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Examens 1 > Motivation et apprentissage #1 > Flashcards

Motivation et apprentissage #1 Flashcards

1
Q

Forme la plus simple et la plus commune d’un changement de comportement causé par un apprentissage.

A

Habituation

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Q

Qu’est-ce qu’un réflexe ?

A

Réaction simple à un stimulus (S-R).

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3
Q

Vrai ou faux : Les réflexes dépendent exclusivement du stimulus.

A

Faux, dépendent de l’expérience aussi.

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4
Q

À quoi servent l’habituation et la sensibilisation ?

A

Contrôle de nos réactions face à un environnement.

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5
Q

Donnes-moi 2 synonymes d’une réponse inconditionnelle.

A

Réponse réflexe / Réponse non-apprise

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6
Q

Dans le phénomène d’habituation, l’attention diminue au fur et à mesure.

A

Vrai

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7
Q

Dans le phénomène de sensibilisation, que précède le phénomène d’habituation.

A

Augmentation du temps de fixation dans les premiers temps de la présentation.

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8
Q

Vrai ou faux : L’habituation n’est pas liée à la mémoire mais bien à l’attention.

A

Faux : un enfant qui ne s’habitue pas à un objet est plus propice d’avoir une mauvaise mémoire.

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9
Q

L’habituation et la sensibilisation sont toujours présents si nous sommes suffisamment patients.

A

Faux, pas la sensibilisation.

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10
Q

On observe la sensibilisation dans quelle situation (2 caractéristiques)?

A

Lorsque la stimulation est suffisante et hyperactive l’organisme.

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11
Q

Pourquoi l’habituation est un point de départ idéal pour l’étude de l’apprentissage ?

A

1) C’est la forme la plus simple d’apprentissage.
2) Peu de paramètres impliqués
3) Elle est observée chez la majorité des espèces animales, des invertébrés et des humains.

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12
Q

Qui suis-je ? Augmentation de la réponse inconditionnelle.

A

Sensibilisation

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13
Q

Qui suis-je ? Diminution de la réponse inconditionnelle.

A

Habituation

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14
Q

Vrai ou faux : La contiguïté temporelle est généralement suffisante pour que survienne un apprentissage.

A

Faux

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15
Q

Qui suis-je ? Pairage entre 2 stimuli.

A

Conditionnement classique

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16
Q

Qu’est-ce qui différencie les façons d’observer l’apprentissage par conditionnement classique.

A

L’organisation temporelle entre le SC et le SI.

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17
Q

Vrai ou faux : L’arrangement temporel détermine le type de conditionnement classique.

A

Vrai.

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18
Q

Quel type de relations sont déterminantes pour générer un conditionnement classique.

A

Relation temporelle, Relation de contingence.

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19
Q

Quel est la caractéristique pour qu’un conditionnement soit dit “Simultané”

A

Les 2 événements se produisent à moins de 5 secondes d’intervalle.

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20
Q

Complète la phrase suivante : Dans le conditionnement différé, il n’y a aucun délai ___________________.

A

Dans le conditionnement différé, il n’y a aucun délai ___________________.

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21
Q

Un stimulus conditionnel se produit à 5.08 secondes du stimulus inconditionnel, on peut donc dire qu’il s’agit d’un conditionnement ________.

A

Différé

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22
Q

Qui suis-je ? Type de conditionnement dans lequel le SI se produit avant le SC.

A

Rétroactif.

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23
Q

Je donnes de la nourriture à un chien. Après qu’il ait mangé, je fait sonner une cloche. Après plusieurs répétitions, la cloche est associée à la nourriture. Quel est ce type de conditionnement.

A

Rétroactif.

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24
Q

Je nourris mon chien à 16h chaque jour. À 15h50, je remarque qu’il salive déja. Quel est ce phénomène.

A

Conditionnement temporel.

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25
Q

Qui suis-je ? Concept souvent comparé à une horlogie biologique.

A

Conditionnement temporel.

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26
Q

Vrai ou faux. Dans le conditionnement de trace, il n’y a pas de délai entre la fin de SC et le début de SI.

A

Faux

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27
Q

Dans le conditionnement de trace, plus l’intervalle est court, _______________________.

A

“plus le conditionnement est efficace”.

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28
Q

Expérience : On fait sonner une cloche. On laisse un délai de 5 secondes, et ensuite on offre une gâterie à l’animal. Quel est ce type de conditionnement.

A

Conditionnement de Trace.

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29
Q

Vrai ou faux : Plus l’intervalle SC-SI allonge, plus l’apprentissage décline.

A

Vrai

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30
Q

Un apprentissage différé de 0 secondes est plus efficace qu’un apprentissage de 1 secondes.

A

Faux

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31
Q

Quels sont les meilleurs type de conditionnement classique.

A

Conditionnement différé et conditionnement de trace.

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32
Q

Combien y a t’il de forme de conditionnement indirect ?

A

2

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33
Q

Le conditionnement d’ordre supérieur réfère au concept de __________.

A

Renforcateur secondaire.

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34
Q

J’effectue le pairage entre une cloche et la salivation d’un chien. Je fais ensuite le pairage entre la cloche et une lumière. Maintenant, la lumière fait saliver le chien. Quel est ce type de conditionnement.

A

Conditionnement d’ordre supérieur.

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35
Q

Quel est la différence entre la formule “SC2 SC1” et “SC2,SC1”.

A

SC2,SC1 = contiguïté / pas de contingence

SC2 SC1 = pairage / relation de contingence

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36
Q

Parmi un couple de personnes se connaît, se trouve une fille ayant été vraiment méchante envers moi. Lorsque je croise son copain, je me sens en colère envers lui. De quel conditionnement s’agit-il ?

A

Préconditionnement sensoriel ; le pairage entre le gars et la fille a été fait avant les insultes de la fille.

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37
Q

Vrai ou faux : Le préconditionnement sensoriel est l’inverse du conditionnement d’ordre supérieur.

A

Vrai.

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38
Q

À quel concept fait référence une “préexposition aux stimuli”.

A

Interférence

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39
Q

Qu’arrive t’il lorsque l’organisme est exposé à plusieurs reprises au SI seul ou SC seul ?

A

L’acquisition subséquente d’une relation SC-SI sera ralentie.

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40
Q

Dans la préexposition aux stimuli, quels sont les 2 groupes à former pour mesurer ce concept en laboratoire ?

A

Groupe préexposé et groupe n’ayant pas été préexposé aux stimuli

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41
Q

Dans la contingence et le blocage, le conditionnement se développe plus rapidement si le SC sert de _______________ pour la venue du SI.

A

Signal.

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42
Q

Qu’est-ce que l’équipotentialité ?

A

Tous les stimuli n’ont pas la même force de pairage.

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43
Q

L’interférence se manifeste par la préexposition aux stimuli et par le _______________.

A

Bloquage.

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44
Q

Dans un phénomène de blocage, un stimulus ne devient pas conditionné parce qu’il _____________.

A

Est redondant.

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45
Q

Dans le phénomène de blocage, un stimulus prédictif empêche ______________ dans un groupe blocage.

A

l’association entre 2 stimuli neutres.

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46
Q

Quel est la formule pour savoir la puissance de ma contingence.

A

P(SC+SI) - P(SI seul)

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47
Q

Que signifie une contingence de 0.

A

Hasard.

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48
Q

Vrai ou faux : une contingence de -5 n’est pas un apprentissage.

A

Faux.

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49
Q

L’habituation implique la __________________.

A

Présentation répétée d’un stimulus.

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50
Q

Le conditionnement classique concerne les événements qui _______________.

A

Viennent par deux ou en paires.

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51
Q

Le conditionnement classique permet de prendre avantage de la ____________ en vue d’identifier lesquels sont associés.

A

Séquence des événements

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52
Q

Une espèce animale sera mieux adaptée si elle peut non seulement détecter des stimuli biologiquement importants mais aussi ______________.

A

Les prévoir.

53
Q

Pour qu’il y ait apprentissage, il faut nécessairement avoir une ___________.

A

Contingence.

54
Q

Qui suis-je ? Décrit une situation où les 2 stimuli apparaissent dans le même espace-temps.

A

Contiguité

55
Q

Qui suis-je ? Relation séquentielle de dépendance.

A

Contingence

56
Q

Vrai ou faux : une relation de contingence peut se produire sans relation de contiguité.

A

Faux.

57
Q

La contingence décrit les __________ lesquelles apparaissent les événements.

A

Conditions

58
Q

Stimulus conditionnel (SC) ; a nécessairement été _____avant. Il est devenu __________ suite à un apprentissage _______ avec un SI.

A

Neutre, conditionné, de pairage

59
Q

Qu’est-ce que l’équipotentialité?

A

Des événements qui ont la même probabilité d’apparition

60
Q

L’extinction implique un seul apprentissage.

A

Faux.

61
Q

On fait le pairage entre la présence d’une lumière et l’arrivée de la nourriture à un chien. Après un certain délai, la lumière est présentée a nouveau et le chien salive. À quel concept cette description fait-elle référence.

A

Récupération spontanée

62
Q

Dans quelles situations sont utilisées les principes d’apprentissages ?

A

Thérapies comportementales, éducation, réhabilitation, etc.

63
Q

Dans quelles autres disciplines que la psychologie sont utilisées les principes d’apprentissage.

A

Psychophysiologie, neuropsychologie, psychologie du développement, psychopharmacologie
* PPPN

64
Q

L’apprentissage est un ___________ de l’effet de certaines variables sur l’individu.

A

Baromètre

65
Q

L’apprentissage ne se manifeste pas toujours par un comportement. Donnes-moi un exemple de ce concept.

A
  • Rester silencieux à l’église
  • Être habillé en public
  • Être immobile chez le coiffeur
66
Q

L’apprentissage n’est pas toujours ____________ dans le comportement.

A

Observable.

67
Q

L’apprentissage n’est pas toujours défini par un _________ de comportement.

A

Changement

68
Q

Quel est la différence entre les deux types de comportement.

A
  • Apprentissage direct : se fait par l’expérience directe.

- Apprentissage indirect : apprentissage par observation ou par transmission.

69
Q

L’apprentissage nécessite une __________ ou une ________ associée au changement comportemental.

A

expérience, pratique

70
Q

Les changements comportementaux dus à l’apprentissage sont définis comme étant ________.

A

Spécifique.

71
Q

Vrai ou faux : Les changements comportementaux sont généralement durables.

A

Vrai.

72
Q

Comment appelle-on un apprentissage sans changement comportemental ?

A

Schéma

73
Q

Quels sont les 3 sortes de changements engendrés par l’apprentissage ?

A
  • Augmentation d’un comportement
  • Diminution d’un comportement
  • Apparition d’un nouveau comporterment
74
Q

Donne moi un exemple de changement de comportement qui ne se fait PAS graduellement.

A

Aversions gustatives, phobies, traumatismes…

75
Q

Outre l’apprentissage, nommes-moi d’autres causes de modification des comportements.

A

Conditions physiologiques, pathologies, alcool-drogues-médicaments, maturation, pulsions…

76
Q

V / F : La maturation est jugée comme étant spécifique.

A

Faux : elle s’applique à plusieurs contextes.

77
Q

V / F : L’apprentissage est jugée comme étant spécifique.

A

Vrai.

78
Q

La fatigue est une source de changement ____________.

A

Périodique

79
Q

Comment peut-on distinguer l’apprentissage des autres causes de changement comportementaux ?

A

1) L’apprentissage nécessite une expérience associé au changement comportemental.
2) Les changements comportementaux de l’apprentissage sont spécifiques
3) Les changements en lien avec l’apprentissage sont durables
4) Il peut y avoir apprentissage sans changement comportemental.

80
Q

Qui suis-je ? Changement, modification de la représentation mentale d’un individu qui affecte le potentiel du comportement.

A

Apprentissage.

81
Q

Selon Doré et Mercier, l’apprentissage consiste à acquérir ou à modifier une _____________. Ce ___________ permet à l’organisme d’utiliser son expérience passée pour ______ l’organisation de son environnement et les conséquences de ses gestes afin de s’y _______. Il contribue donc à ________ et _______ des comportements.

A

Représentation, processus cognitif, assimiler, accommoder, l’auto-régulation, l’adaption

82
Q

Qu’est-ce qu’une représentation?

A

Système mental organisé et dynamique d’informations.

83
Q

Quelles sont les 5 caractéristiques de la représentation.

A

Domaine, contenu, code, médium, dynamique.

84
Q

Dans la représentation, qu’est-ce que le domaine.

A

Objet de l’environnement auquel la représentation peut s’appliquer.

85
Q

Dans la représentation, qu’est-ce que le contenu.

A

Caractéristiques particulières des objets,

86
Q

Dans la représentation, qu’est-ce que le médium.

A

Substrat physique qui permet à la représentation d’exister.

87
Q

Dans la représentation, qu’est-ce que le code.

A

Règle de transformation / stratégies pour traduire ce que tu vois en représentation significative.

88
Q

Dans la représentation, qu’est-ce que la dynamique.

A

Changement de représentation dans le temps ; tout apprentissage fluctue au fil du temps même s’il est de caractère durable.

89
Q

L’apprentissage se distingue des autres processus cognitifs de trois manières, quelles sont-elles.

A

1) Il s’inscrit dans un déroulement historique propre à chaque individu.
2) L’apprentissage produit des modifications relativement durables des connaissances.
3) Il est étroitement relié à la mémoire.

90
Q

Quels sont les 5 processus cognitifs fondamentaux.

A

Enregistrement sensoriel - attention - reconnaissance de formes - MCT - MLT

91
Q

Qu’est-ce que l’assimilation.

A

Processus permettant d’incorporer ou d’intégrer de nouvelles connaissances à des structures déjà existantes.

92
Q

Qu’est-ce que l’accommodation.

A

Acquisition de nouveau moyens de chercher l’information disponible dans l’environnement. C’est donc une modification de la structure de représentation.

93
Q

L’assimilation est un processus permettant d’incorporer ou d’intégrer….

A

De nouvelles connaissances à des structures déjà existantes.

94
Q

L’accommodation est l’acquisition de nouveau moyens de chercher l’information disponible dans l’environnement. C’est donc une ______________________.

A

Modification de la structure de représentation.

95
Q

À quel concept fait référence la Généralisation.

A

Assimilation

96
Q

À quel concept fait référence le changement.

A

Accommodation.

97
Q

L’assimilation tente d’appliquer des représentations __________ à des événements ___________.

A

Déja acquises, nouveaux

98
Q

Nous faisons des assimilations lorsque les nouvelles situations ont des propriétés __________________,

A

…communes à l’ancienne

99
Q

Que doit-on faire quand l’assimilation est efficace.

A

Il faut faire de l’accommodation pour être adapté psychologiquement.

100
Q

Les organismes sont des agents _________ dans leurs relations avec leurs environnement physique, social et interne.

A

actifs

101
Q

L’autorégulation correspond à tous les comportements qui sont ___________.

A

Motivés

102
Q

L’autorégulation du comportements est un des buts premiers de _____________.

A

L’apprentissage

103
Q

Les mécanismes de l’apprentissage permettent ________.

A

L’autorégulation.

104
Q

Au sens biologique, que permet l’adaptation ?

A

Survie de l’individu et la transmission de ses caractères à ses descendants via la reproduction.

105
Q

Quels sont les 3 faits en adaptation psychologique ?

A

1) Les organismes tendent à produire plus de descendants qu’ils peuvent en survivre.
2) Les descendants varient entre eux.
3) Une partie de cette variation est transmise aux générations futures.

106
Q

Qu’est ce que l’adaptation processus ?

A

Action coordonnée de l’assimilation et de l’accommodation, soit lorsque l’organisme se transforme en fonction du milieu afin d’accroître ses échanges avec celui-ci.

107
Q

Qu’est-ce que l’adaptation état ?

A

Correspond à l’état d’équilibre entre accommodation et assimilation, équilibre qui est constamment reconstitué.

108
Q

Toutes les informations ou connaissances qu’un organisme acquiert par apprentissage concernent ___________.

A

Son environnement.

109
Q

Quels sont les 3 types d’environnement ?

A

Social, interne, physique

110
Q

Les objets d’un environnement partagent diverses relations. Quelles sont-elles ?

A

Relations spatiales, relations temporelles et relations causales.

111
Q

Tout ce qui nous entoure et qui n’est pas vivant :

A

Environnement physique.

112
Q

Toutes les espèces vivantes :

A

Environnement social

113
Q

Ce qui se passe à l’intérieur de nous :

A

Environnement interne

114
Q

Quels sont les 3 types d’expériences directes ?

A

Habituation, conditionnement classique, conditionnement opérant.

115
Q

Quels sont les 3 types de transmission ?

A

Apprentissage par observation, transmission culturelle, enseignement.

116
Q

La représentation répétée d’un stimulus peut entraîner 3 types d’apprentissage. Quels sont-ils?

A

Empreinte, habituation, sensibilisation

117
Q

Qu’entraine la présentation non associative de deux événements.

A

Facilitation ou pseudo-conditionnement.

118
Q

Quelles sont les 2 principales méthodes de recherche.

A

Observation en milieu naturel, méthode expérimentale.

119
Q

Quels sont les avantages de l’utilisation d’animaux en recherche.

A
  • Élimination des problèmes de recrutement
  • Plus facile de manier une foule de variables, tel les caractéristiques génétiques, température, humidité, régme alimentaire
  • Objectivité et impartialité
120
Q

Quelles sont les raisons d’ordre épistémologique d’utiliser les animaux en recherche ?

A
  • Les espèces sont liées les unes aux autres par la généalogie. L’espèce humaine partage donc des similitudes biologiques et psychologiques avec d’autres espèces animales.
121
Q

Quelles sont les raisons d’ordre déontologiques d’utiliser les animaux en recherche ?

A
  • Manipulation génétiques
  • Élevage en laboratoire
  • Chirurgie, lésions, etc.
122
Q

Pour ce qui est de l’adaptation sensorielle, de la fatigue muscilaire, de l’habituation et de la sensibilisation, quels sont les modifications reliées aux comportement observable et aux caractéristiques.

A

A.S : diminution de la réponse et caract. spécifique à la réponse.
F.M : diminution de la réponse et spécifique à la réponse.
Hab : diminution de la réponse et spécifique au stimulus
Sens: Augmentation de la réponse et spécifique au stimulus.

123
Q

Dans une habituation à court terme, une courte période de repos est suffisante pour voir ______________________.

A

Réapparaitre la réponse.

124
Q

Dans l’habituation à long terme, la récupération survient ___________.

A

Très lentement.

125
Q

Quels sont les paramètres de l’habituation ?

A
  • Intensité du stimulus : plus l’intensité est faible, plus le déclin de la réponse est rapide.
  • Fréquence de la stimulation
  • Stimuli contextuels.
126
Q

La déshabituation permet de ________________.

A

S’adapter aux changements.

127
Q

Qu’est-ce que la théorie du processus antagoniste de Solomon et Corbit ?

A

Théorie décrivant le patron standard des émotions qui sont déclenchées ou évoquées par des stimuli complexes et la manière dont ce patron est altéré par la présentation répétée d’un stimulus. Il s’agit donc d’une théorie homéostatique consistant à l’utilisation de mécanismes visant à minimiser les déviations de la stabilité émotionnelle.

128
Q

Qui suis-je ? En cas de retrait ou d’interruption du stimulus, l’état émotionnel se transforme rapidement en des sentiments inverses à ceux qui prévalaient lorsque le stimulus était présent.

A

Post-réaction affective.

129
Q

Qu’est-ce que le patron standard des émotions ?

A

Un stimulus déclenche une forte réponse émotionnelle qui atteint rapidement un pic. Cette réaction émotionnelle diminue par la suite dans la phase d’adaptation pour revenir à un état stable par la suite.

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