Metodologia

Question 1

Čo je veda ?

Answer 1

je systém overených poznatkov, ktoré vysvetľujú javy objektívnej reality. Cieľom vedy je budovať (rozširovať, prehlbovať, pretvárať) vedecké teórie, ktoré slúžia na praktické použitie – na intervenciu (zmenu) a predikciu javov.

Question 2

Čo je vedecká teória?

Answer 2

systém overených a usporiadaných poznatkov,

určitá abstrakcia, ktorá platí pre vymedzený súbor javov.

Question 3

Čo je základ vedeckej teorie ?

Answer 3

Základom vedeckej teórie sú výroky formulované pomocou odborných pojmov (termínov). Dôležitou podmienkou existencie teórie je, že musí byť verejne dostupná, musí byť publikovaná.

Question 4

Čo je to výskum ?

Answer 4

Výskum je súhrnný názov pre vedeckú činnosť. Je to aktivita špecializovaných odborníkov s príslušným vzdelaním a kvalifikáciou s cieľom budovať vedecké teórie. Pri výskume sa používajú metódy na registráciu, spracovanie a vyhodnotenie skúmaných javov.

Question 5

Čo je to prieskum ?

Answer 5

Prieskum je nižšia forma empirického skúmania, než je výskum. Jej cieľom je síce získavať terénne dáta, ale nie budovať vedecké teórie. Taký je napríklad prieskum volebných preferencií voličov alebo prieskum trhu.

Question 6

Vedecký fakt

Answer 6

Ak je jav registrovaný a skúmaný.Vzniká systematickým (teda nie náhodným) skúmaním. Vedci opisujú vedecké fakty odbornými pojmami (termínmi), hľadajú vo faktoch určité pravidelnosti (zákonitosti) a dospievajú k vedeckým zákonom. Vytvárajú vedeckú teóriu.

Question 7

Aké sú znaky vedeckej práce ?

Answer 7

Systematickosť a plánovitosť , Objektívnosť, Kumulatívnosť, Redukcionizmus

Question 8

Systematickosť a plánovitosť - znak vedeckej teorie ? - čo je to ?

Answer 8

Vedecká práca systematická, organizovaná a plánovitá. Ak napríklad vedec chce skúmať činnosť učiteľa a žiakov v triede, nepríde do triedy náhodne, ale podľa istého harmonogramu. Vyberá si vyučovacie hodiny podľa vopred určených kritérií. Aj činnosti učiteľa a žiakov, ktoré chce pozorovať, si určil a presne vymedzil vopred. Tieto činnosti zachytáva (registruje) a vyhodnocuje systematicky, nenáhodne.

Question 9

Objektívnosť- čo to je za znak vedeckej teorie ?

Answer 9

Objektívnosť znamená odstránenie alebo aspoň minimalizovanie náhodných činiteľov. Medzi ne patrí napríklad zaujatosť a predpojatosť vedca, ktorá by mohla viesť k skresleným alebo nepravdivým výskumným údajom. Vedec vystupuje nezávisle na skúmanom subjekte, je nestranný. Skúma javy a získava empirické údaje, aby vytváral teórie, nie subjektívne názory. Údaje, ktoré zhromaždil, a teórie, ktoré vybudoval, sú intersubjektívne kontrolovateľné a overiteľné. Publikujú sa a posudzuje ich vedecká komunita.

Question 10

Kumulatívnosť- čo to je za znak vedeckej teorie ?

Answer 10

Vedecká práca má kumulatívny charakter. Pokrok v poznaní sa uskutočňuje v procese spresňovania a rozširovania poznatkovej základne vedy. Tento proces pripomína nabaľovanie snehovej gule. Okrem toho výskumný proces môže viesť aj k reštruktúrovaniu teórie. Nová teória prinesie nový pohľad na skúmaný jav a “vytlačí” doterajšiu teóriu. Nástrojom na potvrdzovanie alebo odmietnutie teórií sú vedecké hypotézy

Question 11

Čo je to hypotéza ?

Answer 11

vedecký predpoklad

Question 12

Redukcionizmus - čo to je za znak vedeckej teorie ?

Answer 12

Objektívnu realitu nemožno skúmať vcelku, je potrebné ju skúmať “po kúskoch”. Redukcionizmus znamená, že vedci skúmajú objektívnu realitu tak, že ju rozkladajú na menšie, ľahšie “uchopiteľné” elementy. Týmto spôsobom ich vedia kategorizovať alebo spočítavať (merať).

Question 13

čo sú to internacionalizmy ?

Answer 13

Mnohé odborné výrazy používané vo vede

Question 14

Čo je to metodológia výskumu ?

Answer 14

Metodológia výskumu je vedná disciplína, ktorá skúma a opisuje plánovanie, organizáciu a realizáciu výskumu vrátane vyhodnotenia výskumných dát. Metodológia výskumu teda opisuje viac než len výskumné metódy. Zaoberá sa tým, čo robí výskumník pred vstupom do terénu (plánovanie výskumu), počas terénnej fázy výskumu (použitie výskumných metód) a po návrate z terénu (vyhodnocovanie a interpretácia dát získaných v teréne).

Question 15

Čo je to metodologia vedy ?

Answer 15

metavednú disciplínu zaoberajúcu sa základnými otázkami budovania vedy a vedných systémov. Je to akási nadstavba konkrétnych vedných disciplín, pedagogiky, psychológie, chémie, fyziky atď. Ruka v ruke s ňou sa rozvíjajú disciplíny ako filozofia vedy, logika vedy, sociológia vedy, psychológia vedy a pod.

Question 16

Čo je to metodika výskumu ?

Answer 16

je súbor viacerých metód a postupov, ktoré používa výskumník v konkrétnom výskume.

Question 17

Čo je to matematická štatistika ?

Answer 17

Matematická štatistika je špeciálna vedná oblasť v rámci matematických vied. Zaoberá sa kvantitatívnou charakteristikou javov. Matematická štatistika nie je súčasťou metodológie výskumu, keďže je to matematická disciplína, ale jej poznatky využívajú výskumníci na štatistické spracovanie výskumných dát.

Question 18

V čom spočíva empirický výskum ?

Answer 18

Empirický výskum spočíva v získaní terénnych dát (dát získaných v triede, škole, rodine, klube, internáte, na detskom ihrisku, v azylovom dome a pod.). Jeho opakom je výskum „pri stole“ (desk study), ktorého cieľom je teoretické spracovanie určitého problému.

Question 19

Čo je cieľom kvantitatívneho výskumu ?

Answer 19

Cieľom kvantitatívneho výskumu je získať exaktné a objektívne overiteľné údaje o skúmanej problematike.

Question 20

Čo je základom kvantitatívneho výskumu ?

Answer 20

meranie. Je to postup získavania presných údajov vyjadrených numericky. Kvantitatívny pedagogický výskum zisťuje rozsah, frekvenciu alebo intenzitu edukačných javov.

Question 21

Čo je to inferenčná štatistika ?

Answer 21

matematické postupy, ktoré umožňujú výskumníkovi určiť, aká je prvadepodobnosť, že získane výsledky na výberovom súbore budú platné pre základný súbor

Question 22

Čo je etický kodex ?

Answer 22

Etický kódex je súbor pravidiel, ktoré musí výskumník dodržať. Stanovuje ich príslušná stavovská organizácia. V spomenutých krajinách je to American Educational Research Association (AERA) a British Educational Research Association (BERA).

Question 23

pravidlá etického kodexu u nás ?

Answer 23

Dobrovoľná účasť subjektov na výskume, Informovanie o výskume. Poučený súhlas, Neubližovanie. Požadovanie len takých informácií, ktoré nie sú v protiklade s etikou. Zachovanie dôvernosti informácií o účastníkoch výskumu. Korektné spracovanie dát výskumníkom.

Question 24

aké sú základné etapy v kvantitatívnom výskume

Answer 24

voľba výskumnej témy, stanovenie výsk. problému, stanovenie premenných , formulovanie hypotéz, stanovenie výsk. metod a výsk. nástrojoch, zber údajov, spracovanie údajov , vyjadrovanie sa k hypotézam, interpretácia údajov

Question 25

aké sú typy vedeckých publikácií ?

Answer 25

Monografia , zborník, výskumná štúdia, Prehľadová štúdia literatúry (obyčajne časopisecká alebo zborníková štúdia, ktorá podrobne opisuje, analyzuje a hodnotí stav poznania vo vymedzenej oblasti.) Kvalifikačná práca, Lexikón, encyklopédia

Question 26

aké sú tri hlavné zdroje námetov na výskumnú tému ?

Answer 26

Odborná literatúra, Vlastná praktická skúsenosť výskumníka. Diskusie s odborníkmi

Question 27

Faktory, ktoré ovplyvnia vaše rozhodnutie výskumnej témy ?

Answer 27

Dostupnosť terénu, časové možnosti, finančné zabezpečenie, zaujímavosť témy

Question 28

´Čo je výskumný projekt ?

Answer 28

Je to vlastne výskumný plán, je to viac alebo menej podrobný opis pripravovaného výskumu. Ako každý plán aj tento sa zhotovuje pred výskumom a slúži ako scenár jeho realizácie.

Question 29

Aké sú časti výskumného projektu ?

Answer 29

Názov, meno, príp. aj inštitúcia autora.
Úvod, Prehľad problematiky. Výskumný problém, výskumné otázky a hypotézy, Výskumný súbor, Výskumné metody a nástroje, organizácia výskumu, spracovanie dát, financovanie výskumu, literatúra prílohy

Question 30

Čo sú výskumné otázky ?

Answer 30

výskumné otázky- centrálna otázka , na ktorú výskum hľadá odpoveď. Ovplyvňuje vymedzenie hypotéz, premenných aj voľbu metod

Question 31

Čo je výskumný nástroj ?

Answer 31

konkrétny prostriedok na zber dát v rámci určitej výskumnej metody

Question 32

Čo je to štatistický nástroj ?

Answer 32

test alebo iný prostriedok, na spracovanie výskumných dát

Question 33

Čo je to výskumný problém ?

Answer 33

Výskumný problém je určitá ťažkosť, konkrétna úloha, ktorú je potrebné vyriešiť. Je to to, čo dáva výskumu špecifickejšie zameranie. V rámci každej témy je obyčajne možné stanoviť viacero výskumných problémov. Je na výskumníkovi, ako dokáže tieto výskumné problémy vystihnúť a naformulovať.

Question 34

Čo je výskumná téma ?

Answer 34

je rámec, ktorý poskytuje výskumníkovi veľa možností na výskum. Téma je široké pole, ktoré však nie je pripravené na výskumný zámer.

Question 35

Aké máme typy výskumných otázok ?

Answer 35

Deskriptívne výskumné otázky
Relačné výskumné otázky
Kauzálne výskumné otázky

Question 36

Aké to sú Deskraptívne otázky ?

Answer 36

Deskriptívna výskumná otázka je vo výskume, ktorý niečo presne opisuje. Pýta sa v akej podobe sa niečo vyskytuje, v akom čase, počte, frekvencii, intenzite a pod. Výskum skúma jeden alebo niekoľko javov (premenných), medzi ktorými však výskumník neskúma vzťah. Zachytáva ich samostatne.

Question 37

Aké to sú Relačné výskumné otázky ?

Answer 37

Relačná výskumná otázka je vo výskume, ktorý dáva do vzťahu dve alebo viac faktorov (premenných). Tieto premenné musia súvisieť, nemôžu byť izolované, pretože potom by išlo o deskriptívnu výskumnú otázku. Pri deskriptívnych a relačných výskumných otázkach sa používajú výskumné metódy, ako je pozorovanie, dotazník, škálovanie, interview, sociogram, test (nie experiment).

Question 38

Aké sú kauzálne výskumné otázky ?

Answer 38

Kauzálna výskumná otázka zisťuje kauzalitu (príčinu) medzi faktormi (premennými). Zisťuje či daná príčina viedla k určitým dôsledkom. Výskumnou metódou pri kauzálnych otázkach je experiment. Zisťuje sa ním, či daný jav spôsobil daný výsledok. Pre kauzálnu otázku je typické, že výskumník manipuluje s výchovným prostredím, upravuje ho, preorganizuje ho – napr. zavádza novú učebnicu, vyučovacie metódy, špeciálny výcvik a pod. – a zisťuje ich efektivitu v porovnaní s inou učebnicou, vyučovacou metódou, výcvikom a pod.

Question 39

ČO sú to premenné ?

Answer 39

Premenná je jeden z najdôležitejších prvkov výskumu. Je to vlastne predmet výskumu premenený “na drobné”. Je to to, čo uchopíte v teréne, o čom budete zhromažďovať údaje.Premenná je prvok, ktorý nadobúda rôzne hodnoty. Premennou je napríklad výkon vo vedomostnom teste. Premenná môže nadobúdať aj rôzne stavy (úrovne).

Question 40

Ako rozdelujeme premenné ?

Answer 40

merateľné (kvantitatívne)- môžeme určiť rozsah, počet, frekvenciu alebo mieru (stupeň) určitého javu alebo vlastnosti.
kategoriálne- možno javy zadeliť do tried, kategórií, úrovní, typov, stavov.

Question 41

ČO je testovanie hypotéz ?

Answer 41

Proces potvrdzovania a zamietania hypotéz sa v jazyku metodológie výskumu nazýva testovanie hypotéz. Ide o metodologický test, nemýľte si ho s testami vedomostí a zručností.

Question 42

Ako vznikajú hypotézy ?

Answer 42

vedecké teorie, prax, skúsenosti, komunikácia s kolegami

Question 43

proces tvorby hypotéz ?

Answer 43

teoria, hypotéza, testovanie hypotézy, obohatená teoria

Question 44

pravidlá formulovanie hypotézy ?

Answer 44

hypotéza je oznamovacia veta,
obsahuje dve premenné,
jedna premenná má dve roviny, medzi ktorými je vzťah vyjadrený 2. stupňom prídavného mena alebo príslovky (menší ako, slabší ako, intenzívnejšie ako a pod.), druhá premenná nemá roviny,
premenné sa dajú presne zisťovať (merať, kategorizovať).

Question 45

Čo je korelačný koeficient ?

Answer 45

pomocou neho sa vypočítajú vzťahy medzi premennými. JE to index vyjadrujúci stupeň vzťahov medzi dvoma premennými

Question 46

Čo je to štatistická významnosť ?

Answer 46

stanovenie, či výsledky zistené na výsk. súbore, sa môžu zovšeobecniť na základný súbor

Question 47

Aký je to základný súbor ?

Answer 47

tvoria všetky subjekty, na ktoré sa majú výsledky výskumu vzťahovať. Ak sa majú výsledky vzťahovať na všetkých siedmakov v SR, potom základný súbor tvoria všetci žiaci siedmych ročníkov v SR.

Question 48

Aký je to výberový súbor ?

Answer 48

Je zrejmé, že výskumník nemá možnosť zorganizovať výskum s celým základným súborom, napríklad so všetkými siedmakmi v SR, pretože ich je veľa. Preto z nich urobí určitý výber. Osoby, ktoré vybral, nazývame, výberový súbor (alebo inakšie výskumná vzorka).
Výberový súbor je vždy menší ako základný súbor.

Question 49

Aký je to stratifikovaný výberový súbor ?

Answer 49

Aj toto je náhodný výber, ibaže je taký, že sa základný súbor rozloží podľa podstatných znakov. Podstatné znaky sú vek, pohlavie, vzdelanie, lokalita. Z každej z týchto kategórií sa vyberajú respondenti náhodným spôsobom. Pritom sa dbá, aby proporcia vybratých subjektov v každom znaku zodpovedala proporcii v základnom súbore. Takto je to v každom ukazovateli (znaku), ktorý je dôležitý pre daný výskum. Potom hovoríme o proporčnom (kvótnom) stratifikovanom výbere.

Question 50

Delenie stratifikované výberového súboru

Answer 50

Rovnomerný ( rovnaké hdonoty ) a proporčný ( iné hodnoty)

Question 51

Aké sú podmienky na získanie hodnotových dát ?

Answer 51

Teoretické oboznámenie sa s výskumným nástrojom a zacvičenie
Správne použitie výskumných nástrojov
Korektné vyhodnotenie dát
Korektné vyhodnotenie dát

Question 52

ČO je Validita výskumného nástroja ?

Answer 52

Validita je schopnosť výskumného nástroja zisťovať to, čo bolo zamýšľané zisťovať.

Question 53

akými spôsobmi zistujeme konštrukčnú validitu ?

Answer 53

Hodnotenie výskumného nástroja expertmi
Porovnanie výsledkov daného nástroja s podobným nástrojom
pomocou štatistickej metódy

Question 54

Aké je to obsahová validita ?

Answer 54

Obsahová validita vyjadruje, či obsah výskumného nástroja zodpovedá tomu, čo budete zisťovať.

Question 55

Aká je to kriteriová validita ?

Answer 55

Kritériová validita vyjadruje, aký tesný je vzťah medzi výsledkami zistenými pomocou daného nástroja a určitým kritériom. Kritériom je určitý štandard, norma, výkon.

Question 56

Čo je to reliabilita výskumného nástroja ?

Answer 56

od pojmom reliabilita rozumieme presnosť a spoľahlivosť výskumného nástroja.

Question 57

Aké sú tri základné faktory, ktoré ovplyvňujú reliabilitu

Answer 57

Rozsah výskumného nástroja (počet položiek).
Homogenita výskumného nástroja. ( súrodosť nástroja)
Obťažnosť úloh

Question 58

Ako zistujeme reliabilitu ?

Answer 58

Opakovanie administrácie výskumného nástroja
Rozpolovanie výskumného nástroja
Odhad vnútornej konzistencie výskumného nástroja

Question 59

Opakovanie administrácie výskumného nástroja - definícia

Answer 59

Táto metóda sa nazýva aj test – retest, ale pod testom sa chápe aj iný výskumný nástroj než test, napríklad škálovaný dotazník. Pri opakovaní administrácie sa postupuje tak, že sa ten istý výskumný nástroj zadáva dvakrát tým istým ľuďom s časovým odstupom. Potom sa vypočíta miera zhody medzi výsledkami prvého a druhého administrovania.

Question 60

Rozpolovanie výskumného nástroja- co to ?

Answer 60

ri výpočte sa test rozdelí na dve polovice. Jednu polovicu tvoria výsledky párnych položiek a druhú výsledky nepárnych položiek. To znamená, že sa osobitne vypočíta skóre pre párne a pre nepárne položky. Výsledky nepárnych a párnych položiek sa skorelujú. Je to podobný postup ako pri opakovaní administrácie s tým rozdielom, že ide len o jedinú administráciu výskumného nástroja.

Question 61

Odhad vnútornej konzistencie výskumného nástroja - čo to ?

Answer 61

Dobrý výskumný nástroj nie je zmesou rôznych položiek, naopak, položky sú zostavené tak, aby zisťovali ten istý konštrukt, tú istú vlastnosť. Potom hovoríme, že výskumný nástroj má dobrú vnútornú konzistenciu. Na jej zistenie sa používajú dva základné vzorce.

Question 62

Aké sú výskumné metody ?

Answer 62

pozorovanie,
dotazník,
škálovanie,
interview,
testy,
sociometria,
sémantický diferenciál,
experiment.

Question 63

Aké sú Základné vlastnosti vedeckého pozorovania

Answer 63

plánovitosť – predmet a čas pozorovania sú stanovené vopred, spôsob pozorovania je presne určený, vyskúšaný a nacvičený,
systematickosť – pozorovanie sa neuskutočňuje živelne, ale organizovane, v určitom čase alebo intervale,
objektívnosť – pozorovanie je čo najmenej ovplyvnené subjektívnymi pocitmi a názormi výskumníka, náhodnosťou a nepresnosťou.

Question 64

Čo je predmetom poznania vo výskume?

Answer 64

činnosti (verbálne i neverbálne),
sociálne vzťahy (učiteľ-žiak, učiteľ-rodič, rodič-rodič, rodič-dieťa a pod.),
prostredie (škola, rodina, klub, okolie).

Question 65

Aké je to štruktúrované pozorovanie ?

Answer 65

Štruktúrované pozorovanie je založené na tom, že sa realita rozdelí (štruktúruje) na menšie javy, ktoré sa presne pozorujú, zaznamenávajú a vyhodnocujú. Rozdiel medzi neštruktúrovaným a štruktúrovaným pozorovaním vidno na nasledujúcom príklade.

Question 66

Dotazník môžeme použiť ako ?

Answer 66

hlavnú metódu,
pomocnú, doplňujúcu metódu,
exploračnú metódu na oboznámenie sa s novým terénom.

Question 67

Aký je postup pri tvorbe dotazníka ?

Answer 67

Stanovenie cieľov dotazníka
Výber výskumného súboru
Špecifikovanie premenných
Konštrukcia obsahovej stránky dotazníka

Question 68

Definícia posudzovanie škály

Answer 68

je merací nástroj, ktorý umožňuje zisťovať vlastnosti ľudí, frekvenciu alebo intenzitu rôznych stránok osobnosti človeka alebo jeho činností

Question 69

Aké sú formy škál ?

Answer 69

numerické, grafické, slovné, symbolické

Question 70

Aké sú druhy škál ?

Answer 70

Poradová škála
Intervalová škála
Bipolárna škála
Likertove škály-Používajú sa na meranie názorov a postojov ľudí. Tvorí ich výrok a stupnica. Všetky výroky sa formulujú vždy v pozitívnom tvare.

Question 71

Čo je to pilotáž ?

Answer 71

Pred samotnou realizáciou výskumu musíte realizovať pilotážne overenie škál na malej vzorke respondentov (4-5). Cieľom je zistiť, či sú škály zrozumiteľné a jasné. Na základe výsledkov pilotáže zmeníte nevhodné, nejasné položky.

Question 72

Aký je postup pri tvorbe škál ?

Answer 72

Tvorba zásobníka škál
Výber vhodnej formy škály
Tvorba jednotlivých stupňov
Pilotáž
Predvýskum

Question 73

Delenie interview

Answer 73

Priame , telefonické, online, individuálne , skupinové , štrukturované, neštrukturované, pološtrukturované

Question 74

Aké sú etapy interview ?

Answer 74

prípravná, realizačná a vyhodnocovacia

Question 75

Čo môže vplyvať na validitu interview ?

Answer 75

Beznázorovosť respondenta (na všetko odpovedá “neviem”).
Sociálne žiaduce odpovede (povedia, čo chce výskumník počuť).
Neúprimnosť respondenta.
Odpovede poznačené prítomnosťou tretej osoby.
Súhlasné odpovede, nezávislé na obsahu otázky (niekedy sú spôsobené zle položenými otázkami).

Question 76

Aké sú zakladne vlastnosti testov ?

Answer 76

ekonomické a objektívne

Question 77

Bloomová taxonomia - 6 urovní - pri testoch treba sa zamerať na jednotlivé myšlinekové procesy- Bloom

Answer 77

Zapamätať si (reprodukovať poznatky)
Porozumieť (položka je v inom znení než v učebnici, vyžaduje si interpretáciu)
Aplikovať (použiť poznatok v novej situácii)
Analyzovať (usporiadať, porovnať, spojiť)
Hodnotiť (vyjadriť vlastné stanovisko, nemôže sa použiť v objektívnych testoch vedomostí)
Tvoriť (reorganizovať, kategorizovať)

Question 78

Čo je to cloze-test ?

Answer 78

Cloze-test je test na porozumenie súvislého textu. Pokiaľ ide o formu, je to súvislý text, v ktorom sú niektoré slová vynechané. Úlohou žiaka je tieto chýbajúce slová doplniť tak, že do medzier po chýbajúcich slovách vpíše správny výraz. Výkon sa posudzuje podľa počtu doplnených slov. Je veľmi dobrým nástrojom na zistenie porozumenia textu.

Question 79

Čo je to sociometria ?

Answer 79

Sociometria je metóda na analýzu štruktúry sociálnej skupiny a jej dynamiky. Možno pomocou nej zisťovať interpersonálne vzťahy medzi členmi skupiny, postavenie jednotlivých členov v rámci skupiny (okrem iného možno spoznať aj vodcov a okrajových členov), existenciu podskupín, súdržnosť skupiny ako celku a pod.

Question 80

ČO je to semantický diferenciál

Answer 80

émantický diferenciál je výskumná metóda zameraná na zisťovanie toho, ako ľudia vnímajú pojmy. Každý pojem má okrem denotatívneho významu aj význam konotatívny.

Question 81

Definícia experimentálne metody

Answer 81

Experimentálna metóda (alebo stručne experiment) má medzi metódami kvantitatívneho výskumu kľúčové postavenie. Je to preto, lebo ako jediná z výskumných metód vie dokázať kauzálne dôsledky pedagogického pôsobenia. Je schopná dokázať, ako jeden edukačný jav vplýva na iný. Pomocou iných výskumných metód môžeme v pedagogike zistiť len vzájomné vzťahy javov, nemôžeme však s istotou potvrdiť, že tieto vzťahy sú kauzálne.

Question 82

Čo je to kauzalita experimentu ?

Answer 82

Kauzalita je jadrom experimentu. Podstatu kauzality môžeme vyjadriť vzťahom:

jav A → dôsledok D