Memoire

Question 1

C’est quoi la memoire?
What is memory?

Answer 1

Les structures et processus impliqué dans le stockage et la recuperation d’information
The structures and processes involved in the storage and retrieval of information

Question 2

C’est quoi un Metaphor de recherche?
What is a Search metaphor?

Answer 2

Façon de décrire les processus implique dans la mémoire à l’aide de termes et de phrases qui les associent à la recherche dans l’espace physique ou virtuel.
Basically how we describe and talk about memory

Question 3

Qui a décrit la mémoire comme une tablette de cire
Who described memory like a wax tablet

Answer 3

Platon et Aristote

Question 4

C’est quoi l’échec de la recherche mnésique?
What is a failure of search?

Answer 4

l’incapacité à se souvenir d’une chose
the inability to remember something

Question 5

What experiment was done by Nickerson and Adams

Answer 5

The american penny where people try to draw what is on the heads side of the penny from their memory

Question 6

What experiment was done by Blake, Nazarian et Castel

Answer 6

Apple logo experiment.

Question 7

Comment est-ce qu’on doit penser de la memoire

Answer 7

fonctionellement

Question 8

Comment est-que notre systeme de memoire fonctionne?

Answer 8

Comme le passé ne peut plus jamais se reproduire exactement de la même manière, la simple relecture d’un souvenir dans notre mémoire n’est pas forcément utile. Ce qui l’est, cependant, c’est d’utiliser une information sur le passé en combinaison avec une information sur le présent pour formuler une réponse utile. Par exemple, imaginons que vous rencontrez une amie dans une boutique. Vous apercevez votre amie devant un présentoir de cartes d’anniversaire, qui se demande laquelle choisir pour son petit ami. Vous voulez vous rendre utile et vous l’approchez pour l’aider à choisir une carte d’anniversaire. Comme vous connaissez vraiment bien son petit ami, vous regardez la sélection de cartes et vous vous souvenez que sa couleur préférée est le vert. En fonction de ce souvenir, vous lui recommandez de choisir la carte avec une grenouille verte.

Question 9

Pourquoi est-ce que la meilleure métaphore de la mémoire n’est pas la recherche, mais la reconstitution?

Answer 9

Car la mémoire concerne davantage le présent que le passé. Plutôt que de rechercher spécifiquement de l’information, vous créez une réponse utile en tenant compte de la situation en cours et de ce que vous avez stocké dans votre mémoire

because memory is more about the present than the past. Reconstruction is a better metaphor because rather than specifically searching for information, you create a useful response given the situation at hand and what you’ve stored

Question 10

C’est quoi la reconstitution?

Answer 10

creer un reponse qui constituent de l’information qu’on sait et de la situation nous sommes dans.

Question 11

Example de la metaphore de reconstitution

Answer 11

Neisser (1967) nous met au défi de réfléchir au travail d’une ou d’un scientifique qui étudie les squelettes de dinosaures : quelques os sont découverts, mais il en manque souvent beaucoup, ou ceux dont on dispose se sont dégradés. Pour compléter le squelette destiné à être exposé dans un musée, les paléontologues doivent souvent faire des hypothèses éclairées sur ce à quoi ressemblaient les os manquants

Neisser (1967) challenges us to think about the job of a scientist who studies dinosaur skeletons: Some bones are found, but many are often missing or degraded. To complete the skeleton for display in a museum, paleontologists frequently have to make educated guesses about what the missing bones were like

Question 12

Les métaphores de recherche comportent la recherche d’un objet dans un espace physique. oui ou non?

Search metaphors involve searching for an object in a physical space. yes or no?

Answer 12

oui

Question 13

encodage

Answer 13

le processus initial de comment l’information est apris

the initial process of how information is learned

Question 14

probleme d’encodage

Answer 14

probleme que le cerveau doit resoudre pour transformer un experience en souvenir

Question 15

le stockage

Answer 15

processus de retenir l’information d’un evenement au fil du temp (soit court-terme ou long-terme) (les souvenirs doivent être stockés comme des parties de sa structure physique)

Question 16

probleme de stockage

Answer 16

probleme que le cerveau doit resoudre pour retenir l’information dans le cerveau

Question 17

La première étape du processus d’encodage

Answer 17

l’information qui se trouve dans le monde qui nous entoure doit être traduite. Cette traduction se fait par le processus de la sensation.

Question 18

Memoire sensorielle

Answer 18

système qui maintient l’information traduite par des sens brièvement actifs sous une forme relativement inaltérée et non examinée. les chercheuses et les chercheurs croient que la mémoire sensorielle est ce qui nous permet de percevoir le monde comme un tout unifié, plutôt que comme une série d’images et de sons décalés. La mémoire sensorielle retient l’information dans notre système nerveux assez longtemps pour que nous puissions rattacher un moment de notre expérience au suivant.

Sensory memory is a system that keeps information translated by the senses briefly active in a relatively unaltered, unexamined form. Further, researchers believe that sensory memory is what allows us to perceive the world as a unified whole rather than a series of staggered images and sounds. Sensory memory holds on to information in our nervous systems long enough for us to stitch one moment of our experience to the next. sensory memory performs the job of bridging the gap from perception to memory

Question 19

memoire iconique

Answer 19

dans le systeme visuel. cet experience dure quelque dixieme d’un seconde

Question 20

memoire echoique

Answer 20

dans le systeme auditif. cet experience dur quelque dixieme d’un seconde mais dure plus longue que les icones

Question 21

George Sperling experiment

Answer 21

il a présenté aux participantes et aux participants des blocs de lettres disposés en trois rangées de trois colonnes. La tâche des participantes et des participants consistait à se souvenir des lettres but the letters were only shown for a 20th of a second. With this experiment, Sperling wanted to answer this question: How do we know how long these sensory flashes linger if we can’t measure them directly?

Question 22

memoire de travail

Answer 22

le système qui conserve activement l’information au premier plan de votre esprit. les chercheurs appellent aussi mémoire à court terme

the system that actively holds information at the front of your mind. aka short term memory

Question 23

La mémoire de travail possède trois propriétés principales :

Answer 23

1. la représentation
2. la durée
3. la capacité

Question 24

1. La representation: voix interieure

Answer 24

Expérience mentale qui consiste à s’entendre parler « dans sa tête ». La voix intérieure est considérée comme étant une preuve de la représentation verbale dans la mémoire de travail.

Question 25

les erreurs de la mémoire de travail

Answer 25

Le plus souvent, les erreurs de la mémoire de travail sont des erreurs de similitude sonore : « T » au lieu de « P », « M » au lieu de « N », et ainsi de suite Most often, errors in immediate memory are sound-alike errors: “T” instead of “P,” “B” for “G,” and so on If immediate memory were primarily visual, we would see look-alike errors instead: “C” for “O” or “R” for “B,” for example

Question 26

1. La representation: oeil intérieure

Answer 26

Expérience mentale qui consiste à voir quelque chose en utilisant votre l’imagination. L’œil intérieur est considéré comme étant une preuve de la représentation visuelle dans la mémoire de travail. example: Vous répondez plus vite à la question « Le chat a-t-il des moustaches? » lorsque vous imaginez un chat à côté d’une souris que lorsque vous imaginez un chat à côté d’un cheval, car le chat est plus grande quand elle est a cote d'un souris (compared to the cat being smaller when she is beside a horse) et Lorsqu’une image mentale est plus grande (comme lorsqu’on imagine un chat à côté d’une souris), il est plus facile de répondre aux questions sur l’image

Question 27

Comment savons-nous que l’œil intérieur existe? (stephen kosslyn)

Answer 27

Stephen Kosslyn (1975) asked people to imagine two animals standing next to one another and to answer questions about one of the animals. For example, you might imagine a goose next to an elephant, or a goose next to a fly (see Figure 8.9). If I were to ask you, “Does the goose in your image have legs?” you would likely take longer to respond if you are imagining the goose next to the elephant than you would if you were imagining the goose next to a fly. Why is this? The logic is that when you imagine a goose next to an elephant, the image of the goose in your mind’s eye is smaller than when you imagine a goose next to a fly. Thus, answering questions about the goose when it is next to the elephant is more difficult, because you have to mentally “zoom in” to the image before making a response

Question 28

2. La durée

Answer 28

combien de temps une information peut-elle rester dans la mémoire de travail avant d’être oubliée

Question 29

La répétition

Answer 29

un processus qui consiste à vous répéter une information, ce qui vous aide à « réentendre » l’information encore et encore a process of repeating information to yourself, helping you “re-hear” the information over and over

Question 30

Lloyd et Margaret Peterson

Answer 30

they investigated the limits of immediate memory by asking participants to remember groups of three consonant letters, such as CWN. On its own (with rehearsal), this is an easy task. But if rehearsal is interrupted, it becomes much more difficult. To prevent rehearsal, Peterson and Peterson had participants start counting backward from a large number by threes immediately after the consonants were presented (e.g., “CWN”—“Count backwards from 367 by threes”—“364, 361, 358, 355, 352, 349 . . .”). Participants were stopped after a few seconds elapsed and asked to recall the three consonants that they had seen. Recall dropped precipitously after roughly 3 seconds. These data helped define an upper limit on the duration of immediate memory without rehearsal. After 12 seconds or so, participants were essentially reduced to guessing

Question 31

3. La capacité

Answer 31

Quantité maximale d’informations pouvant être stockées dans un système de mémoire à un moment donné. La capacité est généralement considérée comme étant tout ce qui peut être répété rapidement en environ deux secondes, généralement « sept, plus ou moins deux » choses. (George Miller)

Question 32

durée moyenne de la mémoire memory span

Answer 32

combien d’éléments l’esprit peut-il activement conserver en même temps how many items can be kept active in the mind at one time

Question 33

mémorisation par bloc (aussi appeler regroupement)

Answer 33

Stratégie mnésique consistant à organiser l’information en « blocs » compacts et significatifs, afin de pouvoir les répéter plus facilement dans la mémoire de travail. a process of rearranging information into groups to help you memorize more info (I HATE STUDYING example)

Question 34

le modèle de memoire de travail (Baddeley)

Answer 34

Modèle qui met l’accent sur le fait que la memoire de travail aussi manipule l’information, et non pas le seulement stocker.

Question 35

le modèle de memoire de travail : la boucle phonologique

Answer 35

l’endroit où l’information auditive et verbale est temporairement stockée et manipulée (voix interieure)

Question 36

le modèle de memoire de travail : le calepin visuospatial

Answer 36

l'endroit où l’information visuelle et spatiale est stockée et manipulée. (l'oeil interieure)

Question 37

administrateur central

Answer 37

La tâche de l’administrateur central consiste à diriger le flot d’information, non seulement vers et depuis la boucle phonologique et le calepin visuospatial, mais aussi vers et depuis la mémoire à long terme It is the job of the central executive to direct the flow of information not only to and from the phonological loop and the visuospatial sketchpad, but also to and from long-term memory

Question 38

Après combien de secondes environ la quantité des informations dans la mémoire de travail commence-t-elle à diminuer drastiquement?

Answer 38

3 secondes sans repetition

Question 39

mémoire à long terme

Answer 39

système de stockage dans lequel l’information est stocké de façon durable.

Question 40

Types de mémoires à long terme

Answer 40

1. souvenirs épisodiques: 2. connaissances sémantiques: souvenirs dont le contenu se rapporte à des faits -Par exemple, un souvenir épisodique d’un chien serait le souvenir d’une fois où vous avez joué à « va chercher » avec votre chien, Bender. Par contre, le simple fait de reconnaître que Bender est un chien fait plutôt appel à la mémoire sémantique 3. la mémoire procédurale: Mémoire des savoir-faire et des habiletés motrices. Elle permet d’accomplir des tâches telles que marcher et faire du vélo. (While episodic memory recalls what happened and semantic memory recalls what something is, procedural memory recalls the process of how a task is completed) For example, imagine trying to explain to someone how to tie a shoe. Nearly everyone starts physically moving their hands in an effort to act out the process, but most people have trouble putting the explanation into words. It’s believed that this is why coaching is such a difficult task. The majority of athletic skills are procedural, such as how to make a free-throw, how to hit a golf ball, or how to catch a softball.

Question 41

Trisha tente de se souvenir de la couleur du bracelet d’amitié que sa meilleure amie Alex lui a offert en deuxième année. Quel est le type de mémoire utilisé par Trisha?

Answer 41

La mémoire épisodique nous aide à récupérer de l’information sur des événements qui nous sont arrivés dans le passé, comme la couleur du bracelet que l’amie de Trisha lui a donné.

Question 42

Vous devez répondre à la question suivante : « Quelle est la troisième planète à partir du soleil? » À quel type de mémoire à long terme ferez-vous le plus probablement appel?

Answer 42

C’est la mémoire sémantique qui entre en jeu dans le souvenir des faits et la signification des mots et des symboles. Pour beaucoup de gens, se rappeler que la Terre est la troisième planète à partir du soleil est simplement un fait qu’ils connaissent.

Question 43

répétition élaborée

Answer 43

La répétition élaborée est un processus de manipulation active de l’information dans la mémoire de travail. Elle nous permet d’associer cette information de manière significative à d’autres informations déjà stockées dans la mémoire à long terme

Question 44

traitement en profondeur

Answer 44

Encodage de nouvelle information en établissant des associations significatives avec des connaissances existantes. more effective for remembering info involves making meaningful connections to existing knowledge—such as making the decision about whether or not the word “CHIPMUNK” is a living thing

Question 45

traitement superficiel

Answer 45

Encodage de l’information basé uniquement sur ses caractéristiques de surface. less effective for remembering info simply asking whether “CHIPMUNK” is written in capital letters

Question 46

autres moyens d’élaborer l’information efficacement en vue d’améliorer la mémoire:

Answer 46

1. Imagerie 2. Organisation 3. particularisme 4. rapport a soi

Question 47

Quelle est la combinaison de types d’élaborations recommandée par les psychologues?

Answer 47

Organisation et particularisme L’organisation aide à structurer l’information à retenir, tandis que le particularisme aide à rendre plus mémorable chaque élément d’information à retenir. Ils travaillent ensemble pour améliorer la mémoire en général.

Question 48

le bachotage (cramming)

Answer 48

Terme qui désigne l’exposition répétée à de l’information à mémoriser ou l’étude de cette information sur une très courte période, ou sans interruption entre les répétitions. example: when students frantically study for exams by rereading their notes and the textbook the night before an exam

Question 49

l’effet d’espacement

Answer 49

Observation selon laquelle l’apprentissage est mieux rappelé lorsque l’exposition répétée à l’information à mémoriser ou l’étude de cette information se fait sur une période plus longue. L’effet d’espacement fonctionne non seulement pour améliorer les mémoires épisodique et sémantique, mais aussi pour améliorer la mémoire procédurale.

Question 50

mnémotechnique

Answer 50

-une autre façon d’améliorer la mémoire -les phrases, les acronymes et les initialisations -exemple: “King Phillip Came Over For Good Soup”. helps us remember the taxonomic classification system in biology: kingdom, phylum, class, order, family, genus, and species

Question 51

mémoire adaptative

Answer 51

-troisième stratégie d’encodage efficace -consiste à engager des processus considérés comme étant naturellement adaptés à la façon dont notre cerveau est structuré

Question 52

entraînement de récupération

Answer 52

Phénomène dans lequel la récupération répétée d’information est plus utile pour la mémoire à long terme que d’autres tâches, comme la lecture répétée de la même information.

Question 53

Parmi les stratégies d’encodage efficaces suivantes, laquelle permet de mieux encoder l’information en faisant appel à la façon dont est conçu (designed) notre cerveau?

Answer 53

Les stratégies liées à la mémoire adaptative sont des moyens de se souvenir de l’information qui correspond à la façon dont notre cerveau est conçu pour mémoriser des renseignements. Par exemple, les gens se souviennent généralement mieux de l’information concernant les êtres vivants que celle portant sur les êtres non vivants (Nairne, VanArsdall et Cogdill, 2017).

Question 54

Parmi les stratégies d’encodage efficaces, laquelle utilise la mémorisation par bloc?

Answer 54

Acronymes et initialisations

Question 55

le problème de récupération

Answer 55

Problème que le cerveau doit résoudre pour récupérer l’information dans la mémoire à long terme.

Question 56

Les indices

Answer 56

-sont des éléments d’information du présent qui nous aident à nous souvenir des événements du passé -ils sont essentiel pour se souvenir

Question 57

rappel libre

Answer 57

Se souvenir d’une information apprise précédemment, sans autre contexte pour aider à s’en souvenir.

Question 58

rappel indicé

Answer 58

Fait de se souvenir d’une information apprise précédemment à l’aide d’un indice ou d’une information qui permet de la mettre en contexte.

Question 59

Sheila étudie pour son examen d’histoire à l’aide de cartes éclair. Elle parcourt les cartes éclair une par une, en regardant les dates qu’elle doit connaître, puis en notant ce qui s’est passé à cette date. Une fois la pile de cartes éclair terminée, elle vérifie ses réponses. Quel est le type de test de rappel utilisé par Sheila?

Answer 59

La date sur chaque carte éclair est un indice qui l’aide à se souvenir de ce qui s’est passé à cette date – c’est pourquoi il s’agit d’un test de rappel indicé.

Question 60

spécificité de l’encodage

Answer 60

Idée selon laquelle les indices de récupération ne sont utiles que s’ils correspondent au contexte original de l’apprentissage de l’information à mémoriser. Vous êtes plus susceptible de vous souvenir d’événements heureux lorsque vous êtes heureux, de vous souvenir de choses que vous avez faites lorsque vous étiez ivre lorsque vous êtes à nouveau ivre how we encode information affects how we are able to retrieve it, a phenomenon known as the encoding specificity principle, or the encoding-retrieval match. Put another way, a retrieval cue is only useful as long as it matches how a piece of information was originally encoded. Context at encoding matters

Question 61

Janice a perdu son téléphone lors d’une soirée bien arrosée. Selon le principe de la spécificité de l’encodage, dans quelles conditions se souviendra-t-elle le plus probablement de l’endroit où elle a laissé son téléphone?

Answer 61

Janice sera peut-être plus encline à se souvenir d’où elle a laissé son téléphone si elle peut retrouver l’état d’esprit dans lequel elle était lorsqu’elle l’a perdu; il s’agit là d’un exemple de spécificité de l’encodage.

Question 62

le traitement approprié au transfert

Answer 62

-Observation du fait que s’engager dans des processus similaires, tant au niveau de l’encodage que de la récupération, tend à améliorer le rappel lors d’un examen final. - par exemple: think about the kinds of exams you might be expected to take. What kinds of questions are likely to be on them? Many instructors like to use multiple-choice questions because they are easy to grade. So how should you study for a multiple-choice test? Think about the mental processes that are recruited when you answer a multiple-choice question. Fundamentally, your job is to discriminate a correct answer from among incorrect answers. So when studying, you should focus on highlighting differences among terms and perhaps come up with some multiple-choice questions yourself for practice. Similarly, football players don’t simply read the playbook over and over again during practice; they act out the plays so that they’ll know how to perform them during game time.

Question 63

la mémoire explicite

Answer 63

Se souvenir de ce qui se passe, consciemment et intentionnellement.

Question 64

mémoire implicite

Answer 64

Souvenir qui se produit sans réalisation consciente ni intention consciente.

Question 65

Comment est-ce que les chercheurs mesurent la présence des souvenirs implicites?

Answer 65

-comportementalement -On évalue le rendement de la mémoire implicite en déterminant si les actions ou les réponses d’une personne sont influencées par une expérience antérieure, sans demander spécifiquement à la personne de se rappeler cette expérience.

Question 66

Erreurs de mémoires (Daniel Schacter, les sept péchés de la mémoire)

Answer 66

1. erreure d'ommission:des erreurs de mémoire où l’information ne peut pas être rappelée à la conscience 2. erreure de commission: des erreurs de mémoire qui rappellent à l’esprit de l’information erronée ou non désirée (memory errors where wrong or unwanted information is brought to mind) exemple: In our dinosaur skeleton metaphor, errors of omission are when bones that make up the skeleton are missing for one reason or another, while errors of commission are when we put a bone in the wrong place or use bones from an entirely different species of dinosaur!

Question 67

Jordan essaie de se souvenir du nom de son enseignante de troisième année. Il se souvient de son visage, mais il semble incapable de se souvenir de son nom. Polly, quant à elle, inverse ses enseignants de troisième et de quatrième année. Qui commet une erreur d’omission?

Answer 67

Jordan: il est incapable de se souvenir du visage de son enseignante ou de son enseignant. Cette incapacité est une erreur d’omission. Polly se souvient du mauvais élément d’information (elle confond ses enseignantes et ses enseignants), ce qui est une erreur de commission.

Question 68

3 types d'erreure d'omission

Answer 68

1. le caractère éphémère: Description de l’incapacité de récupérer de l’information parce qu’elle a été oubliée en raison de l’interférence de l’information traitée depuis 2. la distraction: Description de la façon dont les souvenirs sont parfois tout simplement inaccessibles en raison d’un défaut d’encodage. 3. le blocage: -Description de la façon dont, dans certains cas, il n’y a pas suffisamment d'indices distinctifs pour retrouver un souvenir spécifique. -effet bout de la langue (tip-of-the-tongue state): Phénomène dans lequel une personne n’arrive pas à se rappeler une information, tout en ayant la vive conviction de savoir exactement ce dont elle essaie de se souvenir.

Question 69

1. le caractère éphémère: le déclin

Answer 69

Théorie selon laquelle les souvenirs s’effacent par le seul passage du temps.

Question 70

1. le caractère éphémère: L’interférence rétroactive

Answer 70

Incapacité de récupérer de l’information plus ancienne en raison de l’influence d’information similaire plus récente.

Question 71

1. le caractère éphémère: L' interférence proactive

Answer 71

Incapacité de récupérer de l’information plus récente en raison de l’influence d’information similaire plus ancienne.

Question 72

erreurs de comission

Answer 72

1. le péché d’erreur d’attribution 2. le péché de suggestibilité 3. le péché de biais 4. le péché de persistance

Question 73

1. le péché d’erreur d’attribution:

Answer 73

nous rappelons incorrectement la source de l’information que nous essayons de rappeler - Impression de deja vu: Description de l’impression que l’on a déjà vécu une séquence d’événements. - souvenirs flash: Souvenir se rapportant aux détails entourant des événements, à la fois surprenant et particulièrement significatif.

Question 74

2. le péché de suggestibilité:

Answer 74

la suggestibilité exige que l’information dont on se souvient mal ait été suggérée par une source extérieure - effet des informations trompeuses

Question 75

3. le péché de biais:

Answer 75

Description de la façon dont les souvenirs peuvent se modifier sous l’influence des connaissances et des croyances. - les schemas: Structure de connaissances hautement organisée qui contient de nombreux éléments d’information spécifiques.

Question 76

4. le péché de persistance:

Answer 76

Description de la façon dont les souvenirs sont parfois récupérés même lorsqu’ils ne sont pas souhaités. - moins commun que les autres - PTSD

Question 77

L’oubli et le cerveau: hyperthymésie

Answer 77

une maladie rarissime qui conduit à un rappel autobiographique presque parfait

Question 78

L’oubli et le cerveau: amnésie

Answer 78

toute perte de mémoire causée par des dommages physiques ou des problèmes du cerveau L’amnésie peut se présenter sous deux formes principales : rétrograde - une personne de se cogner la tête et d’oublier tout ce qui la concerne antérograde - Incapacité du cerveau à encoder de nouvelles informations dans la mémoire à long terme.