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Système Éducatif - EPS > Méthodologie De L'épreuve > Flashcards

Méthodologie De L'épreuve Flashcards

1
Q

Première partie de l’épreuve

A

Compétences du candidat pour l’enseignement de l’EPS

Place de cet enseignement dans l’éducation à la santé à l’école primaire

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Q

Deuxième partie de l’épreuve

A

Connaissance du système éducatif français (surtout école primaire : organisation, valeurs, objectifs, histoire et enjeux contemporains)
Se situer comme futur agent du service public (éthique, responsabilités, engagement)

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3
Q

Quel texte rappelle les compétences des métiers de l’enseignement ?

A

Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation (1er juillet 2013)

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4
Q

Quelles sont les 14 compétences communes à tous les professeurs et personnels d’éducation ?

A
  1. Faire partager les valeurs de la république
  2. Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l’école
  3. Connaître les élèves et les processus ‘apprentissage
  4. Prendre en compte la diversité des élèves
  5. Accompagner les élèves dans leur parcours de formation
  6. Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques
  7. Maîtriser la langue française à des fins de communication
  8. Utiliser une langue vivante étrangère dans des situations exigées par son métier
  9. Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l’exercice de son métier
  10. Coopérer au sein d’une équipe
  11. Contribuer à l’action de la communauté éducative
  12. Coopérer avec les parents d’élèves
  13. Coopérer avec les partenaires de l’école
  14. S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel
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5
Q

Quelles sont les 5 compétences spécifiques aux professeurs ?

A
  1. Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique
  2. Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement
  3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
  4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves
  5. Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves
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6
Q

La notion de compétence se définit comme…

A

Un ensemble de connaissances, d’aptitudes et d’attitudes appropriées au contexte.

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7
Q

Le cadre de référence européen décrit combien de compétences clés ?

A

8

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8
Q

Quelles sont les 8 compétences définies dans le cadre européen des compétences ?

A
  1. Communication dans la langue maternelle
  2. Communication en langues étrangères
  3. Compétence mathématique et compétence de base en sciences et technologies
  4. Compétence numérique
  5. Apprendre à apprendre
  6. Compétences sociales et civiques
  7. Esprit d’initiative et d’entreprise
  8. Sensibilité et expression culturelles
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9
Q

Depuis 2016, en France, un nouveau socle commun de connaissances est entré en vigueur, il s’articule autour de 5 domaines :

A
  1. Les langages pour penser et communiquer
  2. Les méthodes et outils pour apprendre
  3. La formation de la personne et du citoyen
  4. Les systèmes naturels et les systèmes techniques
  5. Les représentations du monde et l’activité
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10
Q

Qu’est-ce que définit le nouveau socle commun de connaissance de 2016 ?

A

L’ensemble des objectifs des programmes de l’école primaire et du collège.

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11
Q

Qu’est-ce qu’une connaissance ?

A

Ce qui est acquis, compris et retenu par l’étude ou la pratique. Patrimoine de ressource mobilisable permettant de mettre en œuvre des capacités se traduisant par des attitudes.

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12
Q

Qu’est-ce qu’une aptitude ?

A

Capacité naturelle ou acquise d’une personne pour réaliser une activité de façon correcte. «Être capable de …»

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13
Q

Qu’est-ce qu’une attitude ?

A

Conduite à tenir, manière d’être ou de se comporter dans une situation spécifique.

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14
Q

Comment définir la didactique ?

A

Gestion de la manière enseignée, du savoir structuré par l’enseignant, la connaissance des contenus à enseigner, la construction des contenus disciplinaires et méthodologiques, la nature profonde de chaque discipline enseignée

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15
Q

Comment définir la pédagogie ?

A

Transformation de l’information en savoir, par la communication en classe. Nécessite la prise en compte de la pratique, de la situation réelle du micro-système de la classe et donc des relations cognitives et affectives dans une situation éducative donnée. Mise en place des méthodes d’apprentissage, et des démarches qui permettent de guider l’élève dans son apprentissage

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16
Q

Pédagogie et didactique sont…

A

Complémentaires dans la mise en œuvre des situations d’apprentissage les plus pertinentes et efficientes.

17
Q

Donner une définition précise et succincte de pédagogie et didactique.

A
  • Pédagogie : Art de la relation entre enseignant et élève/classe
  • Didactique : Traite des savoirs, de la façon de les rendre accessibles progressivement aux élèves, des outils permettant de les acquérir.
18
Q

L’éducation physique et sportive (EPS) se définit comme…

A

Une pédagogie des conduites motrices. Éduquer l’apprenant physiquement par la pratique de différentes activités physiques, sportives ou artistiques.

19
Q

Quelle différence entre EPS et pratiques sportives ?

A

Pratiques sportives -> visent la performance, la réalisation d’une action motrice pour elle-même.
L’EPS quant à elle, poursuit des objectifs éducatifs en s’appuyant sur ces actions.

20
Q

Quelle est la différence entre EPS et pratiques de loisirs ?

A
  • Pratiques de loisirs : visent le divertissement, le plaisir.
  • EPS : orienté vers l’apprentissage
21
Q

Qu’est-ce que sont les APSA ?

A

Activités physiques, sportives ou artistiques -> activités motrices proposées dans le cadre de l’enseignement de l’EPS.

22
Q

On distingue parmi les APSA :

A
  • Les activités physiques : échauffements, relaxation
  • Les activités physiques et sportives (APS) : activités codifiées (règles), institutionnalisés (fédération), compétitives (comparaison avec d’autres performances), et catégorisées (homme/femme, selon l’âge, …)
  • Les activités physiques artistiques (APA) : Expression, création et production d’esthétique artistique. Pas de rentabilité motrice
23
Q

Dans quel domaine les activités attendues des élèves en fin d’école maternelle sont-elles listées ?

A
  1. Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique
24
Q

Quelles sont les 6 activités attendues à l’école maternelle ?

A
  1. Courir, sauter, lancer de différentes façons dans un but précis
  2. Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d’obstacles à franchir ou de la trajectoire d’objets sur lesquels agir
  3. Se déplacer avec aisance dans des environnements variés, naturels ou aménagés
  4. Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical
  5. Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés
  6. Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s’opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun
25
Q

Qu’est-ce qu’une unité d’apprentissage ?

A

Module, ensemble de séances d’EPS sur une même activité.

26
Q

Qu’est-ce qu’une progression ?

A

Ensemble de situations d’apprentissages classés, hiérarchisées, et programmées dans le cadre d’une activité

27
Q

Qu’est-ce qu’une situation d’apprentissage ?

A

Dispositif créé par l’enseignement pour que l’élève progresse. Sa description est faite par rubriques :

  • Objectif
  • Tâche
  • But
  • Consignes
  • Variantes proposées
  • Évaluation
28
Q

Qu’est-ce qu’animer ?

A

Donner une âme à une activité, les rythmer, les rendre attrayante

29
Q

Qu’est-ce qu’encadrer ?

A

Donner un cadre à une action, se préoccuper des aspects organisationnels d’une activité, surveiller un groupe dont on a la responsabilité, veiller à la sécurité.

30
Q

Qu’est-ce qu’une séance d’EPS ?

A

Ensemble de situations pédagogiques présentées dans un même lieu et dans un certain temps (15mn jusqu’à 2 heures).

31
Q

Qu’est-ce que sont les variables didactiques en EPS ?

A

Éléments d’une tâche que l’enseignant peut faire varier pour rendre la tâche plus simple ou plus difficile, pour que l’apprenant progresse.
Temps / Espace / Objets / Règles fixées

32
Q

Définition de instruire

A

Former l’esprit de quelqu’un par des préceptes, des leçons.

  • Outiller, équiper, munir ou armer
  • Donner des connaissances, des renseignements, augmenter le savoir, l’expérience de quelqu’un
  • Informer quelqu’un
33
Q

Définition d’éduquer

A

Guider, conduire hors, renvoie au fait de permettre à l’apprenant de construire des compétences et des savoir être.
Accompagner l’apprenant sur le chemin des apprentissages en prenant en considération la personne derrière l’apprenant.

34
Q

Quel est le lien entre éduquer et instruire ?

A

Éducation englobe instruction.

L’éducation est une mission de l’enseignant.

Système Éducatif - EPS (2 decks)

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