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Histoire et systèmes > Neo-behaviorisme > Flashcards

Neo-behaviorisme Flashcards

1
Q

néobéhaviorisme cest un mix entre quoi et quoi ?

A

béhaviorisme et positivisme logique

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Q

positivisme cest un mix entre quoi et quoi ?

A

rationnalisme et empirisme

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3
Q

cest quoi le postulat du positivisme ?

cest quoi le prob ? solution ?

A

en science on doit juste sen tenir à ce qui est publiquement observable

ya certains concepts quon peut pas accepter sans entrer dans explicatinos méta physiques…

solution = positivisme logique

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4
Q

cest quoi le positivisme logique

A

on sen tenir à ce qui est observable (empirique) MAIS termes théoriques abstraits sont acceptés si liés à l’observation empirique

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5
Q

cest quoi l’opérationnalisme ?

A

exigence de définir les termes scientifiques abstrait de façon opérationnelle, cest à dire en fonction du procédé utilisé pour les mesurer

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6
Q

cest quoi la physicalisme ?

A

l’incitation à l’unification des sciences (dont la psycho!) et donc à la création d’un vocabulaire (principes, méthodes aussi) commun (basé sur la physique)

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7
Q

cest quoi les 4 critères du néobehaviorisme ?

A
  1. la théorie doit respecter les principes du positivisme logique
  2. les termes théoriques doivent être définis de manière opérationnelle
  3. utiliser les animaux pour les recherches (pcq généralisable à humain)
  4. l’apprentissage est ++ important pcq est au coeur des mécanismes d’adaptation des organismes
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8
Q

durant quelle période le néobehaviorisme dominait ?

A

1930 à 1950

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9
Q

qui a été le 1er à élargir le béhaviorisme en y appliquant les principes du positivisme logique ?

A

edward Tolman

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10
Q

qui a écrit “the psychology of learning “

A

Edwin Ray Guthrie

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11
Q

quelle loi Guthrie utilise pour expliquer l’apprentissage ?

donc ca veut dire qui accepte quelle loi aussi

A

la loi de la contiguité (de aristote)
- il y a un lien dans le temps entre 2 stimulis (ou 1 stimulus et sa réponse)

donc il accepte le principe de récence de Watson !!
(la dernière chose qu’on fait dans une situation donnée est ce qu’on tend à refaire si la situation se reproduit) notion de renforcement ici

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12
Q

comment Guthrie adapate la loi de la contiguité ?

A

il ajoute une composante attentionnelle

on réagit de facon sélective à une proportion des stimuli présents, et cest ca qui forge la réponse quon va donner plus tard

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13
Q

qu’est-ce que Guthrie a de différent de tous les autres théoriciens qui parle d’apprentissage ?

A

il croit à l’apprentissage sans erreur

l’apprentissage peut résulter dune seule expérience

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14
Q

qui rejette le renforcement ? why

A

Guthrie

il explique tt par la récence

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15
Q

qui parle de simplicité, parcimonie, acessibilité et utilité ?

A

Guthrie

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16
Q

cest quoi la différence entre acte et mouvement ?

qui parle de ca

A

GUTHRIE

mouvement : réponse spécifique à une configuration de stimuli donnée (pas de renforcement)
- apprentissage sans erreur
- jai jamais joué au golf, 1er coup je faire qqch x

acte : réponse à des configurations de stimuli qui varient
- plusieurs mouvement = acte
- entrainement
- jessaie plusieurs baton, terrain de golf, etc

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17
Q

qui a fait une seule recherche ? cétait quoi?

A

Guthrie

sur des chats qui doivent séchapper dune boite

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18
Q

cest quoi loubli ? qui parle de ca ?

A

GUTHRIE

un nouvel apprentissage efface l’ancien lien stimulus-réponse

tu peux apprendre en un seul essaie, bin tu peux oublier en un seul essai aussi

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19
Q

selon qui la punition est parfois efficace ? dans quelles circonstances ?

A

GUTHRIE

elle doit provoquer un comportement incompatible avec le comportement indésirable

genre taper les fesses dun chien pour quil arrête de courir ca fait un peu leffet inverse (vs tapez le nez)

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20
Q

qui suis-je ?

ingénieur-minier, tombe malade à 24 ans

A

Hull

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21
Q

Qui a fait un doctorat à l’Université du wisconsin en 1918 et y travaille jusqu’en 1929

A

Hull

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22
Q

Qui aime fabriquer des machines

A

Hull

Hulkkkkk

23
Q

comment Hull voit-il l’humain ?

A

comme une machine, ses comp sont intentionnels

machiniste

24
Q

qui-suis je ?

engagé à Yale en 1929

A

Hull

25
Q

Quel néobéhavioriste est un auteur très prolifique

A

Hull

26
Q

qui est le premier a tenter de créer une théorie hypothético-déductive de l’apprentissage ?

A

Hull

27
Q

qui a une théorie du renforcement de type pulsion-réduction ? cest quoi?

A

Hull

Il pense qu’un besoin physiologique crée
une pulsion chez l’organisme et que la diminution de celle-ci constitue un renforcement

28
Q

quel nébehavioriste donne peu d’importance aux explications mentalistes et priorise celle physiologiques ?

A

Hull

29
Q

cest quoi les 3 concepts clé de Hull ?

A

Renforcement (lié à la Drive, à la pulsion)

Potentiel de réaction (sEr)
(probabilité d’une réponse apprise)

Force de l’habitude (sHr)

sEr = sHr x pulsion (si pas de pulsion = imposs)

30
Q

qui est aller à Harvard ?

A

Skinner

31
Q

qui est un moniste physicaliste et pense que la conscience n’existe pas en tant qu’entité non physique

A

Skinner

32
Q

ça vient que qui l’analyse fonctionnelle ? cest quoi?

A

Skinner

cest décrire le comportement observable (behaviorisme descriptif)
- tu classe les trucs tes pas dans le pk, comment

33
Q

qui est-ce quon peut considérer comme des behavioriste radical ?

A

Watson et Skinner

34
Q

Qui est inspiré par le condtionnement classique de Thorndike ? il change quoi

A

Skinner

il laisse de côté les interprétations mentalistes

35
Q

qui veut déterminer comment les faits sont liés en ÉVITANT les explications causales

A

Skinner

36
Q

de qui vient le conditionnement opérant ? ca dit quoi en gros ?

A

Skinner

le comportement est contrôlé par ses conséquences

37
Q

selon Skinner, ca fait quoi le renforcement

A

ça augmente la probabilité dapparition de la réponse

38
Q

selon skinner, ca fait quoi la punition

A

cest innefficace et a plusieurs effets secondaires

39
Q

différencie les notions d’ajout et de retrait (Skinner)

A

ajout = renforcement positif
- ajout dun stimulus

retrait = renforcement négatif
- enlève un stimulus

40
Q

pourquoi le milieu est important pour Skinner ?

A

il sélectionne le comportement !!

par récompense punition

41
Q

Selon Skinner, pk on utilise la punition malgré son efficacité ?

A

cest un renforcateur pour la personne qui punit

42
Q

quel néobehavioriste rejette le positivisme logique ?

A

Skinner

pcq veut pas de trucs abstraits ?

43
Q

qui pense que les explications mentalistes ET physiologiques ne servent à rien ?

A

Skinner

ca existe mais ca sert à rien dessayer de les comprendre - juste le comp !

44
Q

qui se considère béhavioriste, mais est en fait un adepte du positivisme logique ?

A

Tolman

45
Q

quel néo-behav va finir par devenir une figure marquante du cognitivisme ?

A

Tolman

46
Q

qui rejette à la fois la loi de l’effet et la loi de la contiguité ?

A

Tolman

47
Q

qui parle de comportement intentionnel (purposive behavior) ? ca dit quoi

A

Tolman

le comp est dirigé vers un but et s’arrête à l’atteinte de ce but

donc l’intention peut décrire, prédire et expliquer le comp

48
Q

quel néo-behav glisse vers des explications mentalistes

A

Tolman

49
Q

que pense Tolman des événements congitifs ?

A

ce sont des variables intermédiaires

entre les événements environnementaux (VI) et les comportements (VD)

50
Q

qui est un behavioriste plus méthodologique ?

A

Tolman

51
Q

qui parle de l’apprentissage latent ? cest quoi?

A

lapprentissage demeure latent jusqua temps que tu es besoin de ten servir

rat va chercher nourritute qd il a faim

Tolman

52
Q

qu’est-ce quon peut critiquer du néebehaviorisme ?

A
  1. minimise limportance de la génétique et de l’héritabilité
  2. certains postulats a propos de lapprentissage sont remis en question (animaux = comme humain ?)
  3. est-ce quon peut vrm contourner létude des événements mentaux qui influencent le comp ?
53
Q

donne des exemples de thérapie behaviorale ajd

elles ont quoi en commun

A

on sait que ça marche, mais sintéresse pas au monde interne (pertinent en clinique genre avec les AA)

  1. exposition, désensibilisation systématique, modelage
  2. entrainement (affirmation de soi, habiletés sociales, etc)
  3. renforcement systématique
  4. contrôle de soi

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