Module 5 Flashcards
Parmi les énoncés suivants, lequel ne fait pas référence aux trois grands principes du Plan d’action lié à la Politique gouvernementale d’éducation des adultes et de formation continue ?
A. La responsabilité de la formation des adultes doit être partagée entre l’État, les individus, les entreprises et les organisations.
B. L’accès à la formation doit être favorisé chez les citoyennes et les citoyens adultes du Québec, lesquels doivent également avoir l’occasion d’exprimer leurs besoins de formation.
C. Le savoir est un puissant facteur d’épanouissement des personnes, de développement économique, de cohésion sociale et de vie démocratique.
D. L’éducation est sous la responsabilité de l’État et seul le gouvernement peut contribuer à hausser le niveau de formation des adultes.
D. L’éducation est sous la responsabilité de l’État et seul le gouvernement peut contribuer à hausser le niveau de formation des adultes.
Dans la Politique gouvernementale d’éducation des adultes et de formation continue, le défi d’améliorer le taux de la population ayant une formation générale de base a été présenté et le concept d’alphabétisation a été redéfini. Quelles compétences s’ajoutent aux traditionnelles compétences en lecture et en écriture ?
A. Compétences en communication
B. Compétences avec les technologies de l’information et des communications
C. Compétences à exercer ses rôles en tant que citoyen
D. Toutes ces réponses
D. Toutes ces réponses
Parmi les éléments suivants, quelles sont les quatre grandes lignes de force du Plan d’action liées à la Politique gouvernementale d’éducation des adultes et de formation continue ?
v. La formation continue liée à l’emploi
w. La mise à jour des manuels scolaires et des outils pédagogiques
x. La formation de base
y. La reconnaissance des acquis et des compétences
z. Le partage des responsabilités du financement de la formation
A. v, w, x et y
B. v, x, y, et z
C. w, x, y et z
B. v, x, y, et z
Vrai ou faux. La valorisation des acquis et des compétences (VAC), contrairement à la reconnaissance des acquis et des compétences (RAC), conduit à une certification ou une qualification reconnue.
A. Vrai
B. Faux
B. Faux
Que signifie l’acronyme SARCA ?
A. Services d’accompagnement pour le retour en classe des adultes
B. Société des autodidactes pour la reconnaissance des compétences et des acquis
C. Services d’accueil, de référence, de conseil et d’accompagnement
D. Services d’apprentissages renouvelés de connaissances et d’aptitudes
C. Services d’accueil, de référence, de conseil et d’accompagnement
Le bilan des acquis fait référence à quel type d’acquis ?
B. Compétences transversales
C. Disciplines spécialisées
D. Formation scientifique
E. Toutes ces réponses
A. Formation générale de base
Est-ce que ce même bilan des acquis a nécessairement pour objectif d’aboutir à une reconnaissance officielle des acquis et des compétences ?
A. Oui
B. Non
B. Non
Vrai ou faux. Le bilan des acquis vise à aider les personnes qui sont titulaires d’un premier diplôme d’études secondaires à sélectionner un champ de spécialisation.
A. Vrai
B. Faux
B. Faux
Quels types de services sont proposés par les SARCA ?
A. Information B. Orientation professionnelle C. Bilan des acquis D. Reconnaissance des acquis E. Toutes ces réponses
E. Toutes ces réponses
Selon la Loi sur l’instruction publique (article 250), à qui revient la responsabilité officielle d’offrir et d’organiser les services d’accueils et de références (SARCA) ?
A. Les centres d’éducation des adultes (CEA)
B. La responsabilité sera partagées entres tous les partenaires de l’éducation des adultes (Établissements, organismes communautaires en éducation populaire, commissions scolaires)
C. Les organismes d’éducation populaire
D. Les commissions scolaires
D. Les commissions scolaires
Le Plan d’action de la Politique gouvernementale d’éducation des adultes et de formation continue propose des mesures importantes pour favoriser la Reconnaissance des acquis et des compétences. Lequel des énoncés suivants ne fait pas partie des mesures proposées ?
A. La création d’une table interministérielle de reconnaissance des acquis et des compétences
B. L’établissement d’un bilan des acquis relatifs à la formation générale de base
C. La reconnaissance des compétences dans le système de qualification professionnelle et de certification
D. La création d’un système centralisé et transparent d’équivalence des diplômes post-secondaires au Québec
E. La reconnaissance des acquis des personnes immigrantes
F. L’accent sur des formations qualifiantes transférables
D. La création d’un système centralisé et transparent d’équivalence des diplômes post-secondaires au Québec
Vrai ou faux. Un processus de reconnaissance des acquis est appuyé sur des normes permettant d’accorder une reconnaissance officielle.
A. Vrai
B. Faux
A. Vrai
Dans le résumé sur les Bilans de compétences (inspiré de Poulin, 2003), on nous décrit les sept étapes d’un projet de bilan de compétences. Quelle est la première étape ?
A. Plan d’action
B. Passation et interprétation du profil de compétences génériques (Profil d’autoévaluation)
C. Exploration des événements marquant de l’histoire de vie pour en extraire les compétences
D. Exploration de la formation formelle et informelle pour une mise à jour des connaissances
D. Exploration de la formation formelle et informelle pour une mise à jour des connaissances
Vrai ou faux. Selon ce même résumé, la compétence comporte trois dimensions : les savoirs, le savoir-faire et le savoir-être. Pour être jugée compétente, la personne doit posséder ces trois savoirs et être capable de les mobiliser à la demande en vue de réaliser une tâche.
A. Vrai
B. Faux
A. Vrai
Le bilan de compétences donne automatiquement accès à une reconnaissance officielle des acquis et des compétences ?
A. Oui
B. Non
B. Non
