Mini-test 1 Flashcards
quelles sont les étapes de l’intervention éducative?
observer
analyser
planifier/organiser
action éducative
réflexion rétroactive
que comprend l’étape observer
age
intérets
que comprend l’étape analyse
les hypothèses
les 3e (enfant, environnement, éducatrice)
quel est le but des interventions éducatives
rendre l’enfant autonome
quelles sont les 3 styles d’actions éducatives
permissif
démocratique
directif
quels sont les sous-styles du style permissif
démagogique
bonasse
désemparé
indifférent
qu’est-ce que le style démagogique
veut se faire aimer
qu’est-ce que le style bonasse
ne vois pas de problème
qu’est-ce que le style désemparé
manque de compétences ou de confiance (pas savoir quoi faire)
qu’est-ce que le style indifférent
sans intérêt, sans importance
Quels sont les impacts des sous-styles permissif
peut être confus
insécurité physique et affective
perte de contrôle du groupe
frustration
manque d’implication pour certains enfants
Quels sont les sous-styles du style directif
mère poule
autocratique
caporaliste
manipulateur
passif-agressif
qu’est-ce que le sous-style mère poule
prends en charge
fait à la place de
qu’est-ce que le sous-style autocratique
opère, très efficace
rendement
qu’est-ce que le sous-style caporaliste
dirige, ordre, commande
qu’est-ce que le sous-style manipulateur
utilise les sentiments
qu’est-ce que le sous-style passif-agressif
double messsage
quels sont les impacts sur le développement du style directif
soumission
crainte de l’autorité
méfiance
colère/frustration
hostilité/opposition
quel est le premier principe du style démocratique
partager le pouvoir entre les éducatrices et les enfants
quelles sont les stratégies pour atteindre le principe “partager le pouvoir”
1- saisir les indices que fournissent les enfants
2- participer aux jeux des enfants en suivant les règles qu’ils inventent
3- apprendre des enfants
4- renoncer au pouvoir en le cédant délibérément aux enfants
quel est le deuxième principe du style démocratique
mettre en valeur les habiletés et les forces des enfants
quelles sont les stratégies pour atteindre le principe “ mettre en valeur les forces et les habiletés”
1- déceler les champs d’intérêts des enfants
2- analyser les situations en adoptant le point de vue de l’enfant
3- informer les parents et les membres du personnel des intérêts des enfants
4- planifier les activités en s’inspirant des forces et des champs d’intérêts des enfants
quel est le troisième principe du style démocratique
établir des relations authentiques avec les enfants
quelles sont les stratégies pour atteindre le principe “établir des relations authentiques”
1- partager ses passions avec l’enfant
2- réagir aux champs d’intérêt des enfants en leur prêtant attention
3- donner un feedback précis aux enfants
4- poser des questions de bonne foie et répondre avec toute sincérité
quel est le quatrième principe du style démocratique
s’engager à soutenir le jeu des enfants
quelles sont les stratégies pour atteindre le principe “s’engager à soutenir le jeu des enfants”
1- observer et comprendre la complexité du jeu de l’enfant
2- s’amuser avec les enfants
quel est le cinquième principe du style démocratique
adopter une approche de résolution de problèmes pour traiter les conflits interpersonnels
quelles sont les stratégies pour atteindre le principe “ adopter une approche de résolution de conflit”
1- aborder les conflits interpersonnels calmement et reconnaitre les sentiments des enfants
2- recueillir de l’information et reformuler le problème
3- soutenir le processus de recherche, de choix et d’application d’une solution
qu’est-ce que la méthode c’idéal
une technique de résolution de conflit
C - calmement s’approcher des enfants en faisant du reflet d’émotions
I - identifier le problème, obtenir de l’information en posant des questions
D - définir le problème en laissant les enfants s’exprimer chacun leur tour et en reformulant ce que l’on comprend
É - envisager des solutions. (doivent provenir des enfants)
A - appliquer la solution
L - look (rester disponible, soutenir les enfants dans la mise en application de la solution valoriser leur réussite.)
qu’est-ce qu’un lien d’attachement
le lien qui se crée entre l’enfants et la personne qui prend le plus soin de l’enfant entre 0-2 ans
qu’est-ce que le lien d’attachement entre l’enfant et l’éducatrice peut-il apporter
peut devenir un facteur de résilience (facteur de protection qui résiste aux facteurs de risques)
qu’est-ce qu’un adulte signifiant
Un adulte qui répond aux besoins de base de l’enfant
quel est le type d’attachement sécurisé
appris que maman est une source de réconfort et que lui-même est capable de se calmer
quel est le type d’attachement insécurisé évitant
appris que le parents n’est pas une source de réconfort (se calme par lui-même) au retour de la mère il l’évite
quel est le type d’attachement désorganisé
problématique quand l’enfant est en crise il va avoir des comportements dangereux ( ne peut pas se calmer, ne sait pas comment maman va le recevoir)
quel est le type ambivalent/résistant
l’enfant cherche le confort auprès de maman mais ne fonctionne pas
