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ENT102 > Module 5-6-7 > Flashcards

Module 5-6-7 Flashcards

1
Q

Donne un avantage de la fertilisation interne.

A

Corps de la mère est sûr pour les ovules et les spermatozoïdes (humides, protection contre les prédateurs et les intempéries)

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Q

Différencie la fertilisation interne et externe

A

Interne = pas nécessaire de laisser des spermatozoïdes à l’extérieur (spermatophore).

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3
Q

Décrit les organes reproductifs chez les odonates (position)

A

9e segments = gonades (structures primaires)
2e segments = pénis (secondaire).

Grande partie du phénomène reproductif où le mâle va éliminer physiquement le sperme des autres mâles des organes de stockage du sperme de la femelle.

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4
Q

Spermathèque?

A

Lieu de stockage des spermatozoïdes de un ou plusieurs mâle sur une longue période chez la FEMELLE.

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5
Q

Glandes accessoires femelles?

A

Sécrétion de substances protectrices pour les oeufs chez la FEMELLES.

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6
Q

Glandes accessoires mâles?

A
  • Liquide séminal (nourriture spermatozoïde)
  • Spermatophore (emballage pour transférer le sperme)
  • Substances d’activation des spermatozoïdes
  • Substances pour altérer le comportement de le femelle.
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7
Q

Comment ça peut altérer le comportement de la femelle lors de la reproduction?

A
  • Induction de l’oviposition (ponte) en augmentant le taux d’ovulation/ponte
  • Répression de la réceptivité sexuelle pour réduire sa probabilité de ré-accouplement.
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8
Q

Oviposition?

A

= Ponte

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9
Q

Intérêt des cadeaux nuptiaux?

A

Nutriments pour la femelle, bloque la réceptivité à la copulation et stimule l’oviposition.

Permet aussi une longue copulation!

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10
Q

Détermination du sexe chez les diploïdes?

A

Jeu de chromosome de chaque parent.

  • Si déterminé par contribution du chromosome sexuel du mâle (XX=femelle et XY=mâle)
  • Chez certains criquets/grillons, perte du chromosome mâle (XX=femelle, Xo=mâle)
  • Amphiesmenoptera: déterminé par la contribution du chromosome sexuel femelle (ZW=Femelle, ZZ=mâle)
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11
Q

Détermination du sexe chez les haplodiploïdes?

A

Le mâle se développe par parthénogenèse (ovules non fertilisées).

Si femelles accouplées, deux options:
1) progéniture femelle en ouvrant la valve à la base de sa spermathèque pour libérer le sperme sur l’oeuf alors qu’il passe à travers son oviducte
2) Produire une progéniture mâle en fermant la valve de la spermathèque et en empêchant le sperme d’atteindre l’oeuf.

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12
Q

Voltinisme?

A

Mesure de la longévité (nombre de génération par année).

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13
Q

Semivoltinisme?

A

1 génération sur plus d’un an, commun dans les milieux arctiques (les insectes ne peuvent se développer que durant une courte période dans l’année) ou chez les gros insectes de régimes alimentaires pauvres en nutriments (cygales périodiques qui aiment le xylènes).

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14
Q

Univoltinisme

A

1 génération/année…

Commun dans les milieux tempérés.

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15
Q

Bivoltinisme

A

2 générations/année

Commun dans les milieux tempérés.

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16
Q

Multivoltinisme

A

Plus de deux génération/années.

Espèce au développement très rapide et de très petite taille.

Ex: papillons

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17
Q

Quant au voltinisme… la température détermine quoi?

A

Nombre génération/année, temps pour passer de l’oeuf à l’adulte reproducteur et la durée pour chaque stade de développement.

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18
Q

Degrés jours?

A

Mesure utilisée pour calculer l’accumulation de chaleur. Un nombre fixe de degrés jours est nécessaire pour passer d’un stade de développement à un autre (si ressources non-limitantes).

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19
Q

Quand les mesures en degrés jours sont-ils inexactes?

A

En résumé, les prédictions en degrés jours peuvent être inexactes en raison de la variabilité de la température, des réponses non linéaires à la température, des températures extrêmes, de la variabilité intraspécifique et d’autres facteurs environnementaux qui influencent le développement biologique. Il est important de prendre en compte ces facteurs lors de l’utilisation des degrés jours pour prendre des décisions en matière d’agriculture ou de gestion des insectes.

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20
Q

Ontogénèse

A

Développement du stade d’oeuf jusqu’au stade adulte.

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21
Q

À quoi sert la mue?

A

Croissance et parfois métamorphose

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22
Q

Décrit les étapes de la mue.

A

1) Vieille cuticule se détache de l’épiderme (sécrétion par l’épiderme de la nouvelle épicuticule et du gel de mue d’enzymes inactives)… = apolysis
2) Vieille endocuticule est dissoute (activation du gel de mue) et absorbée par le corps pour recycler les matériaux. L’épiderme débute la sécrétion de la nouvelle procuticule.
3) L’épiderme va sécréter une nouvelle couche de cire. Il y aura une expansion de la cuticule et la veille épicuticule et exocuticule sera relâchées…. = ecdysis.
4) La procuticule va se sclérifier pour forme l’exocuticule et l’épiderme va sécréter la nouvelle endocuticule.

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23
Q

La croissance peut-elle être indéterminée?

A

Oui… chez les amétaboles!

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24
Q

Quels sont les stades de vie chez les amétaboles?

A

Oeufs -> immatures (comme adultes, sans la taille et la maturité sexuelle) -> adultes.

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25
Q

Quels sont les deux ordres d’insecte amétaboles?

A

Archeognatha et zygentoma

26
Q

Quels sont les stades de vies chez les hémimétaboles?

A

Oeuf -> Nymphe (ou naïade) -> adulte

27
Q

Est-ce que les ailes chez les hémimétaboles sont présentes dès le PREMIER stade de nymphe?

A

Pas nécessairement, les petits bourgeons d’ailes peuvent apparaître dès le début ou au fil des étapes de mue.

Habituellement, les ailes, les organes génitaux externes et d’autres structures sont développées au fil des mues.

28
Q

Quels sont les stades de vies chez les holométaboles?

A

Oeuf -> larve (immatures) -> pupes -> adulte

29
Q

Décrit le stade de pupe chez les holométaboles.

A

Stade entre celui de larve et d’adulte. Pendant ce stade, les larves subissent une transformation complète (organes et appendices larvaires son décomposés et remplacés par de nouvelles structures adultes qui poussent à partir de disques imagninaires, des amas de tissus non différencié qui se forment pendant l’embryogenèse mais qui reste dormant durant la phase de larve).

30
Q

En quoi le stade adulte chez les holométabole est particulièrement bien?

A

Ailes, donc cool pour la dispersion et la reproduction.

31
Q

Cocon… chrysalide?

A

Chrysalide: pupe papillon
Cocon: enveloppe tissée de soie servant de protection au pupe.

ATTENTION, LE COCON N’EST PAS TOUJOURS EN SOIE.

32
Q

Décrit les trois différents types de larves ainsi que les ordres possédant ces caractéristiques.

A

1) Larve polypode: pattes thorax ET fausses pattes abdomen (lépidoptères et hyménoptères de sous-ordre symphyte)

2) Larve oligopode: pattes thorax seulement (neuroptère, coléoptère)

3) Larve apodes: sans patte (coléoptères, diptère et hyménoptère vespidae).

33
Q

Quels sont les deux types de pupes ainsi que leurs types de mandibules?

A
  • Pupe exarates (appendices dégagés). Dans ce cas, les mandibules sont articulés (déictiques) permettant la coupe du cocon.
  • Pupes obtectée (appendices cimentés au corps). Dans ce cas, les mandibules seront non-articulées (adéctiques), donc le cuticule pupal doit d’abord être détruit avant de pouvoir utiliser les mandibules et les pattes.
34
Q

Diapause?

A

Ralentissement du métabolisme et arrêt du développement en réponse à un signal environnemental donné, jusqu’à la perception d’un signal physiologique précis.

Exemple de signal: photopériode, température, nourriture, humidité, pH, molécule chimique.

35
Q

Pourquoi se produit souvent au stade oeuf ou pupe?

A

Pas d’alimentation, peu d’échanges avec l’extérieur (juste O2 et CO2).

36
Q

Chez quel type de voltinisme la diapause est-elle obligatoire? Facultative?

A

Obligatoire: univoltinisme

Facultative: bivoltinisme, multivoltinisme.

37
Q

Défini un individu solitaire.

A

Non partage d’un nid, pas de coopération dans le soin des jeunes (mais possible), sans division « reproductrice » et sans chevauchement des générations.

38
Q

Décris une espèce communautaire

A

Avec partage d’un nid, pas de coopération dans le soin des jeunes (mais possible), sans division « reproductrice » et sans chevauchement des générations.

39
Q

Décris une espèce quasi-sociale

A

Avec partage d’un nid, avec coopération dans le soin des jeunes, sans division « reproductrice » et sans chevauchement des générations.

40
Q

Décris une espèce semi-sociale

A

Avec partage d’un nid, avec coopération dans le soin des jeunes, avec division « reproductrice » et sans chevauchement des générations.

Ex: hyménoptères avec quelques reines…

41
Q

Décris une espèce eusociale

A

Avec partage d’un nid, avec coopération dans le soin des jeunes, avec division « reproductrice » et avec chevauchement des générations.

Le plus haut niveau de spécialisation entre les partenaires engagés dans la coopération est le système de caste.

42
Q

Quels sont les deux ordres eusociaux?

A

Termites de l’ordres des blattodea ET quelques hyménopètes (fourmis, abeilles et guêpes).Dé

43
Q

Décrit le concept de la sélection de parentèle, un problème évolutif lié à l’eusocialité.

A

Explique comment les gènes sont favorisés via l’aide accordée aux parents ou apparentés pour leur reproduction et survie. Par exemple, les insectes peuvent sacrifier leurs propres ressources pour aider leur nid ou leur colonie, contribuant ainsi indirectement à la transmission de leurs propres gènes.

Le fitness est vu pour un gène plutôt que pour un individu (tient en compte le fitness direct, mais aussi la contribution des descendants des parents avec lesquels les gènes sont partagés.

44
Q

Règles de Hamilton?

A

Si le degré de parenté entre les individus * l’avantage reproductif pour le bénéficiaire du comportement altruiste EST PLUS GRAND que le coût de la reproduction pour l’altruiste, le gène pour le comportement altruiste se répandra dans la population.

45
Q

Décrit les trois hypothèses pour expliquer l’évolution de l’eusocialité.

A
  • Hyptohèse de l’haplodiploïdie : femelle partage plus de gènes avec ses soeurs qu’avec ses propres jeunes.
  • Hypothèse de la monogamie : augmente l’apparentement entre frère et soeur.
  • Hypothèse des conditions écologiques (assurance vie, forteresse, distribution de la nourriture).
46
Q

Décrit un système de trois castes chez les Apidae.

A

1) Drone (après le copulation, organes génitaux et abdomens déchirés = morts)
2) Reine (peut vivre jusqu’à cinq ans, sa diète est différente du drone… glande sur sa tête. Chez les bourdons, les reines vont survivre à l’hiver en diapause. Sécrétion de phéromones d’agression)
3) Ouvrière (corbeille à pollen située sur les tibias postérieurs chez les abeilles et bourdons)

47
Q

Décrit le système de caste chez les Vespidae (guêpes)

A

Chez les guêpes piqueuses, le système de caste est établi sans polymorphisme. Les ouvrières peuvent donc être fertiles.

La hiérarchie est basé sur le nombre d’oeuf pondu qui survie (pas mangé par une autre femelle), les jeunes sont des ouvrières pas accouplés, femelle réversible (revenir état ouvrière).

48
Q

Décrit le système de caste chez les Formicidae (fourmis)

A

1) Reine (ailés durant reproduction)
2) Drone (ailés durant la reproduction)
3) Ouvrières (classée selon la taille)
- Mineure (entretien du nid)
- Moyenne (récolter ressources)
- Majeur (défense)

49
Q

Quelle est l’hypothèse qui explique le mieux l’eusocialité des termites?

A

Hypothèse des conditions écologiques (assurance vie, car développement lent. Forteresse, car termitière. Distribution de la nourriture, car fragmentation des ressources.

50
Q

Décrit les membres de la caste des termites

A

1) Ouvrier (stérile, corps mou, pâle, peu sclérifié, ne quittent pas le nid, font tout sauf la défense et la reproduction, longévité de 2 ans, peuvent devenir soldat).

2) Soldat (stérile, corps mou et peu sclérifié SAUF la tête, pour défense, nourris par les ouvriers, longévité 2 ans)

3) Reproducteur secondaire (pas encore atteint la maturité sexuelle… donc stérile pour l’instant. Peuvent remplacer les reproducteurs primaires ou fonder une nouvelle colonie).

4) Reproducteurs primaires (seules adultes de la colonie, pour la reproduction, dominance grâce aux phéromones et peuvent vivent jusqu’à 50 ans).

51
Q

Trophallaxie?

A

Individus dans la colonie qui protègent la nourriture.

52
Q

C’est quoi une peste?

A

Espèce associée à des effets néfastes sur nos animaux domestiques, les plantes cultivés ou les réserves alimentaires, qui transmettent des maladie et occasionnent une perte de la biodiversité (ex: espèces exotiques).

53
Q

Comment un insecte peut-il devenir une peste?

A

Introduction (perte des ennemis naturels), devient vecteur de maladie, change d’hôte….

54
Q

Bien qu’efficaces et économiques, les insecticides chimiques comportent des problèmes. Lesquels?

A

Résistance, destruction d’organismes non-ciblés, résurgence de la peste, contamination du milieu, santé humain affectée…

55
Q

Comment utiliser les insecticides chimiques intelligemment?

A

Seulement si population de pestes sont vulnérables ou sur le point d’exploser.

56
Q

Quelle est la philosophie derrière la lutte intégrée?

A

Limiter les dommages économiques en minimisant les effets néfastes des espèces non-visées et les consommateurs.

57
Q

Nomme des moyens de réaliser la lutte intégrée

A
  • Contrôle physique
  • Design de culture adapté
  • Contrôle biologique
  • Plantes résistantes aux pestes
  • Manipulation génétique des pestes
58
Q

Lutte intégrée: contrôle physique?

A

Barrière physique pour les aliments entreposées.

Peut demander l’installation de piège (phéromone ou substances qui vont attirer les pestes pour monitorer la présence/abondance des ravageurs).

59
Q

Lutte intégrée: design des cultures adaptés?

A

Manipulation de la diversité et du calendrier des plantes (diversification des cultures maraîchaires).

Moins top, car demande une grande planification et des coûts importants (main d’oeuvre).

60
Q

Lutte intégrée: contrôle biologique?

A

Interaction entre la peste et d’autres organismes (ex: insectes, arthropodes, etc.).

Utiliser un parasitose.

BT -> insecticide biologique produisant une toxine différente pour chaque lignée et qui va affecte un groupe taxonomique restreint.

C’est sûr qu’on peut utiliser un vertébré (bon prédateurs), mais ils sont des mauvais agents de contrôle (difficiles à manipuler et non-spécifique).

Le top c’est vraiment la conservation des habitats des ennemis naturels déjà présent (pas trop, car peut augmenter aussi la qqt de méchant).

61
Q

Lutte intégrée : plantes résistantes aux pestes

A

OGM et sélection artificielle.

Avantages: moins de pesticides, meilleure conservation de l’humidité et le sol moins dérangé, pas cher…

Inconvénients: résistance, OGM invasive, organisme non visés affectés, gènes transférés aux plantes sauvages…

62
Q

Lutte intégrée: Manipulation génétique des pestes

A

But: rendre les insectes stériles en libérant dans le champ des mâles élevés et stérilisés en labo afin qu’ils puissent se reproduire avec des femelles sauvages, et les rendre non fécondes.

ENT102 (6 decks)

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