Neuropsychologie pédiatrique Flashcards
Qu’est-ce qu’on établit en neuropsychologie pédiatrique?
on établit un niveau global du fonctionnement intellectuel
À quoi s’intéresse la neuropsychologie pédiatrique?
à dégager le profil cognitif de l’enfant pour maximiser
l’usage de ses fonctions et/ou suggérer des stratégies
compensatoires ou de rééducation
Qu’est-ce qu’on veut comprendre en neuropsychologie pédiatrique?
la nature des fonctions et des processus
cognitifs mis en jeu dans le développement et les apprentissages
À quoi sert l’évaluation neuropsychologique?
- Déterminer la présence ou non d’un trouble neurologique
- Identifier les processus cognitifs ou les comportements impliqués
- Décrire l’impact sur les situations d’apprentissage rencontrées et les activités de la vie quotidienne
Pour quelles raisons ont émet des recommandations en neuropsychologie?
a) aménager l’environnement académique ou social de
manière à contourner les difficultés ou les problèmes
b) orienter la rééducation
c) Une prise en charge médicale, professionnelle, autre
Pour quelle raison est émis une recommandation par un neuropsychologue selon l’OPQ?
Selon l’OPQ, une recommandation est émise par un (neuro)psychologue parce que le professionnel juge que sans cette recommandation, il pourrait y avoir préjudice pour la personne.
Quelles sont les limites des recommandations des neuropsychologues?
- Variabilité des résultats (particulièrement chez l’enfant)
- Disponibilité de l’enfant
- Nature chaotique du développement
- Chevauchement des pathologies
- Multifactorialité des causes
- Ponctualité et contexte privilégié de l’évaluation
Quel est l’un des tests les plus utilisé en Europe et en Amérique?
Wechsler
Vrai ou faux?
Il existe 2 types de tests Wechsler.
Faux, il en existe 3 selon la tranche d’âge.
- 0 à 6 ans
- 7 à 16 ans
- 16 à 90 ans
(séparé en tranche de 3 à 6 mois ou 1 à 15 ans)
Qu’est-ce que désigne le test de Wechsler?
Le QI
Pourquoi le test de Wechsler est-il standardisé?
Car on compare les scores d’un
enfant avec un groupe de pairs
du même âge
Quels sont les 3 indices de raisonnement?
1 indice de langage (ICV)
2 indices visuels (IRF et IVS)
Pourquoi est-ce que le QI ne veut parfois rien dire?
Car certaines difficultés du patient peuvent le freiner dans les tests qui sous-tendent le calcul du QI (par exemple, si un patient est muet, il peut avoir une excellente note dans un sous-test de raisonnement, mais avoir un score nul dans un autre test par exemple)
Vrai ou faux?
Le WISC-V permet de poser un diagnostic.
Faux, à lui seul, le WISC-VCDN-F ne permet de poser AUCUN diagnostic (neuro)psychologique. Il permet de mieux comprendre.
Outil nécessaire pour poser un diagnostic (neuro)psychologique dans la plupart des cas et pour orienter la prise en charge
Vrai ou faux?
Dans le WISC-V, des écarts significatifs peuvent suggérer de (fortes/faibles) probabilités d’avoir un trouble
Vrai. Et des niveaux significativement faibles ou élevés indiquent des déficits ou des aptitudes particulières ou les suggèrent
Le QI de déficience intellectuelle et de haut potentiel se situe à combien?
70 et 130 (moyenne à 100)
Vrai ou faux?
Les écarts verbaux ou la performance sont liés à plus de facteurs psychologiques.
Faux.
Que faut-il éviter de faire quand on identifie une douance?
Il ne faut PAS se centrer sur les symptômes
problématiques, ni sur les caractéristiques négatives pour identifier une douance
Quel est le signe le plus distinctif de la présence de haut potentiel?
C’est la facilité, donc la rapidité à apprendre, quel que soit le domaine
Quelles sont les identifications pour la douance?
Habileté exceptionnelle / Zone de haute potentialité
ou
Douance intellectuelle/Haut potentiel intellectuel
Qu’est-ce que la double exceptionnalité (2E)?
Un élève est dit « doublement exceptionnel » lorsqu’il est à la fois identifié comme doué et reconnu avec un diagnostic lié à une incapacité
Que propose Kalbfleisch par rapport à la double exceptionnalité?
propose un seuil minimal de quotient intellectuel (QI) de 120 pour faciliter l’opérationnalisation de la définition.
Quels sont certains problèmes rencontrés chez les enfant 2E?
- ont des déficits de mémoire de travail
- ont plus de problèmes extériorisés (difficultés d’adaptation,
inattention/hyperactivité) - ont un profil de réponses plus fluctuant durant une évaluation ET
au fil des ans (réévaluation) - critère d’arrêt atteint alors que le potentiel est meilleur
Lorsqu’un élève est doublement exceptionnel, il est plus
susceptible de ne pas être reconnu comme doué ou de ne pas bénéficier de mesures éducatives appropriées à ses habiletés élevées et à ses besoins réels. Pourquoi?
- La douance masque le trouble
- Le trouble masque la douance
- L’élève ne semble ni doué ni ayant un trouble
