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Histoire fin de session > Néobéhaviorisme > Flashcards

Néobéhaviorisme Flashcards

1
Q

Les données appropriées sont des observations de l’expérience directe et importance d’éviter ou de minimiser les spéculations théoriques avec les données

A

Positivisme

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2
Q

Qui est reconnu pour avoir amélioré le positivisme

A

Le cercle de Vienne

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3
Q

Valorisation de l’empirisme et du rationalisme.
Acceptation de la théorie comme partie de la science empirique mais ne réduit pas l’importance de l’observation empirique

A

Positivisme logique

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4
Q

Concepts théoriques abstraits sont permis seulement si les concepts peuvent être logiquement liés à des observations empiriques

A

Positivisme logique

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5
Q

Quelles sont les deux composantes du positivisme logique

A

Empirisme : observation de ce qui se produit
Théorie : Explication de l’observation

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6
Q

La théorie est utile seulement si elle permet d’expliquer les observations

A

Positivisme logique

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7
Q

Insiste que tous les termes scientifiques abstraits soient définis de manière opérationnelle

A

Opérationnisme

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8
Q

Désir pour l’unification d’un vocabulaire commun dans toutes les sciences incluant la psychologie.

A

Physicalisme

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9
Q

Une conséquence du positivisme logique

A

toutes les sciences sont vues comme essentiellement la même chose : Suivant les mêmes principes et tentent toutes d’expliquer les observations empiriques

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10
Q

Combinaison du béhaviorisme et du positivisme logique

A

Néobéhaviorisme

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11
Q

Quand les théories dans le néobéhaviorisme sont-elles utilisées

A

Lorsqu’elles répondent aux exigences du positivisme logique

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12
Q

Que différencie les néobéhaviorites

A

Tous les termes théoriques doivent être opérationnalisé

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13
Q

Pourquoi les animaux devraient-ils être utilisés comme participants de recherche

A

Variables pertinentes sont plus faciles à contrôler chez les animaux que chez les humains
Différence quantitative, pas qualitative : processus perceptuels et d’apprentissage chez les animaux diffèrent seulement en terme de degré
Information est généralisable aux humains

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14
Q

Qui a amené la loi de l’apprentissage et de la contiguité

A

Guthrie

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15
Q

Que postule et que rejette Guthrie

A

Il postule l’apprentissage sans erreur : on peut apprendre d’un seul coup.
Il rejette la loi de la fréquence

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16
Q

Le stimuli acquiert sa force d’association dès la première fois

A

Apprentissage sans erreur

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17
Q

Une réponse spécifique à une configuration de stimuli où une association est apprise pleinement après une exposition.

A

Mouvement

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18
Q

Faite de mouvement, ce que l’on répète pour améliorer la performance

A

Action

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19
Q

Faite de plusieurs actions

A

Habileté

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20
Q

Qu’est ce qu’est l’action selon Guthrie

A

L’action est ce que l’on répète pour améliorer la performance, c’est de décomposer le mouvement et de pratiquer pour l’améliorer

21
Q

Survient en raison d’une vieille S-R association remplacée par une nouvelle association plus récente

A

Oubli

22
Q

Qu’est ce que l’oubli selon Guthrie

A

Dès qu’on a une solution plus optimale, dès qu’il y a un nouvel apprentissage, il remplace l’autre et n’est plus utilisé

23
Q

Consiste à observer le stimulus qui génère le comportement habituel et faire un autre comportement en présence du stimulus. Pour changer une habitude indésirable, il faut trouver les stimuli qui enclenche la mauvaise habitude et changer les stimuli.

A

Changer des habitudes

24
Q

Comment est déterminé l’efficacité de la punition selon Guthrie

A

Déterminée non pas par la douleur, mais par le fait qu’un comportement différent sera produit en présence de stimulus

25
Q

Comment est déterminé l’efficacité de la punition selon Guthrie

A

Déterminée non pas par la douleur, mais par le fait qu’un comportement différent sera produit en présence de stimulus
Si la punition déclenche le comportement incompatible avec le comportement indésirable en présence du stimulus, elle sera efficace.

26
Q

Fournissent le stimulus qui gardent un organisme actif jusqu’à l’atteinte d’un but. Elles peuvent être internes ou externes.

A

Drives/pulsion

27
Q

Postule la théorie hypothético déductive de l’apprentissage

A

Hull

28
Q

Quelles sont les trois concepts de la théorie hypothético déductive de Hull

A

Renforcement : besoin physiologique qui créer une pulsion dans l’organisme et la réduction de celle-ci amène à un renforcement.
Force de l’habitude : sHr, stimuli, habitude, réponse
Potentiel d’excitation ; la pulsion est une condition au comportement et c’est un activateur du comportement.

29
Q

De base surtout de Francis Bacon et dans une moindre mesure d’Ernst Mach.

A

Skinner

30
Q

Stipule que scientifiques doivent récolter des faits empiriques et induire le savoir des faits observés. Ne pas partir des théories pour déduire des faits.

A

Skinner

31
Q

Stipule que la science est descriptive et inductive plutôt que théorique et déductive

A

Skinner

32
Q

Analyse de la relation entre les événements environnementaux et comportementaux

A

Analyse du comportement

33
Q

Quels sont les deux types de comportement

A

Comportement répondant (réflexe) :Watson et Pavlov
Comportement instrumental (opérant) : Skinner et Torndike

34
Q

Type de comportement influencé par les conséquences parce qu’il agit sur l’environnement afin de produire des conséquences

A

Opérant

35
Q

Que permet la méthodologie de Skinner

A

Elle permet à l’organisme de répondre librement dans une salle expérimentale où les contingences sont contrôlées

36
Q

La conséquence d’un comportement augmente la probabilité du comportement.

A

Renforcement

37
Q

Influence les comportements qui augmenteront et ceux qui n’augmenteront pas.

A

Contingences

38
Q

Qu’apporte un changement de contingence

A

Un Changement de comportement

39
Q

Implique que les renforcements sont spécifiques

A

Contingences

40
Q

Quelle est la différence entre le renforcement et la punition

A

Renforcement meilleur contrôle du comportement que la punition parce que les gens fonctionnent mieux à la récompense

41
Q

Pourquoi dit-on que la position de Skinner est non théorique

A

Opérationnisme est important mais pas les aspects théoriques du positivisme logique.

42
Q

Type de béhavioriste qui décrit les relations au lieu de les expliquer

A

Descriptif

43
Q

Étudie le comportement intentionnel/molaire

A

Tolman

44
Q

Étudie le comportement intentionnel (vise un but et prend fin lorsque le but est atteint) en contraste au comportement moléculaire (radicale et méthodologique)

A

Tolman

45
Q

Stipule qu’il y a des variables qui interviennent entre les événements de l’environnement et le comportement

A

Tolman

46
Q

Ses variables sont des processus cognitifs, qui sont influents pour déterminer le comportement.

A

Tolman

47
Q

Avec qui Tolman est-il en désaccord et pourquoi

A

Watson et Torndike Parce que Tolman croit que l’apprentissage survient constamment avec ou sans renforcement et/ou motivation

48
Q

Quelle est la différence entre l’apprentissage et la performance

A

Apprentissage survient constamment quand l’organisme interagit avec son environnement.
Performance est la traduction de l’apprentissage en comportement.

Histoire fin de session (5 decks)

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