Materials and methods

Question 1

Otokset? Sukupuolijakauma ja keski-ikä?

Answer 1

Kaksi otosta:
- n=1198, jossa 81% naisia, 19% miehiä, keski-ikä 44
- osajoukko 538 opettajaa

Question 2

Miten tieto kerättiin?

Answer 2

Kyselylomakkeella, joka lähetettiin 4071 peruskoulun (ylä ja ala-aste) opettajan sähköpostiin. Kyselyyn sai vastata vapaaehtoisesti ja anonyymisti

Question 3

Mikä oli vastausprosentti

Answer 3

33%

Question 4

Mikä oli positiivista opettajien vastaamissa kyselyissä?

Answer 4

Niistä puuttui vain vähän dataa

Question 5

Mitkä kriteerit opettajan oli täytettävä jotta hän pystyi osallistua tutkimukseen?

Answer 5

• kokoaikainen opettaja
• puhuu suomea
• työskentelee yhdessä koulussa

Question 6

Miten äänihäiriöitä mitattiin?

Answer 6

Seulontakyselyllä (kysymyksiä erilaisista äänioireista) jota on käytetty monissa tutkimuksissa

Question 7

Mitä oli vaihtoehtoina oireissa äänihäiriöiden kyselyssä?

Answer 7

1. ääni rasittuu tai väsyy
2. aamu karheus - (myöhemmin muutettu analyysin takia) ääni tulee matalaksi tai karheaksi
3. ääni katkeilee
4. vaikeus tulla kuulluksi
5. yskiminen
6. kipua kurkunpäässä

Question 8

Mitä muuta valittiin äänioireiden lisäksi (seulonta)kyselymittarissa?

Answer 8

Kuinka usein valittuja vaihtoehtoja esiintyy: joka päivä, joka viikko, harvemmin, ei ikinä

Question 9

Keille opettajille merkittiin olevan äänihäiriöitä?

Answer 9

Opettajille, joilla oli kaksi tai useampi oire äänioireetta viikon aikana viimeisen 12kk ajan

Question 10

Miten työstressiä arvioitiin?

Answer 10

Yhdellä kysymyksellä jossa vastattiin 5 kohtaiselle Likert-asteikolle

Question 11

Mitä stressi vaihtoehdoille tehtiin myöhemmin?

Answer 11

Ne jaettiin kahtia (aluksi 5 Likert-asteikon mukaan)

Question 12

Mitkä olivat tutkimuksen lopussa stressin vaihtoehdot?

Answer 12

hlöt jotka olivat valinneet ei yhtään, vähän tai jonkin verran stressiä luotiin ei stressiä ryhmäksi

hlöt jotka olivat valinneet paljon tai erittäin paljon stressiä luotiin stressi ryhmäksi

Question 13

Kuinka paljon opettajia kuului EI-stressi ryhmään?

Answer 13

75%

Question 14

Kuinka paljon opettajia kuului stressi ryhmään?

Answer 14

25%

Question 15

Kun äänioireet ja stressi yhdistettiin, luotiin 4 ryhmää Ryhmät A-D, mistä kukin ryhmä kärsi/ei kärsinyt stressin ja äänihäiriöiden suhteen?

Answer 15

Ryhmä A - ei äänihäiriöitä ja ei stressiä

Ryhmä B - ei äänihäiriöitä ja stressiä

Ryhmä C - äänihäiriöitä ja ei stressiä

Ryhmä D - äänihäiriöitä ja stressiä

Question 16

Miten työkykyä mitattiin?

Answer 16

Validoitu yksittäinen kysymys joka otettu WAS:ista eli Work Ability Score

Question 17

Millainen asteikko WAS:issa oli käytössä?

Answer 17

0 = täysin kykenemätön työskentelemään, 10 = parhain työkyky

Question 18

Miten pisteytystä muutettiin WAS:issa?

Answer 18

heikko 0-5p
keskiverto 6-7p
hyvä 8-10p

Question 19

Miten opettajat sijoittuvat WAS kyselyn perusteella (%)?

Answer 19

heikko 6%
keskiverto 23%
hyvä 71%

Question 20

Mitä oli tutkimuksen taustamuuttujat? 8kpl

Answer 20

sukupuoli
ikä
ammattiluokka
astmaa (joo vai ei)
reflux (joo vai ei)
sairaspoissaolojen määrä viimeisen vuoden ajalta
onko ollut yli 14pv sairaslomaa (joo vai ei)
koulurakennusten tekninen arvio

Question 21

Mitä osajoukon suhteen arvioitiin?

Answer 21

Heidät valittiin sen perusteella että heidän kaupungissaan oli mahdollista tehdä jokaisen koulurakennuksen kunnosta tekninen arvio

Question 22

Kuka toteutti koulujen tekniset arviot?

Answer 22

Kaksi teknistä asiantuntijaa

Question 23

Mitkä olivat kaksi asiaa joita koulurakennuksissa arvioitiin?

Answer 23

Asioita jotka saattavat vaikuttaa negatiivisesti sisäilmaan ja näin ollen äänihäiriöihin eli: Ilmanvaihdon ongelmat ja epäpuhtaudet

Question 24

Miten koulurakennukset jaettiin niiden kunnon mukaan?

Answer 24

Sisäilma ei ongelmia
Sisäilma ongelmia, ei remontoitu
Sisäilma ongelmia, remontoitu

Question 25

Mitä tilastollisia testejä käytettiin tässä tutkimuksessa?

Answer 25

Khi testiä tai Fisher’s exact testi kategorisiin muuttujiin

Anova, Wilcoxon

Regressioanalyysia