Neuropsy de l'enfant et de l'ado

Question 1

Théorie de Luria

Answer 1

Basée sur la maturation cérébrale, via émergence de systèmes fonctionnels qui mettents en action des sites neuronaux spécifiques et des connexions neuronale permettant d’intégrer progressivement les info mutlisensorielles

en 5 stades
1- formation système réticulé (intégration)
2- maturation aires motrices et sensorielles (coordination)
3- dev aires motrices/sensorielles 2nd (raffinement / latéralisation)
4- conservation (maturation des aires tertiaire)
5- Maturation progressive préfrontale

Question 2

Luria stade 1

Answer 2

1- Formation du système réticulé (capacité attentionnelle et d’éveil).
Le système réticulé Intègre sensations, coordone SN, actions du corps, régule activités cérébrales et tensions musculaires

Question 3

Luria stade 2

Answer 3

Maturation des aires motrices et sensorielles primaires puis 2nd. (Maturation cérébrale selon Campbell: cortex moteur puis pariétal/somesthésique puis occipital/visuel puis temporal/auditives. Ceci permet de remplacer les réflexes par une intelligence sensori-motrice et peremttant à l’enfant de donner un sens à ses perceptions + organiser ses mvts en fctn de ses expériences passées.

Question 4

Luria stade 3

Answer 4

3- Dev des aires Motrices et Sensorielles 2nd (permet d’affiner les perceptions environnementales, d’enregistrer/mémoriser ces infos et meilleur interaction avec autrui.)
Latéralisation progressive des fctn langagières à G (organisation du langae et pensée symbolique/représentationnelle) Organisation des séquences motrices et de la phonologie via maturation du cortex prémoteur donc meilleure prononciation

Question 5

Luria stade 4

Answer 5

Conservation (maturation des aires Tertiaires des lobes pariétaux/temporaux/occipitaux) Enrichissiement des circuits neuronaux/intégration intermodale auditive/visuelle/somesthésique. Équivalent au stade opératoire de Piaget. Écrire un mot sous dictée active temporal (discriminer un son) occipital (visualiser les phonèmes et les transformer en graphème) frontal (executer le mvt de la main) pariétal (perception tactile)

Question 6

Luria stade 5

Answer 6

5- Maturation Progressive des aires préfrontales. Mise en place de systèmes neuronaux +++ complexes, chq maillon peut participer à plusieurs systèmes fctns, ++ maillons peuvent être impliqués ds une seule fonction
Spécialisation hémi G analytique/séquentiel et Hémi D Global/holistique

Question 7

Modèle PASS

Answer 7

Basé sur les trois unités fctnelles de Luria. le Planning, Attention ( à l’info séquentielle et simultanée), Simulatneous and Successive cognitive processing (inclut la connaissance stockée ds la mémoire long terme). Implique une interaction complexe entre diff systèmes, explique la diversité des stratégies cognitives selon la tâche, montre que le tx de l’info est flexible/adaptable

Question 8

styles d’apprentissages - Modèle de Filder et Silverman

Answer 8

Actif/réflechif - Visuel/Verbal - Sensoriel/Intuitif - Séquentiel/Global
Inventaire des styles d’apprentissages
Étude via jeux vidéo: enfants choisissent + global même si cela n’est pas leur style

Question 9

styles d’apprentissages - Modèle de Kolb

Answer 9

4 étapes (cycliques)
1 expérimentation active 2 observation réfléchie 3 conceptualisation abstraite 4 expérience concrète (applique théories pour tester/ajuster son approche, créant ainsi de nouvelles expé)
En 2 axes:
Tx de l’info: expé active – observation réfléchie
Perception de l’info: expé concrète – conceptualisation abstraite
Expé concrète + expé active = accommodation (orientés vers l’action, préférences du faire)
Expé concrète + obs réflexive = Divergence (s’éloigne de l’expé au profit des possibilités)
Obs réflexive + conceptualisation = assimilation (création de modèles théoriques)
Expé active + conceptualisation = Convergence (application pratique des idées)
Inventaire des styles d’apprentissages

Concept d’Espace d’apprentissage de Kolb:
l’apprentissage est actif, s’appuie tjr sur idées/connaissances antérieures, implique aller-retour entre action et réflexion, requiert interaction constante entre pensées-émotions-perception-actions, s’effectue post équilibration continuelle entre assimilation-accommodation, crée la connaissance
Via 3 étapes: acquisition, spécialisation, intégration

Question 10

styles d’apprentissages - Modèle de Flessas - Lussier

Answer 10

Basée sur distinction des hémi ds la résolution de problème
4 styles: Séquentiel, Simultané (sans ordre précis), Analytique (décompose l’info), Global (ensemble>détails)