatie en standaardisering spelen een cruciale rol in het compenseren van of bijdragen aan ongelijkheden.

Question 29

Wat was de belangrijkste conclusie die Mijs en van de Werfhorst hadden in hun studie?

Answer 29

Dat je de kenmerken van het onderwijsstelsel in samenhang moet beschouwen.

Question 30

Onderwijsdifferentiatie zorgt voor ongelijke kansen, maar de mate waarin hangt af van…

Answer 30

Beroepsoriëntatie en standaardisering

Question 31

Wat zijn belangrijke ‘knoppen’ om aan te draaien voor gelijkere kansen in het onderwijs?

Answer 31

Differentiatie: bijv. selectiemoment op latere leeftijd
- Beroepsoriëntatie versterken
- Standaardisering versterken

Question 32

Differentiatie hangt sterk af van ….

Answer 32

de flexibiliteit in het onderwijsstelsel.

Question 33

Wat is een deficietbenadering

Answer 33

Het idee dat sommige leerlingen falen omdat ze tekorten hebben in hun capaciteiten of achtergrond.

Question 34

Wat houdt symbolische macht in?

Answer 34

Het vermogen van de dominante groep om haar normen, waarden en cultuur op te leggen als universeel en vanzelfsprekend, terwijl andere culturen als minderwaardig worden beschouwd.

Question 35

Marieke versus Samira- Economisch kapitaal, Sociaal kapitaal, cultureel kapitaal en Symbolische mach - Bourdieu

Answer 35

bijvoorbeeld dat Marieke een beter sociaal kapitaal heeft omdat zij afkomstig is uit een netwerk dat goed ingebed is in de dominante groep, bijvoorbeeld ouders met invloedrijke contacten of toegang tot scholen met een sterk netwerk. sterk cultureel kapitaal bv qua taal, opvoeding van de ouders die wordt gezien als standaard (taal). Kennis van dominante culturele codes (bijvoorbeeld kunst, muziek of literatuur)

Question 36

Diversification of diversity

Answer 36

Leerkrachten in een grootstedelijke context, waarin sprake is van een “diversification of diversity”, worden geconfronteerd met een complexe mix van uitdagingen die voortkomen uit de toenemende diversiteit in hun klaslokalen.

Question 37

Learning perspective

Answer 37

Dit houdt in dat ze actief reflecteren op hun eigen onderwijspraktijken en zich richten op het versterken van de capaciteiten van hun leerlingen in plaats van te focussen op vermeende tekorten.

Question 38

Wat hoort er bij ongelijkheid in schooladviezen?

Answer 38

Vooroordelen leerkracht (m.n. sociaaleconomische positie;
migratieachtergrond minder duidelijk)
- gedrag en houding van leerlingen
- de rol van ouders

Question 39

Waarom is ongelijkheid in het onderwijs niet per se is opgelost als schooladviezen perfect aansluiten op leerprestaties van leerlingen?

Answer 39

Er spelen verschillende factoren mee bv: toegang tot ondersteunende middelen, culturele en sociale verschillen, bias en vooroordelen in beoordeling (leraren), stereotypen/lage verwachtingen, sociale factoren, onderwijsstructuren en beleidsimpact.