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Histoire Et Systèmes > Néobéhaviorisme > Flashcards

Néobéhaviorisme Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que le positivisme

A

On ne doit s’en tenir en science qu’à ce qui est observable. La connaissance provient entièrement de l’expérience. Comment alors accepter certains concepts sans entrer dans des spéculations métaphysiques? Ex : Si nous avions toujours pensée comme ca nous aurions jamais découvert les atomes qui ne sont pas observables en physique.

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2
Q

Positivisme Logique divise la science en deux composantes

A
  • Part empirique (observable)

* Part théorique (pour expliquer nos observations)

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3
Q

• Les termes théoriques abstraits sont admissibles seulement s’ils sont liés à l’observation empirique.

A

Positivisme Logique

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4
Q

Qu’est-ce que l’opérationnalisme

A

Définir les concepts abstraits en termes de procédures utilisées pour mesurer ces concepts – c’est donc lié à ce qui est observé.

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5
Q

Qu’est-ce que le physicalisme

A

Toutes les sciences devraient partager les mêmes pré-supposés (hypothèses), principes et méthodes, et prendre la physique comme modèle. Unification des sciences, vocabulaire commun.

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6
Q

Qu’est-ce que le néobéhaviorisme

A

Mariage du béhaviorisme et du positivisme logique

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7
Q

Quelles sont les figures marquantes du néobéhaviorisme :

A

 Clark Leonard Hull (1884 – 1952)
 Edwin Ray Guthrie (1886 – 1959)
 Edward Chace Tolman (1886 – 1959)
 B. F. Skinner (1904-1990)

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8
Q

• Béhavioriste méthodologique, Mécaniste et Matérialiste

A

Hull

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9
Q

• Ingénieur minier

A

Hull

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10
Q

• Il travaille sur l’apprentissage des concepts et s’intéresse à la mesure

A

Hull

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11
Q

• Premier à tenter de créer une théorie hypothético-déductive de l’apprentissage

A

Hull

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12
Q

Quel est l’objectif de Hull

A

Créer une psycho théorique qui expliquerait le comportement intentionnel en fonction de principes mécanistes apparentés à des lois

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13
Q

Quels sont les trois concepts clés de Hull

A

o Renforcement (lié à la drive)
 Besoin physiologique crée une pulsion chez l’organisme et que la diminution de celle-ci constitue un renforcement
 Théorie du type pulsion-réduction
o Force de l’habitude (sHr)
 Force d’une association entre un stimulus et une réponse. Cette force dépend du nombre d’appariements renforcés entre les deux éléments.
o Potentiel de Réaction (sEr)
 Probabilité qu’une réponse acquise soit déclenchée dans une situation donnée. Cette probabilité est fonction de l’intensité de la pulsion et de la force de l’habitude.

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14
Q

Quelles sont les 2 principales d’influence de Hull

A

o Domaines de l’apprentissage et de la motivation
o Théorie de Hull finit par l’emporter sur celle de Tolman et devient très populaire jusque dans les années 1960 (grâce à Spence et Miller qui reprennent sa théorie).

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15
Q

• Béhavioriste méthodologique

A

Guthrie

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16
Q

• Reproche aux théories des autres béhavioristes de manquer de concision et d’être subjectives

A

Guthrie

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17
Q

o Apprentissage sans erreur

A

Guthrie

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18
Q

• Les pulsions fournissent des stimuli de maintien (stimuli internes ou externes qui maintiennent un organisme actif jusqu’à ce qu’il ait atteint un but).

A

Guthrie

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19
Q

o Unique loi de l’apprentissage selon lui : Loi de la contiguïté

A

Guthrie

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20
Q

Qu’est-ce que la loi de la contiguité

A

Accepte le principe de récence de Watson (revient au même)

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21
Q

Qu’est-ce que l’apprentissage sans erreur

A

: l’association entre un modèle de stimuli et une réponse atteint sa pleine intensité dès le premier appariement des deux éléments.

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22
Q

QU’est-ce que l’oubli selon Guthrie

A

c’est quand une association S-R est remplacée par une autre plus récente. C’est actif.

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23
Q

• Béhavioriste méthodologique, Dualiste (Béhaviorisme intentionnaliste)

A

Tolman

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24
Q

• Disait que : « Toute personne qu’on soupçonnait avoir des affiliations avec le communisme perdait son emploi»

A

Tolman

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25
Q

• Glissement vers des explications mentalistes, même s’il définit tous ses termes théoriques de façon opérationnelle et l’utilise juste si c’est lié systématiquement.

A

Tolman

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26
Q

Qui dit L’animal développe une carte cognitive

A

Tolman

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27
Q

Qu’est-ce que les variables intermédiaires selon Tolman

A

Événements cognitifs, intention, cognition

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28
Q

Comment l’animal développe une carte cognitive

A

o L’animal développe d’abord des hypothèses
o L’animal a une réflexion apparente nommée essais et erreurs vicariants
o Si l’hypothèse initiale est confirmée, l’animal développe une attente
o Si l’attente est constamment confirmée, l’animal acquiert une croyance.
o Il a maintenant une carte cognitive

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29
Q

Qui dit : L’apprentissage est un processus continu qui se produit en présence ou non de renforcement. La confirmation (de l’hypothèse, attente ou croyance) mène au maintien de la carte cognitive. Théorie S-S.

A

Tolman

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30
Q

• Béhavioriste radical. Béhaviorisme descriptif.

A

Skinner

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31
Q

o Accepte l’opérationnisme mais rejette la théorie.

32
Q

o 2 ans (maîtrise) + 3 (doc) + 5 (post-doc fellow) à Harvard

33
Q

• Inspiré par le conditionnement instrumental de Thorndike mais s’écarte de ses interprétations mentalistes

34
Q

Qu’est-ce que l’analyse fonctionnelle de Skinner

A

Relation entre les contingences de renforcement et la fréquence, ou la probabilité, d’une réponse.

35
Q

Qu’est-ce que le programmes de renforcement de Skinner

A

o À intervalle variable (ex : élèves appelés au hasard, machines à sous)
o À intervalle fixe (ex : Comportement des élèves à la fin d’un cours, machine distributrice)

36
Q

• S’en prend à la psycho cognitive toute sa vie.

37
Q

o The Behavior of Organisms (1938)

38
Q

Comment les effets du renforcement et de la punition seraient différents selon Skinner

A

Le renforcement intensifie le comportement mais la punition ne l’affaiblit pas. Mieux d’ignorer les comportements.

39
Q

La positivisme logique est élaboré par qui et quand ?

A

Des philosophes : Cerclede Vienne en 1924

40
Q

Quelle est la fonction de la théorie :

A

Faire des prédictions exactes au sujet de phénomènes empiriques

41
Q

Comment on évalue la théorie

A

Selon l’exactitude de ses prédictions (autocorrective)

42
Q

Qui aime fabriquer des machines?

43
Q

Qui est le précurseur de l’intelligence artificielle

44
Q

Qui fait son doc en 1918 à l’U de Wisconsin

45
Q

Hull est engagé où en 1929

46
Q

Selon Hull, quelles sont les conditions internes intermédiaires qu’on doit tenir compte

A

Événements physiologiques, pulsions, besoins innés
Concept S-O-R
Pas besoin d’explication mentaliste

47
Q

Écrit : Aptitude testing

48
Q

Livres sur l’hypnose

49
Q

A behavior system

50
Q

Il est un auteur très prolifique

51
Q

Comment Guthrie se distingues des autres béhavio et néhobéhavio ?

A

Il est le seul à ne pas accepter la loi de la continguité et la loi de la fréquence

52
Q

Comment Guthrie explique que l’entrainement améliore les performances ?

A

o Mouvement : Réponse spécifique à une configuration donnée de stimuli. C’est ce qu’on apprend après une exposition unique. Ex : Fermeté de la prise pour un swing au golf.
o Acte : Réponse à des configurations de stimuli qui varient. C’est pourquoi l’entraînement améliore. Ex : Se sortir du sable au golf
o Habileté : Ensemble d’actes. Ex : Jouer au golf

53
Q

Qu’est-ce que le renforcement selon Guthrie

A

Expliqué par la loi de la contiguïté. Dernière chose qu’on fait dans les conditions précédant le renforcement = c’est la réponse qu’on répète si on est placé dans les mêmes conditions.

54
Q

Qu’elle est la seule expérience que Guthrie réalise dans sa vie ?

A

o Chat dans une boîte et découvre que chaque chat a sa propre façon de s’en sortir et va la répéter chaque fois qu’il est placé dans la boîte à nouveau. Renforcement est donc simplement un mécanisme qui prévient le désapprentissage.

55
Q

Comment éliminer une habitude indésirable selon Guthrie

A

• Pour éliminer une habitude indésirable on observe les stimuli qui déclenchent cet acte et on effectue un acte différent à la place.

56
Q

Qu’est-ce que Guthrie pense de la punition

A

• L’efficacité de la punition dépend de ce qu’elle suscite comme réponse chez l’organisme

57
Q

o The Psychology of Learning (1935)

58
Q

o Cats in a Puzzle Box (1946)

59
Q

o Ph. D. en psychologie (sur l’inhibition rétroactive) à Harvard sous Münsterberg en 1915

60
Q

o Prof à U.C.Berkeley de 1918 au début des années 1950

61
Q

o Contre le McCarthisme (la chasse aux communistes): va à l’U. de Chicago et Harvard puis revient à Berkeley

62
Q

Qu’est-ce que le comportement moléculaire et molaire selon Tolman ? (Notion d’intention)

A

o Comportement moléculaire : Réflexes S-R
o Comportement molaire ou intentionnel (Pursposive Behavior) : comportement visant directement un but et qui prend fin lorsque ce but est atteint

63
Q

Comment Tolman définit les variables dep, indept et intermédiaires

A

o Variables indépendantes (environnement) -> Variables intermédiaires (concepts théoriques) -> Variables dépendantes (comportement)

64
Q

Qu’est-ce que l’apprentissage lattent et qui l’apporte

A

o Apprentissage latent : Apprentissage qui ne se traduit pas dans le comportement si l’organisme n’a pas besoin de s’en servir

65
Q

Selon Tolman, la motivation influ sur quoi lors de l’apprentissage ?

A

Le fait d’utiliser ou non son apprentissage
Sa performance
Et la façon dont il va l’utiliser

66
Q

o Purpose Behavior in Animals and Men

67
Q

Quelles sont les influences de Tolman

A

• Influence :
o Modèle la tradition de la psycho cognitive et montre qu’elle est compatible avec le béhaviorisme
o Pionnier en génétique comportementale

68
Q

Il est le plus proche du positivisme. Déterminer comment les faits sont liés (évite les explications causales)

69
Q

Quels auteurs aiment fabriquer des appareils ?

A

Hull et Skinner

70
Q

o Bac en littérature anglaise

71
Q

o 1948-1990: prof à Harvard (émérite depuis 1974)

72
Q

Pourquoi Skinner est un moniste matérialiste

A

Il ni que les événements conscients appartiennent à un domaine distinct

73
Q

Explique les différents concepts du conditionnement opérant

A

o Comportement répondant (déclenché par un stimulus connu). Équivalent du comportement réflexe.
o Comportement opérant (émis par un organisme)
o Niveau opérant : Taux de base
o Si une réponse opérante mène à un renforcement, la fréquence de cette réponse augmente.
o Un renforçateur pour quelqu’un n’est pas un renforçateur pour tout le monde.
o Le milieu sélectionne le comportement (les réponses qui sont fonctionnelles et donc renforcées)
o Renforcement : augmente la probabilité de réponse
o Punition : Diminue la probabilité de réponse
o Négatif : retire quelque chose
o Positif : ajoute quelque chose

o Si on modifie les contingences de renforcement, alors on change le comportement.

74
Q

• Applications pratiques des principes de Skinner :

A 
o	Spectacles d’animaux
o	Enseignement programmé
o	Aider des individus présentant divers problèmes
	Thérapie comportementale
o	Économie de jetons
75
Q

Thérapie béhaviorale d’ajd

A
  • Désensibilisation systématique
  • Entraînement à l’affirmation de soi
  • Renforcement systématique
  • Modèles (pour apprendre à s’en approcher)
  • Contrôle de soi (ex : autopunitions)
76
Q

Thérapie béhaviorale cognitive d’ajd

A

• Détecter les fausses croyances à l’aide des techniques d’argumentation et des devoirs.

77
Q

Quels sont les trois concept du béhaviorisme ajd

A

Apprentissage social (Bandura)
Thérapie béhaviorale cognitive
Thérapie béhaviorale

Histoire Et Systèmes (4 decks)

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