Neurromundos (cap 1 y 2)

Question 1

Neurodesarrollo

Answer 1

cambios que sufre el cerebro al desarrollarse

Question 2

El desarrollo cerebral involucra…

Answer 2

optimizar el espacio disponible y mejorar la calidad de las conexiones que van haciendo nuestras neuronas

Question 3

¿Cuántas neuronas tenemos aproximadamente?

Answer 3

20 billones de neuronas

Question 4

Etapa de proliferación

Answer 4

Se produce en las primeras semanas de embarazo.
Proceso en el cuaql se crean rápidamente muchas células que tendrán distintos roles en nuestro cuerpo

Question 5

Migración

Answer 5

Posterior a la etapa de proliferación, algunas células se van a diferenciar para trasnformarse en un tipo especial de células, nuestras neuronas, que se desplazarán hasta llegar a un lugar específico del cerebro en formación.

Question 6

¿Que sucede a los 5 meses de embarazo?

Answer 6

las neuronas comienzan sus primeras conexiones, y a los 7 meses ya hay conexiones en todo el cerebro.

Question 7

¿Es relevante la cantidad de conexiones sobre la calidad de estas mismas?

Answer 7

No, todo lo contrario, importa más la calidad que la cantidad.

Se busca la calidad de las conexiones y la velocidad con las que estas conexiones transmiten sus mensajes.

Question 8

¿Qué es la poda sináptica/neuronal?

Answer 8

A partir del primer año de vida, el cerebro comienza a seleccionar con qué conexiones se quiere quedar.

Proceso de eliminación de conexiones que no se usan.

Question 9

¿Qué es la apoptosis neuronal?

Answer 9

Muerte programada de ciertas neuronas que no utilizamos, para así destinar energía y nutrientes en las conexiones que sí se consolidaron.

Question 10

¿Cómo se aumenta la velocidad de conexión neuronal

Answer 10

Para lograr conexiones más rápidas las nueronas cubren su axón con vainas de mielina

Question 11

Mielinización

Answer 11

Proceso en el cual las neuronas comienzan a cubrirse de vainas de mielina para asegurar la velocidad de conexión.

Question 12

Orden del desarrollo de habilidades

Answer 12

Primero: se desarrollan habilidades básicas asociadas a las funciones sensoriales (vista, audición, etc.)

Segundo: se desarrollan áreas asociadas al lenguaje y los aspectos socioemocionales.

Question 13

Conductas “esperadas” o hitos de desarrollo

Answer 13

El desarrollo neuronal se puede observar al fijarse en las conductas o habilidades manifestadadas por niños.
La aparición de estas manifestaciones sigue un orden y tiempos determinados

Question 14

Trayectoria de desarrollo típica

Answer 14

Cuando un niño/a adquiere los hitos de desarrollo dentro del plazo esperado.

El camino de desarrollo del menor está siendo similar al de la mayoría de los niños/as de su edad.

Question 15

Qué es la Trayectoria de desarrollo atípica

Answer 15

Cuando existe una alteración en el desarrollo de una habilidad.

La dirección y el ritmo que está siguiendo la construcción cerebral del menor no es común entre otros niños/a de su misma edad.

Question 16

Trastornos del neurodesarrollo

Answer 16

Estudio y evaluación de conductas o habilidades que se observan en un desarrollo atípico.

Question 17

¿Cómo puede darse el desarrollo atípico?

Answer 17

A nivel global: todas las funciones tienen una trauectoria distinta a la esperada

En dominios específicos que causan un efecto en el funcionamiento global del menor.

Question 18

¿Cuándo surgen los trastornos del neurodesarrollo?

Answer 18

Surgen desde los primeros años de visa o en la etapa escolar.

Question 19

¿La intensidad de las dificultades es siempre la misma?

Answer 19

No, incluso si las dificultades son las mismas, pueden tener distintas intensidades en los niños con un mismo diagnóstico.

Question 20

¿Se curan los trastornos del neurodesarrollo?

Answer 20

No, no estamos hablando de una enfermedad, sino de una forma diferente de desarrollo que deriva en una forma diferente de funcionar.

Question 21

¿Qué es la discapacidad intelectual?

Answer 21

Estado individual en el cual las capacidades intelectuales (atención, memoria, planificación, resolución de problemas, comunicación, etc,) siguen una trayectoria atípica y no se desarrollan según lo esperado para la edad.

Question 22

¿Las personas con discapacidad intelectual (DI) necesitan más apoyo para realizar actividades de la vida cotidiana?

Answer 22

Sí

Question 23

¿Qué sucede en la DI respecto con las capacidades del individuo ?

Answer 23

Existe un desajuste o una distancia entre las capacidades actuales de la persona y las demandas que su entorno les exige según su edad o etapa del desarrollo

Question 24

¿Cuál es la importancia de no excluir a personas con DI?

Answer 24

Deben participar en la sociedad ya que cuanto más logren integrarse más oportunidades van a tener de desarrollar sus habilidades y la sociedad podrá beneficiarse de su participación, creciendo desde la diferencia

Question 25

¿Qué se considera para hacer el diagnóstico de DI?

Answer 25

se toman en cuenta las fortalezas y las áreas en las que se requieren más apoyos.

Question 26

Aportes de Pinel (europa) y Rush (USA)

Answer 26

Fueron pioneros en luchar por un trato más digno hacia las personas que tenían un funcionamiento diferente.

Realizaron las primeras descripciones generales de lo que hoy comprendemos como DI de otras condiciones como trastornos psiquiátricos y enfermedades físicas

Question 27

Dentro del contexto histórico de la DI, ¿qué sucedió en 1904?

Answer 27

Aparece el primer libro que describe lo que en esa época se nombró como “deficiencia mental”

Question 28

¿En qué se basaban las clasificaciones de “deficiencia mental”?

Answer 28

Al principio en observaciones, luego (con la llegada de las pruebas de inteligencia) en el CI de las personas

Si Ci estaba por debajo del promedio, la persona tenía “deficiencia mental”

Question 29

Dentro del contexto histórico de la DI, ¿qué sucedió en 1952?

Answer 29

Se definió que para diagnósticar “deficiencia mental” se debía cumplir con dos criterios:

-Que la persona tuviera dificultades importantes para desenvolverse en las actividades cotidianas
-Un CI muy por debajo del promedio

Question 30

Dentro del contexto histórico de la DI ¿que sucedió en 1959?

Answer 30

Se cambio el término “deficiencia mental” a “retardo mental”

Todavía el CI era criterio de diagnóstico

Question 31

En 1980 se define el “retardo mental” por 3 aspectos centrales que son…

Answer 31

1. La persona debía presentar dificultades importantes en el funcionamiento intelectual
2. Debía comprobarse que la persona tuviese dificultades en lo que se llama “la conducta o funcionamiento adaptativo”
3. Había que estar seguros que estás dificultades surgían durante la infancia

Question 32

Dentro del contexto histórico, ¿qué sucedió en 2006?

Answer 32

Se reconoció el concepto de “persona con discapacidad intelectual”

Question 33

¿Cuál era el problema con el concepto de “retardo mental”?

Answer 33

Este concepto consideraba que el problema estaba en la persona, limitando su funcionamiento humano global, sin considerar que cambios en el entorno podrían ayudar a mejorar el funcionamiento de personas con DI

Question 34

¿Qué beneficios tiene usar el término de Discapacidad Intelectual?

Answer 34

El concepto considera que hay un “desajuste” o “distancia” entre lo que la persona puede haver y lo que se le pide que haga en su entorno.

Se considera como discapacidad intelectual a esa distancia, por ende es un estado de funcionamiento.

Al entender DI de esta forma se reconoce como dinámica, siendo un estado que se modifica cuando hay apoyos adecuados

Question 35

¿Cómo entendemos hoy la DI?

Answer 35

Se reconoce por 3 características:

1. Funcionamiento intelectual: se realiza una evaluación detallada que incluye la aplicación de una prueba de funcionamiento intelectual
2. Funcionamiento adaptativo:
3. Ambas características deben surgir durante el desarrollo (infancia o adolescencia)

En resumen: deben existir dificultades importantes comprobadas en el funcionamiento intelectual, en al menos un área del funcionamiento adaptativo, y que se compruebe que estas dificultades hayan surgido durante el desarrollo.

Question 36

¿Qué es el funcionamiento o conducta adaptativa?

Answer 36

Son las cosas que vamos aprendiendo a hacer durante nuestra vida y que nos ayuden a ser más independientes y participar activamente en la sociedad.

Question 37

¿Cuáles son las 3 áreas en el funcionamiento adaptativo?

Answer 37

-Dominio conceptual
- Dominio social
- Dominio práctico

Question 38

¿A qué refiere el dominio conceptual del funcionamiento adaptativo?

Answer 38

Incluye todas las actividades que nos ayudan a aprender y comprender mejor el mundo (leer, escribir)

Question 39

¿A qué refiere el dominio social del funcionamiento adaptativo?

Answer 39

Conductas que nos permiten interactuar con otros de manera positiva para todos (seguir reglas, regular emociones, etc.)

Question 40

¿A qué refiere el dominio práctico del funcionamiento adaptativo?

Answer 40

Todas las pequeñas cosas que vamos aprendiendo en la vida cotidiana para ser más independientes (lavarnos los dientes, bañarnos, vestirnos, etc.)

Question 41

¿Las conductas adaptativas esperadas dependen de la edad?

Answer 41

Sí

Question 42

¿Por qué es importante definir el nivel de severidad de la DI?

Answer 42

Ayuda a comunicar el nivel de apoyo que la persona requiere

Question 43

¿Qué buscan los apoyos entregados a personas con DI?

Answer 43

Fomentar la independencia y autonomía