Mémoire sémantique Flashcards
Comment définit-on la connaissance?
Information acquise et retenue
Dans quelle mémoire la connaissance est-elle organisée?
La mémoire sémantique
Sous quelles formes les connaissances peuvent être emmagasinées?
Concepts et catégories
Scripts et schémas
Comment définit-on un concept?
- Représentation mentale abstraite qui nous permet de catégoriser les éléments (objets et individus) du monde qui nous entoure.
- Unité fondamentale de la connaissance, rôle centrale dans la cognition
Comment définit-on une catégorie?
Regroupement concret d’objets représentant le concept
Vrai ou faux? Les notions de concept et de catégorie sont très reliées.
Vrai. La formation d’un concept permet de catégoriser
Quelles sont les trois fonctions des concepts et des catégories?
- Permet d’identifier rapidement des objets
- Réduit la complexité de l’environnement
- Réduit le besoin d’appendre continuellement
En quoi les concepts et les catégories permettent de réduire la complexité de l’environnement?
Permet de regrouper les objets en classe plutôt que d’y référer en fonction de leur singularité
En quoi les concepts et les catégories permettent de réduire le besoin d’apprendre continuellement?
Permet de faire des inférences quand on rencontre un nouvel objet (référer aux objets connus de la même catégorie)
En quoi consiste l’étude classique de Bourne sur la formation de concepts?
Apprendre une règle logique (conjonction ou disjonction, conditionnelle ou biconditionnelle) avec des formes géométriques dont les attributs/dimensions varient
Quelles sont les conclusions de l’étude classique de Bourne sur la formation de concepts en ce qui concerne le nombre d’essais requis pour apprendre la règle?
- Une fois apprises, les quatre règles sont appliquées avec la même facilité
- À partir du 3e problème, la règle est prêt de 0 peu importe le type de règle
Quelles sont les limites de l’étude classique de Bourne sur la formation de concepts?
Elle étudie le processus de catégorisation à l’aide de catégories artificielles, très différentes des catégories naturelles de la vie courante
Quelles sont les caractéristiques des catégories naturelles?
- Définies selon dimensions continues (limites imprécises)
- Organisées hiérarchiquement (par niveau)
- Membres d’une catégorie pas égaux, certains plus typiques que d’autres
- Caractéristiques pas nécessairement indépendantes
En quoi consiste l’étude de Labov sur les limites imprécises?
Bol ou tasse?
Quelles sont les résultats de l’étude de Labov sur les limites imprécises?
- Pas de dichotomie claire entre un bol et une tasse
- Classification influencée par contexte de présentation
Quels sont les trois niveaux de l’organisation hiérarchique selon Rosch?
Supérieur, de base, subordonné
Quelles sont les deux fonctions du niveau de base selon le modèle de l’organisation hiérarchique de Rosch?
Vérification: Vérification plus rapide avec les termes du niveau de base
Identification: Lorsque participant doit générer lui-même le nom de l’objet
Qu’est-ce que la cohérence dans le modèle de l’organisation hiérarchique de Rosch?
Nombre d’attributs similaire entre les membres d’une même catégorie
Qu’est-ce que le caractère distinct dans le modèle de l’organisation hiérarchique de Rosch?
Nombre d’attributs différents entre les membres des catégories différentes
Que peut-on dire sur la cohérence et sur le caractère distinct au niveau supérieur dans le modèle de l’organisation hiérarchique de Rosch?
Cohérence faible, mais caractère distinct élevé
Que peut-on dire sur la cohérence et sur le caractère distinct au niveau de base dans le modèle de l’organisation hiérarchique de Rosch?
Cohérence élevée, et caractère distinct élevée
Que peut-on dire sur la cohérence et sur le caractère distinct au niveau subordonné dans le modèle de l’organisation hiérarchique de Rosch?
Cohérence élevée, mais caractère distinct faible
Pourquoi le niveau de base est privilégié dans le modèle de l’organisation hiérarchique de Rosch?
Cohérence élevée: Facile d’associer aux membres de sa catégorie
Caractère distinct élevé: Facile de différencier des membres des autres catégories
En quoi consiste l’étude de Tanaka et Taylor sur l’expertise et le niveau de base?
Des experts canins et des ornithologues doivent vérifier des phrases
Quelles sont les conclusions de l’étude de Tanaka et Taylor sur l’expertise et le niveau de base?
Lorsque pas expert, plus rapide pour catégoriser au niveau de base
Lorsque expert, identification au niveau subordonné devient aussi rapide que niveau de base (caractère distinct augmenté)
Que peut-on dire sur la cohérence et sur le caractère distinct au niveau subordonné concernant l’expertise dans l’étude de Tanaka et Taylor?
Le caractère distinct et la cohérence sont élevés au niveau subordonné pour les experts. Activité de catégorisation influencée par expérience.
En quoi consiste l’étude de Rosch sur la typicalité?
Lister les attributs d’objet typiques et moins typiques pour calculer le nombre d’attributs communs
Quels sont les résultats de l’étude de Rosch sur la typicalité?
Membres typiques partagent plusieurs attributs avec les autres membres et peu d’attributs avec ceux des catégories adjacentes. Membres ne sont pas tous équivalents
Quels sont les effets de typicalité?
- Temps de réaction et précision
- Probabilité de production d’items (Les plus typiques sont nommés en premier)
- Atténuants (presque, un peu) utilisés pour les objets non typiques
Quels sont les deux modèles de catégorisation?
Modèle du prototype et Modèle des exemplaires
Comment fonctionne le modèle du prototype?
Un prototype est défini comme étant la moyenne des membres d’une catégorie. Un nouvel objet est classifié par sa comparaison au prototype
En quoi consiste l’étude classique de Posner et Keele sur la catégorisation de prototype?
Prototype: Ensemble de points. Présentation d’ensembles de points ayant similitude élevée ou faible
Quels sont les résultats de l’étude classique de Posner et Keele sur la catégorisation de prototype?
Participant rapport avoir vu prototype lors de la phase d’apprentissage même jamais présenté, donc il a créé représentation moyenne lors de phase d’apprentissage
En quoi consiste l’étude de Rosch, Simpson et Miller sur le prototype et la typicalité?
Figures en bâtonnets plus typiques que d’autres dans leur ressemblance au prototype
Quels sont les résultats de l’étude de Rosch, Simpson et Miller sur le prototype et la typicalité?
Plus la figure est typique, moins il y a d’erreurs, plus la catégorisation est rapide
Comment fonctionne le modèle des exemplaires?
Les nouveaux objets sont comparés aux exemplaires déjà connus en mémoire. Si il u a correspondance, le nouvel objet est considéré comme appartenant à la catégorie
Quels sont les deux modèles d’organisation des connaissances en mémoire sémantique?
Modèle de réseau hiérarchique et modèle de distribution de l’activation
De quoi est constitué le modèle de réseau hiérarchique?
Des nœuds (concepts) auxquels sont associés propriétés spécifiques, représentés à différentes niveaux et des liens (lient les concepts)
Comment s’explique le principe d’économie dans le modèle de réseau hiérarchique?
Les caractéristiques partagées par grande majorité des membres de la catégories sont emmagasinées à un niveau supérieur
En quoi consiste l’étude de Colliuns et Quillian sur le modèle hiérarchique?
Tâche de vérification d’énoncés: appartenance à une catégorie, propriété
Selon l’étude de Colliuns et Quillian sur le modèle hiérarchique, qu’est-ce que l’effet de niveaux?
Le temps de réponse augmente en fonction du nombre de niveaux entre les termes
Quels sont les résultats de l’étude de Colliuns et Quillian sur le modèle hiérarchique?
- Plus long de vérifier propriété que appartenance
- Temps de réponse augmente en fonction de l’effet de niveaux, donc organisation hiérarchique
Quels sont les problèmes de l’étude de Colliuns et Quillian sur le modèle hiérarchique?
- Effet d’inversion de niveaux
- Effet de typicalité
Qu’est-ce que l’effet d’inversion de niveaux dans l’étude de Colliuns et Quillian sur le modèle hiérarchique?
Jugement est plus rapide pour comparer des concepts non adjacents que des concepts adjacents
Qu’est-ce que l’effet de typicalité dans l’étude de Colliuns et Quillian sur le modèle hiérarchique?
Membres d’une classe ne sont pas équivalents, certains plus typiques sont catégories plus rapidement que les moins typiques
Comment définit-on le modèle de la distribution de l’activation?
Hypothèse que la mémoire n’est pas hiérarchique et que les liens entre les concepts n’ont pas tous la même force
Pourquoi Collins et Loftus proposent le modèle de la distribution de l’activation?
Pour expliquer l’effet d’inversion de niveaux et l’effet de typicalité dans le modèle de mémoire hiérarchique
Qu’est-ce que le concept de distance sémantique dans le modèle de la distribution de l’activation de Collins et Loftus?
La longueur de la ligne représente la force d’association. Plus la décision quant à la vérification d’un énoncé est rapide, plus la distance sémantique est courte
Comment fonctionne le modèle de la distribution de l’activation de Collins et Loftus?
Concept présenté est activé en mémoire. Activation du mot se propage à concepts reliés. Concepts reliés activés peuvent activer d’autres concept. Activation s’affaiblit à mesure que propagée.
En quoi consiste l’étude de Meyer et Schvaneveldt sur le modèle de distribution de l’activation?
Tâche de décision lexicale basée sur la présentation de deux séries de lettres (mots associés ou non-associés)
Quels sont les résultats de l’étude de Meyer et Schvaneveldt sur le modèle de distribution de l’activation?
Réponse plus rapide lorsque les deux mots sont associées.
Premier mot active concepts associés, donc deuxième mot déjà actif au moment de sa lecture
Qu’est-ce qu’un schéma en mémoire sémantique?
Ensemble de caractéristiques relatives à une situation
Qu’est-ce qu’un script en mémoire sémantique?
Séquence structurée d’évènements associés à une situation
En quoi consiste l’étude de Brewer et Treyens sur les schémas?
Rappeler les objets dans une pièce. Les participants rappellent des objets qui n’étaient pas présents en se fiant sur leurs schémas
En quoi consiste l’étude de Bransford et Johnson sur la mémoire et les inférences?
Lire un texte ambigu avec ou sans titre
Quels sont les résultats de l’étude de Bransford et Johnson sur la mémoire et les inférences?
Su un schéma erroné est activé, moins d’information est encodé relativement à la situation
En quoi consiste l’étude de Intraub et al. sur la mémoire et les inférences?
On présente photo, puis demande au participant de la reproduire
Quels sont les résultats de l’étude de Intraub et al. sur la mémoire et les inférences?
Reproduction contient plus d’informations que photo originale, dont Effet des frontières
En quoi consiste l’étude de Asch sur les stéréotypes et les inférences?
Participants entendre description d’une personne et doivent faire des inférences sur cette personne en indiquant si honnête ou malhonnête
Quels sont les résultats de l’étude de Asch sur les stéréotypes et les inférences?
La catégorisation au plan social peut mener à de fausses inférences et au développement de préjugés
