Métodos quantitativos - teste 1 Flashcards
O que é a ciência?
A ciência define-se por um modo de conhecimento rigoroso, metódico e sistemático que pretende otimizar a informação disponível em torno de problemas de origem teórica e/ou prática, sendo a sua principal função, a compreensão, explicação , predição e controlo dos fenómenos.
No caso da Psicologia, a ciência procura…
Descrever, explicar, predizer e controlar o comportamento humano.
O que é o conhecimento de senso comum?
São conhecimentos espontâneos, fazem parte do nosso quotidiano e, por norma, são conhecimentos pouco sistemáticos e pouco críticos. Podem assumir-se como fundamentais num grande número das nossas decisões.
Face ao senso comum, o conhecimento científico é, por inerência, mais…
Organizado, sistemático e preciso na sua fundamentação. Tem características de racionalidade e objetividade e é obtido através do método científico.
Quais são as características do conhecimento científico?
- objetivo
- empírico
- racional
- replicável
- sistemático
- metódico
- comunicável
- analítico
- cumulativo e evolutivo
O que significa ser obejtivo?
Descreve a realidade como é, num dado momento e com o conhecimento que se tem, pode ser entendida;
O que significa ser empírico?
Baseado na experiência, fenómenos e factos analisados - recorre à recolha de dados, não sendo um pensamento baseado na intuição.
O que significa ser racional?
Mais assente na razão e na lógica do que na intuição e imaginação.
O que significa ser replicável?
Possibilidade de replicar resultados sob as mesmas condições, em diferentes locais e com diferentes experimentadores/pesquisadores ou a sua comprovação pode ser feita por pessoas distintas e em circunstâncias adversas.
O significa ser sistemático?
Organizado, ordenado, consistente nos seus elementos, formando uma totalidade coerente e integrada num sistema mais amplo.
O significa ser metódico?
Obtido através de procedimentos e estratégias fiáveis, mediante planos metodológicos rigorosos - procedimentos que levam ao conhecimento objetivo (linguagem comum).
O significa ser comunicável?
Claro e preciso nos seus significados, entendível, reconhecido e aceite pela comunidade científica.
O significa ser analítico?
Procura ir além das aparência, entrar na complexidade e globalidade dos fenómenos, entender os processos e as causas inerentes - análise de variáveis latentes e internas.
O significa ser cumulativo e evolutivo?
Ensaia-se, constrói-se e estrutura-se a partir de conhecimentos científicos anteriores.
Quais são os conceitos básicos em que a ciência assenta?
- factos (realidades)
- fenómenos (ocorrências)
- dados
Qual a relação entre os conceitos básicos da ciência?
Os factos são tudo aquilo que se conhece ou se supõe a propósito da realidade, os quais, quando circunscritos no espaço ou no tempo, denominam-se acontecimentos. Quando os acontecimentos são estudados pelos investigadores, designam-se fenómenos, sendo a informação deles extraída designada por dados.
O que é o método indutivo?
Em face da necessidade de mais informação sobre um dado problema ou de uma “teoria” compreensiva sobre o mesmo, parte de um conjunto parcial de dados para a elaboração de um resumo descritivo dos fenómenos observados, tomando, sobretudo, as suas relações e primeiras explicações. Vários fenómenos singulares são observados e, a partir deles, procura-se chegar a algo que os unifica (parte-se do específico para o geral). Por exemplo, numa turma os alunos com mais dificuldades de aprendizagem (A) referem ter problemas relacionais em casa (B), nessa altura, poder-se-ia tentar investigar se as dificuldades escolares são explicáveis pelos problemas familiares (B=>A).
O que é o método dedutivo?
O método dedutivo inicia-se com a formulação de um enunciado hipotético em face de um dado corpo de conhecimentos teóricos prévios, devidamente organizados e consistentes, avançando de seguida para a sua testagem. O ponto de partida não são as observações singulares , mas as teorias já existentes. Parte-se de ideias gerais e abstratas de modo a extrair dados específicos e particulares, ou seja, parte-se de um conjunto de premissas para a sua verificação. Por exemplo, de acordo com os princípios da Psicologia Social, o ser humano orienta o seu comportamento pelas expectativas que o grupo (os outros) formulam a seu respeito. Então, face a este princípio, poderíamos investigar em que medida as expectativas de um professor em relação ao rendimento de um aluno acabam por influenciar a sua progressão e rendimento na aprendizagem.
Quais são os tipos de investigação em psicologia consoante a sua finalidade?
- básica/pura
- aplicada
Em que consiste a investigação básica?
Tem como objetivo principal a ampliação do conhecimento fundamental sobre os processos psicológicos.
O foco está na construção de teorias e na realização de estudos que contribuam para uma compreensão mais profunda dos fenómenos psicológicos, sem necessariamente ter uma aplicação prática imediata em mente.
Exemplos: estudos sobre a formação de memórias, processamento de informações visuais, desenvolvimento da linguagem, funcionamento do cérebro em diferentes contextos.
Em que consiste a investigação aplicada?
Visa aplicar os conhecimentos e princípios da psicologia para resolver problemas práticos do mundo real e melhorar a qualidade de vida das pessoas.
Preocupa-se em utilizar os achados da pesquisa básica para desenvolver intervenções, programas e políticas que possam ser implementadas em diversos contextos.
Exemplos: desenvolvimento de terapias eficazes para tratar distúrbios psicológicos, estudos sobre métodos de ensino mais eficazes, avaliação de programas de intervenção para redução do stress no ambiente de trabalho - investigação de estratégias para promover a saúde mental em comunidades
Quais são os tipos de investigação em psicologia consoante o seu alcance temporal?
- longitudinal
- transversal
- sequencial
O que é um estudo longitudinal?
Os mesmos indivíduos são estudados em diferentes momentos das suas vidas (semanas, meses, anos…).
O que é um estudo transversal?
Diferentes indivíduos de diferentes idades são observados num mesmo período de tempo uma única vez.
O que é um estudo sequencial?
Vários grupos etários são estudados ao longo do tempo.
Quais são os tipos de investigação em psicologia consoante a sua amplitude?
- microanálise (tipos de variáveis/sujeitos)
- macroanálise (tipos de variáveis/organizações)
Em que consiste a microanálise?
É a análise detalhada e minuciosa de processos psicológicos em níveis individuais, intra ou interindividuais.
Em que consiste a macroanálise?
É a análise de fenómenos psicológicos num nível mais amplo, que pode incluir grupos, comunidades ou sociedades como um todo.
Quais são os tipos de investigação em psicologia consoante a natureza dos dados?
- empírica (dados diretos não manipulados)
- experimental (dados manipulados/provocados)
- documental (dados retirados de fontes documentais)
Quais são os tipos de investigação em psicologia consoante à metodologia de recolha e análise de dados?
- métodos quantitativos (envolvem a coleta e análise de dados numéricos)
- métodos qualitativos (envolvem a coleta e análise de dados não numéricos, buscando compreender a complexidade e o significado subjacente aos fenómenos estudados)
- métodos mistos (combinam elementos de abordagens quantitativas e qualitativas numa única pesquisa, buscando complementar as vantagens de ambos os tipos de métodos)
- laboratoriais
- de campo
O que é um paradigma, o que determina e o que implica?
Um paradigma é um conjunto de crenças, valores, teorias, regras, técnicas e linguagens comuns partilhadas pelos membros de uma comunidade científica.
O paradigma determina o “que” e “como” se deve investigar, “como” se deve interpretar.
Implica um compromisso com um quadro teórico e metodológico, linguagem comum na partilha de experiências e resultados.
Quais são os estudos quantitativos mais frequentes?
- estudos descritivos (descrevem…)
- estudos correlacionais (compreendem…)
- estudos experimentais (explicam…)
Relativamente ao estudo descritivo…
Objetivo: inventariar variáveis e factos, saber, conhecer e descrever situações e fenómenos.
Exemplos: quantas faltas os professores dão ao longo do ano letivo; quais os níveis de escolaridade dos pais numa dada comunidade, quais os espaços educativos que existem numa cidade.
Abordagem: qualitativa, quantitativa ou mista
Não testa hipóteses.
Relativamente ao estudo correlacional…
Objetivo: relacionar variáveis, apreciar interação de variáveis, compreender ou entender um fenómeno, diferenciar grupos. A grandeza estatística do coeficiente de correlação entre duas variáveis pode oscilar entre -1.00 e +1.00. O valor de zero significa ausência de correlação.
Exemplos: a motivação dos alunos está associada com o seu sucesso académico; a motivação dos alunos está relacionada ou diferenciada em função do género dos alunos.
Abordagem: quantitativa.
Há teste de hipóteses, por exemplo, correlação entre variáveis.
Relativamente ao estudo experimental…
Objetivo: manipular variáveis, predizer e controlar os fenómenos, explicar, testar uma teoria, modificar uma realidade, procurar relações causais, estabelecer leis.
Exemplos: introduz um programa ou modifica uma estratégia e vai ver se produz diferenças, se tem impacto vendo se o antes e o depois é diferente; ou se quem participou no programa e quem não participou no final estão diferentes entre si.
Abordagem quantitativa.
Há teste de hipóteses, por exemplo, comparação de médias entre pré-teste e pós-teste.
Quais são algumas questões estruturantes de um projeto de investigação?
- o quê (tema, problema, questão)
- para quê (objetivos, produtos esperados)
- junto de quem? (comunidade, organização, amostra, grupo)
- com que meios? (instrumentos, recursos, interventores, avaliadores)
- quando? (momentos, sequência/planificação, disponibilidades)
Quais são as etapas de um projeto de investigação?
- delimitação ou definição do problema
- revisão de literatura (e consulta de especialistas na área temática)
- formulação da(s) hipótese(s) de investigação
- definição do plano
- análise e discussão de resultados
- apresentação/divulgação de resultados obtidos
Dá um exemplo prático de um desenho de investigação.
Questão: qual é o efeito do feedback no resultado dos estudantes?
Método: fornecer diferentes tipos de feedback e testar diferenças numa amostra de alunos do 10º ano
Resultados: os estudantes que receberam feedback obtiveram um desempenho escolar superior àqueles que não receberam feedback
Intepretação: os resultados são consistentes com a literatura. As limitações não comprometem a validade do estudo.
Conclusão: o desempenho dos estudantes pode ser melhorado através do feedback específico dos professores face ao trabalho dos alunos.
Na delimitação ou definição do problema pretende-se…
Identificar e avaliar a qualidade e pertinência de um tema ou assunto de investigação.
Concretiza-se com a identificação de uma questão “central” à qual se pretende responder ou acrescentar conhecimento.
Quais são os passos na definição de um problema?
- procura da resposta a uma pergunta dificuldade ou problema
- avaliar a qualidade e a pertinência do problema identificado
Quais são as possíveis fontes na definição de um problema?
- uma teoria existente (ponto de partida)
- propostas decorrentes de investigações anteriores
- observação diária de comportamentos ou situações
- consulta de especialistas na área
- sinalização de um problema concreto que se pretende resolver
Uma má formulação de um problema pode levar a…
- investigar falsas realidades
- custos (de tempo e dinheiro) desnecessariamente elevados
Quais são as características de um bom problema, ou seja, um problema de boa qualidade e pertinente?
- ser concreto, real (não se circunscrever a uma mera intuição ou ideia vaga, mesmo que isso possa estar na origem do problema a definir)
- bem circunscrito e delimitado
- deve reunir as condições para ser estudado (meios técnicos e materiais, disponibilidade dos contextos envolvidos)
- ser operacionalizável através que questões ou hipóteses
- ser relevante e consistente com as teorias existentes ou as necessidades da prática
- formulado de forma clara (entendível pelos outros) e ser suscetível de verificação empírica
Quais são os objetivos da pesquisa bibliográfica?
- reunir e analisar a informação existente sobre o problema em questão - estado da arte
- identificar os autores e as teorias centrais na área
- identificar publicações-chave na abordagem ao tópico de investigação (revistas, livros, atas de congressos)
- conhecer as metodologias de investigação mais utilizadas no problema em estudo, por exemplo, os participantes/amostras, instrumentos e procedimentos
- identificar questões em aberto na investigação (erros cometidos, variáveis por explorar, sugestões para o futuro)
A revisão bibliográfica pode assumir-se como uma interface entre a delimitação do problema e a formulação da hipótese.
Quais são os passos da pesquisa bibliográfica?
- identificação de palavras-chave
- consulta de bases de dados virtuais
- principais fontes de literatura (livros/capítulos, artigos científicos, comunicações em congressos, teses de mestrado e doutoramento)
Quais são as fontes de pesquisa bibliográfica?
- catálogos bibliográficos das instituições
- repositórios científicos
- bases de dados bibliográficos
- motores de pesquisa académica
- por palavras-chave
- por autore(s)
- por revistas científicas
- por títulos
Uma boa revisão da literatura
- apresenta uma avaliação crítica da literatura existente
- procura clarificar um dado problema através de uma nova perspetiva
- resume investigação prévia e articula com os principais marcos teóricos
- procura novas linhas de investigação e recomendações para investigações futuras
- identifica relações, contradições, falhas e inconsistências na literatura
- sugere próximos passos para a solução de um problema
- sugere novas perspetivas metodológicas
Uma boa revisão da literatura não resume apenas a literatura: cria novo conhecimento, fornecendo uma nova perspetiva acerca da literatura existente!
Quais são os 3 objetivos gerais da revisão de literatura?
- “estado da arte”: o que se sabe e como se explica, o que não se sabe ainda;
- aprofundamento e certificação do interesse e plausabilidade do tema ou assunto escolhido;
- desenvolvimento das questões/hipóteses que vão estruturar a investigação
Pistas na formulação dos objetivos de um estudo
- existindo controvérsia ou desacordo entre os autores e teorias, então um bom objetivo seria comparar a aplicabilidade ou relevância de tais teorias.
- conhecendo os problemas a resolver ou as dificuldades a ultrapassar numa dada situação, então um objetivo do estudo seria identificar as variáveis mais importantes ou que impactam.
- conhecendo quais as variáveis mais importantes, então um bom objetivo seria definir estratégias para se intervir nos problemas ou dificuldades identificados
O que são questões de investigação?
- os objetivos operacionalizam-se através de questões, geralmente as questões são mais específicas que os objetivos ou um objetivo pode ser atingido através da reposta a várias questões
- a investigação carece, no seu início, se questões devidamente formuladas para orientar o estudo
- não são questões em aberto ou difusas, mas questões orientadoras do estudo (o quê e para quê, o que acontece, como funciona, como se explica)
Define o conceito de hipótese na investigação
É uma proposição testável, que pode vir a ser solução do problema.
Quais são os tipos de hipóteses quanto ao seu processo de formulação?
- indutivas
- dedutivas
O que são hipóteses indutivas?
Surgem da observação e da reflexão da realidade, da continuidade e descontinuidade dos fenómenos, da presença frequente de certas variáveis na ocorrência de certos fenómenos. Por exemplo, podemos pensar que a instabilidade emocional dos toxicodependentes está associada a níveis mais baixos de consistência do “eu”.
Formato: parece que…
Exemplo: Quando não aprende, a criança pode ficar mais instável, parece que os problemas de comportamentos são mais frequentes entre crianças com mais dificuldades de aprendizagem.
O que são hipóteses dedutivas?
Extrapolação de uma situação, melhor teoria explicativa para outra situação ou fenómenos similares, ou seja, a comprovação/dedução das teorias existentes/consolidadas em novos contextos. São dedutivas quando decorrem de um determinado campo teórico e procuram comprovar deduções implícitas das mesmas teorias. Por exemplo, crianças com insucesso escolar permanente manifestam os comportamentos de passividade e de abandono encontrados em animais quando colocados em situações aversivas que não conseguem controlar.
Formato: se…então…
Exemplo: Se a comunicação entre pais e técnicos é determinante na eficácia da intervenção precoce, então é possível que a sua melhoria potencie o impacto da intervenção.
Como passar das questões à formulação de hipóteses?
Questão de investigação: qual a relação entre o tamanho da empresa e a satisfação dos trabalhadores?
Hipótese de investigação: existe uma relação entre o tamanho da empresa e a satisfação dos trabalhadores.
Hipótese nula: não existe relação entre o tamanho da empresa e a satisfação dos trabalhadores.
O que é a hipótese empírica (He)?
A hipótese empírica, também conhecida como hipótese de pesquisa, é uma afirmação que o pesquisadores está interessado em testar. Geralmente afirma a presença de um efeito, diferença ou relação entre variáveis na população. A hipótese empírica é o oposto da hipótese nula.
Exemplo: num estudo sobre a eficácia de um medicamento, a hipótese empírica poderia afirmar que o novo medicamento levará a uma melhoria significativamente maior nos sintomas em comparação com o placebo.
O que é a hipótese estatística ou nula?
Postula que os dados provenientes de diferentes condições ou grupos não se diferenciam, não se associam ou não se correlacionam significativamente do ponto de vista estatístico, ou seja, podemos afirmar que tais diferenças ou relações não são maiores do que aquelas que poderíamos observar devidas ao acaso. A hipótese nula é uma afirmação que é testada estatisticamente num estudo. Geralmente, representa a ausência de efeito ou diferença entre grupos numa amostra. Por outras palavras, é a hipótese de que não há relação ou efeito observável na população. O objetivo do investigador será o de rejeitar a verificação da hipótese nula para viabilizar ou continuar a defender a sua hipótese experimental.
Exemplo: num estudo sobre a eficácia de um novo medicamento, a hipótese nula poderia afirmar que não há diferença na melhoria dos sintomas entre o grupo que recebe o medicamento e o grupo que recebe um placebo.
O que é a hipótese alternativa?
É uma outra explicação alternativa para um fenómeno. A hipótese alternativa é uma afirmação que contradiz a hipótese nula. Sugere que há uma diferença ou efeito presente na população que está a ser estudada. A recusa da hipótese nula não significa, de imediato, a verificação da hipótese experimental.
Cuidados a ter na formulação das hipóteses
- as variáveis, as relações e as condições que se pretendem estudar e testar devem ser passíveis de avaliação
- a relação estabelecida não deve aparecer imbuída de juízos de valor (a afirmação “o método A é melhor para a aprendizagem dos alunos que o método B” poderia ser melhor transcrita por “os métodos A e B diferem quanto à facilitação da aprendizagem dos alunos”)
- a formulação de hipóteses deve deixar em aberto ou fixar de imediato um determinado sentido para a relação entre variáveis ou para as diferenças entre grupos (análise unicaudal ou bicaudal na significância estatística de um coeficiente)
O que se pode dizer sobre a aceitação e rejeição de hipóteses?
Um passo importante no que respeita à investigação tem a ver com o teste das hipóteses que se trata de confirmar ou infirmar, a partir de uma certa margem de probabilidade, a aceitabilidade de uma hipótese nula fixada. No caso da sua recusa, a probabilidade estatística considerada permite-nos assumir um determinado grau de confiança na sua confirmação ou recusa.
A hipótese nula é aquela que tentamos anular. Se pudermos anulá-la (rejeitá-la), então podemos concluir que a variável independente não é eficiente. Porém, se falharmos ao tentar anulá-la, não podemos afirmar que a variável independente é eficiente.
Não podemos provar a H0, será mais correto dizer que apenas podemos aceitar ou recusar a H0 (neste último caso, podemos então aceitar a hipótese alternativa).
