Mémoire À Court Terme Flashcards
Selon James qu’est-ce que la mémoire primaire et la mémoire secondaire?
Primaire = MCT Secondaire = MLT
Quelles propriétés de la MCT d’Atkinson et Shiffrin ont été confirmées? A) Capacité B) Durée C) Oubli D) Interprèté AVL E) Tout contenu transféré en MLT F) Contrôle répétition et encodage
A et B
Qu’est-ce qu’un chunk ?
Collection d’éléments qui sont fortement associés entre eux ET faiblement associés aux autres chunks.
Pas une unité fixe d’information (variation individuelle selon connaissance préalable)
V et F : Chunks sont fixe pour tout le monde .
Faux
Qu’est-ce que l’étude de Chase et Simon (1973) Perception in chess a réussi à démontrer?
Étude: pourquoi les maîtres d’échecs sont-ils meilleurs que les débutants.
Les maîtres ne font pas juste jouer, ils étudient les autres options.
Ils utilisent des chunking pour créer des configurations possibles/significatives.
Selon l’étude de Chase et Simon (1973) perception in chess. Est-ce que les maîtres ont une MCT plus élevée que les novices?
Non.
Ils utilisent 7+-2 mais de ls configurations possibles.
Lors de l’étude de Chase et Simon (1973) perception in chess. Est-ce que les résultats des configurations étaient toujours plus haut pour les maîtres (vraies positions vs positions aléatoires) ?
Non. Mieux pour les vraies positions, car ils ont développé des stratégies/chunks pour les positions possibles.
V ou F : l’étude Peterson et Peterson (1959) short-term retention of individual verbal items a montré que la MLT a une grande capacité.
Étude: trigramme et calculer en enlevant 3 d’un chiffre.
Faux : démontre que la capacité de la MCT est de 15-20 secondes.
Qu’est-ce que l’interférence rétroactive?
Événement/expérience récente influ la mémoire pour événement passé.
Le nouveau affecte le vieux.
Qu’est-ce que l’ingérence proactive?
Événement/expérience passée influ notre mémoire pour événement présent
Ancien efface nouveau
Quel type d’inférence?
Penser que ta porte se barre seule mais c’était à ton ancien appartement.
Proactive
Quel type d’inférence?
Apprend le snowboard après avoir appris le ski, mais oublie le ski.
Rétroactive
V ou F : l’étude Peterson et Peterson (1959) short-term retention of individual verbal items montre que le décompte inversé produit de l’inférence rétroactive?
Faux : pas le même genre de matériel— chiffre vs lettre.
V ou F : L’étude de Keppel et Underwood (1962) avait comme hypothèse qu’il y avait de l’inférence proactive?
Étude: 3 différents essais de trigramme pour 3 gr avec différents délais.
Vrai
Quelles étaient les conclusions de l’étude de Keppel et Underwood (1962)?
Etude : 3 différents essais de trigramme pour 3 gr avec différents délais.
Oublie par inférence en MLT et MCT
Et non par dégradation
Conrad acoustic confusions in immediate memory voulait montrer l’utilisation de …
Étude: lettres qui se ressemblent auditivement et non physiquement.
Codage AVL en MCT
Quelles sont les résultats se l’étude de Conrad acoustic confusions in immediate memory lors de presentation auditive et visuelle?
Lors de présentation auditive : 95% d’erreurs de similarité auditive
Lors de présentation visuelle : 75% erreurs auditives PAS erreur similarité visuelle
L’entrée visuelle est traduit en code AVL dans MCT
Zhang et Simon (STM capacity for chinese words and idoms)
Étude: reproduction de radicaux ou caractères présentés visuellement.
Que voulait démontrer cette étude?
Déterminer si les postulat de codage AVL est trop strict
Zhang et Simon (STM capacity for chinese words and idoms)
Étude: reproduction de radicaux ou caractères présentés visuellement.
V ou F : Pour eux, si le codage en MCT est juste en AVL il sera impossible de reproduire les radicaux ?
Vrai car ils n’ont aucun son associé
Zhang et Simon (STM capacity for chinese words and idoms)
Étude: reproduction de radicaux ou caractères présentés visuellement.
Quels sont leurs résultats sur le codage AVL en MCT?
Il n’est pas suffisant, ils ont réussi à reproduire des radicaux même sans son. Il y a donc aussi du codage visuel en MCT.
Wickens, Dalezman et Eggemeier (multiple encoding of word attributes in memory).
Étude : différentes catégories de mots avec des propriétés partagées et d’autres non.
Rapporter les mots après avoir fait un décompte.
V ou F : l’étude voulait tester s’il y avait autre chose que du codage AVL?
Vrai : il veule voir si le sémantiques joue aussi un rôle
Wickens, Dalezman et Eggemeier (multiple encoding of word attributes in memory).
Étude : différentes catégories de mots avec des propriétés partagées et d’autres non.
Rapporter les mots après avoir fait un décompte.
V ou F : s’est plus facile de se rappeler du 4e essai lorsqu’il était sémantiquement proche des 3 autres?
Faux : le contraire
Moins de propriétés communes = plus de relâchement.
Wickens, Dalezman et Eggemeier (multiple encoding of word attributes in memory).
Étude : différentes catégories de mots avec des propriétés partagées et d’autres non.
Rapporter les mots après avoir fait un décompte.
V ou F les résultats vont dans le même sens que le modèle modal ?
Faux : le contraire
Prouve qu’il n’y a pas juste du AVL mais aussi du sémantique.
Tâche de rappel libre de Deese 1957.
Étude: mors lu à un rythme constant et rapporter dans n’importe quel ordre.
Cet étude a permis d’arriver à quelle courbe?
Courbe de position sérielle
Tâche de rappel libre de Deese 1957.
Étude: mors lu à un rythme constant et rapporter dans n’importe quel ordre.
Explique dont la courbe.
Les premiers items sont assez répétés pour aller en MLT.
Les derniers items sont encore dans la MCT
Comment se nomme le phénomène expliquant qu’on se rappel plus des items vu en premier?
Effet de primauté
Comment se nomme le phénomène expliquant qu’on se rappel plus des items vu en dernier ?
Effet de récence
Tulvin (subjective organization and effects of repetition in multi-trial free-recall learning.
Étude: tâche de rappel libre répété (sans but) et regarde la perfo de rappel selon pré exposé ou non.
V ou F : l’étude a démontré que la répétition était suffisante pour augmenter la perfo de rappel ?
Faux : le contraire
Il n’y a pas eu davantage à avoir eu une pré exposition ou répétition supplémentaire.
Tulvin (subjective organization and effects of repetition in multi-trial free-recall learning.
Étude: tâche de rappel libre répété (sans but) et regarde la perfo de rappel selon pré exposé ou non.
Que serait le facteur clé selon cet étude?
L’organisation subjective (chunking)
Tulvin (subjective organization and effects of repetition in multi-trial free-recall learning.
Étude: tâche de rappel libre répété (sans but) et regarde la perfo de rappel selon pré exposé ou non.
V ou F : ce n’est pas tout le contenu qui va en MLT ?
Vrai
Tulvin #2!!! (subjective organization and effects of repetition in multi-trial free-recall learning.
Étude: tâche de rappel libre répété (Avec apprentissage) et regarde la perfo de rappel selon pré exposé ou non
Quels ont été leurs résultats?
Il y a eu un avantage au début
Mais un désavantage pour la fin
Tulvin #2!!! (subjective organization and effects of repetition in multi-trial free-recall learning.
Étude: tâche de rappel libre répété (Avec apprentissage) et regarde la perfo de rappel selon pré exposé ou non
Comment expliquer ces résultats?
Le groupe expérimental a utilisé ses chunks existants qui a avantagé au début.
Mais lorsque l’on rajoute des mots, ils ont du défaire leurs organisations et réorganiser leurs connaissances.
Qui est arrivé avec le concept de mémoire de travail?
Baddeley et Hitch
Baddeley et Hitch (working memory) Étude: precharge et rappel libre. 3 conditions -standard -précharge de 3 chiffres à répéter -précharge de 6 chiffres à répéter
Si Atkinson et Shiffrin avaient raison quels auraient été les résultats?
Précharge empêche répétition de mots = pas d’effet de primauté
Précharge remplit MCT = pas d’effet de récence
Baddeley et Hitch (working memory) Étude: precharge et rappel libre. 3 conditions -standard -précharge de 3 chiffres à répéter -précharge de 6 chiffres à répéter
Quels sont les vrais résultats?
Précharge réduit effet primauté
Affecte répétition
MAIS ne change pas l’effet de récence.
Baddeley et Hitch (working memory) Étude: precharge et rappel libre. 3 conditions -standard -précharge de 3 chiffres à répéter -précharge de 6 chiffres à répéter
V pu F : la capacité et le processus de contrôle sont des aspects distincts en MCT?
Vrai on peut affecter les propriétés structurelles OU de contrôle séparément.
Qu’est-ce que l’exécutif central? (3)
Composante qui fait marcher la mémoire de travail : centre de contrôle.
Coordonne comment l’info est utilisée par boucle phonologique et tablette visuo-spatiale.
Contrôle l’attention (focus/division)
Quels sont les 3 systèmes esclaves?
Tablette visuospariale
Tampon épisodique
Boucle phonologique
Qui suis-je
Système à capacité limitée qui relie les systèmes esclave à la MLT
Memoire de travail
Qui suis je ?
Système esclave qui encode + intègre + récupère l’info sous forme consciente.
Tampon épisodique
Qui suis je?
Système esclave qui enregistre et manipule l’info visuelle et spatiale
Tablette visuospatiale
Qui suis je
Système qui intègre l’expérience multi sensorielle
Tampon épisodique
Qui suis-je?
Système esclave qui enregistre et manipule l’info auditive
Boucle épisodique
Baddeley 1996 (the capacity for generating information by randomization) Étude: générer des lettres aléatoires selon différents taux de génération (temps entre les réponses).
V ou F : les participants généraient plus de séquences aléatoires lorsque le rythme augmentait?
Faux : le contraire, il généraient plus de séquences NON aléatoires lorsque le rythme augmentait
Baddeley 1996 (the capacity for generating information by randomization) Étude: générer des lettres aléatoires selon différents taux de génération (temps entre les réponses).
Quelle interprétation peut être fait des résultats de l’étude?
Support pour l’idée que l’exécutif dépend du connu lorsque les demandes de traitement sont élevés.
Il y a donc capacité de traitement limitée gérer par l’exécutif central
Il y a connexion entre la MLT et l’exécutif surtout pour séquences stéréotypées
Brooks 1968 (spatial and verbal components of act of recall) Étude : 2 tâches (verbal et visuospariale) et 3 modalités de réponse (dire / taper / pointer) répondre à une question et regarder les TR pour voir s’il y a suecharge.
V ou F : c’est la correspondance sntre les type d’entrée et de réponse qui va faire augmenter les TR?
Vrai : va surcharger un système
Brooks 1968 (spatial and verbal components of act of recall) Étude : 2 tâches (verbal et visuospariale) et 3 modalités de réponse (dire / taper / pointer) répondre à une question et regarder les TR pour voir s’il y a suecharge.
V ou F : lors de la tâche verbal une augmentation des TR sera causée par les tâches de taper et pointer?
Faix : elle sera augmentée par la tâche de dire car même type/système
Brooks 1968 (spatial and verbal components of act of recall) Étude : 2 tâches (verbal et visuospariale) et 3 modalités de réponse (dire / taper / pointer) répondre à une question et regarder les TR pour voir s’il y a suecharge.
Lors de la tâche verbale quels résultats seront critiques pour voir s’il y a un ou plusieurs systèmes?
Lorsque le matériel est verbal et que la réponse est visuospatiale.
Aucun impact si c’est 2 sous systèmes
Brooks 1968 (spatial and verbal components of act of recall) Étude : 2 tâches (verbal et visuospariale) et 3 modalités de réponse (dire / taper / pointer) répondre à une question et regarder les TR pour voir s’il y a suecharge.
V ou F : pour la tâche visuospatiale, l’augmentation des TR sera causée par l’option taper et pointer?
Vrai : va surcharger le système
Brooks 1968 (spatial and verbal components of act of recall) Étude : 2 tâches (verbal et visuospariale) et 3 modalités de réponse (dire / taper / pointer) répondre à une question et regarder les TR pour voir s’il y a suecharge.
Pour la tâche visuospatiale quels sont les résultats critiques?
Matériel visuospatiale et réponse verbale. Il n’y aura pas d’impact si c’est des sous systèmes
Brooks 1968 (spatial and verbal components of act of recall) Étude : 2 tâches (verbal et visuospariale) et 3 modalités de réponse (dire / taper / pointer) répondre à une question et regarder les TR pour voir s’il y a suecharge.
Lors de la tâche visuospatiale quel modalité a eu la plus grande augmentation de TR.
Dire / taper / pointer
Pointer car la plus visuospatiale de toutes
V ou F : Dans la boucle phonologique la capacité est de 7+-2 chunks?
Faux : 2 secondes pas des chunks
Dans la boucle phonologique, comment la trace est gardée en mémoire?
Par le système de répétition articulatoire
