Module 7 : Lecture et écriture

Question 1

Quelles sont les similitudes entre lecture et écriture?

Answer 1

Partagent des processus cognitifs communs

2 voies peuvent être empruntés (globale vs sous-lexicale)

Les déficits sont souvent liés

Les compétences en lecture sont corrélées a celle en écriture

Les deux sont latéralisés à gauche

Question 2

Quelles sont les régions associées à la voie globale de la lecture? Et cette voie donne accès à quoi?

Answer 2

En bref : réseau fronto-temporo-pariétal
(+ temporales inférieures)

Plus précis :

Gyrus fusiforme antérieur
Gyrus temporal médian
Gyrus angulaire

Accès au sens des mots

Question 3

Quelles sont les régions associés à la voie sous-lexicale en lecture? Et cette voie donne accès à quoi?

Answer 3

En bref : réseau périsylvien

Plus précis :

Cortex pariétal inférieur
Régions temporales supérieures
Régions frontales inférieures

Accès à la prononciation des mots

Question 4

Quelles sont les régions associées à la voie globale en écriture?

Answer 4

En bref : réseau fronto-temporo-pariétal
(+ temporales inférieures)

Plus précis :

Gyrus fusiforme antérieur
Gyrus temporal médian
Gyrus angulaire

Question 5

Quelles sont les régions associés à la voie sous-lexicale en écriture?

Answer 5

En bref :

Plus précis:
Gyrus frontal inférieur
Gyrus temporal supérieur

Question 6

Quels sont les 3 types de mots et donne des exemples. Par quelle voie sont-ils traités?

Answer 6

Mots irréguliers : ne respectent pas les correspondances phonèmes-graphèmes ; traités par la voie globale ; ex: chorale

Mots réguliers : respectent… ; traités par les 2 voies ; ex : patate

Pseudomots : mots inventés, non-mots… ne figurent pas dans le lexique orthographique ; ex: jouli

Question 7

À quel faisceau est associé la voie sous-lexicale ? Que relie-t’il?

Answer 7

Faisceau arqué gauche

Relie les régions frontales inférieures et temporales supérieures

Question 8

À quel faisceau est associé la voie globale ? Que relie-t’il?

Answer 8

Faisceau longitudinal inférieur

Relie les régions temporales et occipitales

Question 9

Qu’est-ce que la dyslexie développementale? De quoi elle résulte ? Quelles sont ses caractéristiques?

Answer 9

Trouble d’apprentissage spécifique de la lecture, d’origine neurobiologique

Résulte d’un déficit phonologique (difficulté a assembler des sons entendus pour former un mot)

Caractérisée par des difficultés avec la justesse et/ou la vitesse de reconnaissance des mots ; par des difficultés de décodage et d’épellation (+ d’erreurs)

Question 10

Quelle différence anatomique on observe chez les dyslexiques développementaux?

Answer 10

Réduction du volume de matière grise dans les régions temporales supérieures droite et gauche (+ voie sous-lexicale?)

Question 11

Quelle différence fonctionnelle on observe chez les dyslexiques développementaux?

Answer 11

Réduction de l’activation dans les régions temporales supérieures (voie sous-lexicale) et occipitotemporales (VWFA) et le GFI gauche (systeme des phonemes)

Question 12

Qu’est-ce qui est moins activé chez les dyslexiques dans toutes les types de tâches (peu importe si mots, non-mots, etc)?

Answer 12

Le VWFA, cela supporte son rôle dans l’identification des lettres qui est commun aux 2 voies

Question 13

Quelle est la particularité de la dyslexie acquise?

Answer 13

Elle survient suite à une lésion cérébrale alors qu’il n’y avait pas de problème avant.

Question 14

Quelle est la différence entre dyslexies centrales et périphériques?

Answer 14

Centrales = touchent 1 ou 2 des voies de lecture

Périphériques : touchent le traitemnt des aspects visuels ou le contrôle visuo-attentionnel

Question 15

Quelles sont les 3 dyslexies centrales?

Answer 15

Dyslexie de surface
Dyslexie phonologique
Dyslexie profonde

Question 16

Quelles sont les 2 dyslexies périphériques?

Answer 16

Dyslexie par négligence

Dyslexie lettre par lettre

Question 17

Quelle est la lésion associée à la dyslexie de surface et sa caractéristique principale?

Answer 17

Région : Régions temporales et temporo-pariétales (VWFA) (voie globale)

Caractéristique : Déficit sélectif de l’aptitude à lire les mots irréguliers (ex : chorale)

Question 18

Quelle est la lésion associée à la dyslexie phonologique et sa caractéristique principale?

Answer 18

Lésion : Régions frontales, régions temporales supérieures et gyrus supramarginal (voie sous-lexicale)

Caractéristique : Déficit sélectif de l’aptitude à lire les pseudo-mots et les mots nouveaux (erreurs de substitution, d’omission, de lexicalisation)

Question 19

Quelle est la lésion associée à la dyslexie profonde et sa caractéristique principale?

Answer 19

Lésion : Larges atteintes des régions fronto-temporo-pariétales gauches (2 voies)

Caractéristique : Incapacité à lire les pseudo-mots et présence d’erreurs sémantiques lors de la lecture de mots (ex : bleu -> rouge)

Question 20

Quelle est la lésion associée à la dyslexie par négligence et sa caractéristique principale?

Answer 20

Lésion : cortex pariétal supérieur (contrôle attentionnel)

Caractéristique : omission ou substitution de lettres finales ou initiales

Question 21

Quelle est la lésion associée à la dyslexie lettre par lettre et sa caractéristique principale?

Answer 21

Lésion : VWFA (cortex occipitotemporal inférieur gauche)

Caractéristique : Incapacité à reconnaître un mot sans avoir identifié chacune des lettres

Question 22

Quelle est la différence entre dysorthographies centrales et périphériques?

Answer 22

Centrales : touchent les composantes centrales, soient les 2 voies

Périphériques : touchent les composantes périphériques communes aux deux voies (avant et après)

Question 23

Quelles sont les 3 dysorthographies centrales?

Answer 23

De surface
Phonologique
Profonde

Question 24

Quelle est la dysorthographie périphérique à l’étude ainsi que sa lésion et sa caractéristique principale?

Answer 24

Dysorthographie par atteinte de la mémoire orthographique

Lésion : région fronto-pariétale
Caractéristique : difficulté avec l’identité et la position des graphèmes (erreurs non phonologiquement plausibles) dans toutes les tâches

Question 25

Quelle est la lésion associée à la dysorthographie de surface et sa caractéristique principale?

Answer 25

Lésion : régions temporo-occipitales (VWFA) = mémoire orthographique… comme lecture

Caractéristique : Déficit sélectif de l’aptitude à écrire des mots irréguliers (trouble dans l’accès aux représentations en mémoire) => régularisation (erreurs phonologiquement plausibles) *emprunte la voie phonologique

Question 26

Quelle est la lésion associée à la dysorthographie phonologique et sa caractéristique principale?

Answer 26

Lésion : régions fronto-temporales

Caractéristique : Déficit sélectif de l’aptitude à écrire les pseudo-mots et mots nouveaux -> lexicalisation (association non-mot avec un du lexique)

Question 27

Quelle est la lésion associée à la dysorthographie profonde et sa caractéristique principale?

Answer 27

Lésion : larges atteintes régions fronto-temporo-pariétales gauches

Caractéristique : : Incapacité à écrire des pseudo-mots et présence de nombreuses erreurs sémantiques, des paragraphies verbales lors de l’écriture de mots réguliers ET irréguliers

Question 28

Que peut-on conclure sur la lecture?

Answer 28

o L’accès à la prononciation des mots écrits est soutenu par un réseau périsylviencomplexe

o L’accès au sens des mots est soutenu par un réseau fronto-temporo-parietal plus inférieur, mais tout aussi complexe

Question 29

Que peut-on conclure sur l’écriture?

Answer 29

o La conversion des phonèmes en graphèmes est soutenue par un réseau fronto-temporo-pariétal

o Les composantes périphériques (conversion allographique, planification graphomotrice) sont soutenues
par les régions fronto-pariétales.

Question 30

Que partage lecture et écriture?

Answer 30

Un même lexique orthographique situé dans le VWFA situé dans le cortex occipito-temporal qui aurait un plus grand rôle que l’identification des lettres, notamment l’intégration de combinaisons complexes de formes dans l’espace

Question 31

Comment on peut caractériser les dyslexies et dysorthographies?

Answer 31

o Peuvent être caractérisées par l’atteinte d’une ou des deux voies de lecture/écriture

o Peuvent survenir au cours du développement ou être acquises suite à une lésion cérébrale

Question 32

Quelles sont les étapes communes aux 2 voies du modèle de Kemmerer de la lecture et en quoi consistent-elles?

Answer 32

1-Analyse visuelle (traits distinctifs des lettres)
2-Identification des lettres (activer représentations des lettres indépendamment de la taille et du style)

4-Système des phonèmes (activation des unités du système permettant la lecture à voix haute)

Question 33

Quelles sont les étapes en ordre de la voie globale de lecture et en quoi consistent-elles?

Answer 33

1-Lexique orthographique (représentations écrites des mots)
2-Système sémantique (accès au sens des mots)
3-Lexique phonologique (représentations sonores de mots)

IDEM écriture mais à l’envers

Question 34

Quelles sont les étapes communes aux 2 voies du modèle de l’écriture de Kemmerer et en quoi consistent-elles?

Answer 34

1-Analyse auditive
2-Système phonémique/MdT phonologique (association son à repr. graphique)

4-Mémoire orthographique (mémoire maintenant l’identité et la position des phonèmes à écrire)
5-Système allographique (choix de la facon d’écrire le graphème (style et taille))
6-Planification grapho-motrice (spécificstion des programmes moteurs = direction et taille du mouvement d’écriture)

Question 35

Quelle est l’étape de la voie sous-lexicale de lecture et en quoi consiste-t-elle?

Answer 35

Conversion grapho-phonémique

Convertir chaque graphème en phonème selon les règles de la langue puis les assembler

Question 36

Quelles sont les 3 sous-étapes de l’étape de la voie sous-lexicale d’écriture?

Answer 36

Conversion phono-graphémique

1-couper en phonèmes
2-maintien en mémoire
3-convertir les phonèmes en graphèmes et les assembler