Neuropsychologie pédiatrique

Question 1

Qu’est-ce qu’on établit en neuropsychologie pédiatrique?

Answer 1

on établit un niveau global du fonctionnement intellectuel

Question 2

À quoi s’intéresse la neuropsychologie pédiatrique?

Answer 2

à dégager le profil cognitif de l’enfant pour maximiser
l’usage de ses fonctions et/ou suggérer des stratégies
compensatoires ou de rééducation

Question 3

Qu’est-ce qu’on veut comprendre en neuropsychologie pédiatrique?

Answer 3

la nature des fonctions et des processus
cognitifs mis en jeu dans le développement et les apprentissages

Question 4

À quoi sert l’évaluation neuropsychologique?

Answer 4

1. Déterminer la présence ou non d’un trouble neurologique
2. Identifier les processus cognitifs ou les comportements impliqués
3. Décrire l’impact sur les situations d’apprentissage rencontrées et les activités de la vie quotidienne

Question 5

Pour quelles raisons ont émet des recommandations en neuropsychologie?

Answer 5

a) aménager l’environnement académique ou social de
manière à contourner les difficultés ou les problèmes
b) orienter la rééducation
c) Une prise en charge médicale, professionnelle, autre

Question 6

Pour quelle raison est émis une recommandation par un neuropsychologue selon l’OPQ?

Answer 6

Selon l’OPQ, une recommandation est émise par un (neuro)psychologue parce que le professionnel juge que sans cette recommandation, il pourrait y avoir préjudice pour la personne.

Question 7

Quelles sont les limites des recommandations des neuropsychologues?

Answer 7

• Variabilité des résultats (particulièrement chez l’enfant)
• Disponibilité de l’enfant
• Nature chaotique du développement
• Chevauchement des pathologies
• Multifactorialité des causes
• Ponctualité et contexte privilégié de l’évaluation

Question 8

Quel est l’un des tests les plus utilisé en Europe et en Amérique?

Answer 8

Wechsler

Question 9

Vrai ou faux?

Il existe 2 types de tests Wechsler.

Answer 9

Faux, il en existe 3 selon la tranche d’âge.
- 0 à 6 ans
- 7 à 16 ans
- 16 à 90 ans

(séparé en tranche de 3 à 6 mois ou 1 à 15 ans)

Question 10

Qu’est-ce que désigne le test de Wechsler?

Answer 10

Le QI

Question 11

Pourquoi le test de Wechsler est-il standardisé?

Answer 11

Car on compare les scores d’un
enfant avec un groupe de pairs
du même âge

Question 12

Quels sont les 3 indices de raisonnement?

Answer 12

1 indice de langage (ICV)
2 indices visuels (IRF et IVS)

Question 13

Pourquoi est-ce que le QI ne veut parfois rien dire?

Answer 13

Car certaines difficultés du patient peuvent le freiner dans les tests qui sous-tendent le calcul du QI (par exemple, si un patient est muet, il peut avoir une excellente note dans un sous-test de raisonnement, mais avoir un score nul dans un autre test par exemple)

Question 14

Vrai ou faux?

Le WISC-V permet de poser un diagnostic.

Answer 14

Faux, à lui seul, le WISC-VCDN-F ne permet de poser AUCUN diagnostic (neuro)psychologique. Il permet de mieux comprendre.

Outil nécessaire pour poser un diagnostic (neuro)psychologique dans la plupart des cas et pour orienter la prise en charge

Question 15

Vrai ou faux?

Dans le WISC-V, des écarts significatifs peuvent suggérer de (fortes/faibles) probabilités d’avoir un trouble

Answer 15

Vrai. Et des niveaux significativement faibles ou élevés indiquent des déficits ou des aptitudes particulières ou les suggèrent

Question 16

Le QI de déficience intellectuelle et de haut potentiel se situe à combien?

Answer 16

70 et 130 (moyenne à 100)

Question 17

Vrai ou faux?

Les écarts verbaux ou la performance sont liés à plus de facteurs psychologiques.

Answer 17

Faux.

Question 18

Que faut-il éviter de faire quand on identifie une douance?

Answer 18

Il ne faut PAS se centrer sur les symptômes
problématiques, ni sur les caractéristiques négatives pour identifier une douance

Question 19

Quel est le signe le plus distinctif de la présence de haut potentiel?

Answer 19

C’est la facilité, donc la rapidité à apprendre, quel que soit le domaine

Question 20

Quelles sont les identifications pour la douance?

Answer 20

Habileté exceptionnelle / Zone de haute potentialité
ou
Douance intellectuelle/Haut potentiel intellectuel

Question 21

Qu’est-ce que la double exceptionnalité (2E)?

Answer 21

Un élève est dit « doublement exceptionnel » lorsqu’il est à la fois identifié comme doué et reconnu avec un diagnostic lié à une incapacité

Question 22

Que propose Kalbfleisch par rapport à la double exceptionnalité?

Answer 22

propose un seuil minimal de quotient intellectuel (QI) de 120 pour faciliter l’opérationnalisation de la définition.

Question 23

Quels sont certains problèmes rencontrés chez les enfant 2E?

Answer 23

1. ont des déficits de mémoire de travail
2. ont plus de problèmes extériorisés (difficultés d’adaptation,
   inattention/hyperactivité)
3. ont un profil de réponses plus fluctuant durant une évaluation ET
   au fil des ans (réévaluation)
4. critère d’arrêt atteint alors que le potentiel est meilleur

Question 24

Lorsqu’un élève est doublement exceptionnel, il est plus
susceptible de ne pas être reconnu comme doué ou de ne pas bénéficier de mesures éducatives appropriées à ses habiletés élevées et à ses besoins réels. Pourquoi?

Answer 24

• La douance masque le trouble
• Le trouble masque la douance
• L’élève ne semble ni doué ni ayant un trouble

Question 25

Vrai ou faux?

La personne douée ayant un TDAH ne manifesterait pas les symptômes de la même façon que les personnes TDAH sans douance

Answer 25

Vrai. En ce sens, plus le potentiel intellectuel est élevé, plus certains symptômes peuvent passer inaperçus.

Question 26

Que sont les troubles spécifiques des apprentissages?

Answer 26

Dysfonctionnement pouvant affecter l’acquisition,
l’organisation, la rétention, la compréhension ou le traitement de l’information verbale ou non verbale

Question 27

Quels sont les 3 troubles spécifiques de l’apprentissage?

Answer 27

• D’origine neurologique
  (facteur héréditaire, génétique, neurobiologique; dommage cérébral)
• Permanent
  (persiste et résiste aux interventions/rééducation)
• Manifestations varient durant la vie

Question 28

Vrai ou faux?

Le WISC-V : pas un outil spécifique pour les troubles
d’apprentissage

Answer 28

Vrai

Question 29

Quels sont les critères distinctifs de la dyslexie et de la dyscalculie?

Answer 29

dyslexie: cs phonologique, MdeT verbales (syllabes)
dyscalculie: MdeT visuospatiale, MdeT verbale (chiffres), dénomination de chiffres

Question 30

Qu’est-ce que la Dyslexie?

Answer 30

Trouble neurodéveloppemental entravant décodage en lecture qui interfère secondairement avec la compréhension du langage écrit.
Trouble persistant de l’acquisition et de l’automatisation de la lecture. Trouble qui affecte la vitesse et la précision en lecture

Question 31

Vrai ou faux?

L’atteinte de la compréhension en lecture est un critère diagnostic de la dyslexie.

Answer 31

Faux, mais l’enfant peut quand même en souffrir

• conséquence de la dyslexie
• conséquence d’un trouble du langage

Question 32

Qu’est ce qui est plus souvent associé à un déficit intellectuel ou à un retard/trouble du langage
oral?

Answer 32

Un trouble spécifique de compréhension de la lecture

Question 33

Le bon lecteur utilise les voies d’adressage et d’assemblage de manière automatique et économique (traitement automatisé de l’information écrite). Que permet cette automatisation?

Answer 33

1. vitesse en lecture
2. accès rapide aux sens

Question 34

Quels sont les 2 critères qui doivent être pris en considération pour la dyslexie?

Answer 34

vitesse et exactitude

Question 35

Vrai ou faux?

Une dyslexie bien compensée ne peut toutefois se révéler que par la lenteur du décodage et la
persistance d’une dysorthographie

Answer 35

Vrai