Litteraturdidaktikk: Høylesing og den litterære samtale Flashcards
Kva er ‘Den implisitte leser’?
Føringar om korleis teksten skal bli forstått. Det er ein tenkt mottakar. Det er ein forestilling om kven teksten sin lesar er
Nemnt punkt til kvifor høgtlesing er viktig
Elevane får igjennom høgtlesing tilgang til andre typer tekster enn det er mulig for dei å tilegne på eigenhand.
Gir alle lik tilgang på tekstar
Er ein sosial aktivitet, binder elevane saman
Kan skape littærere band mellom menneske.
Høgtlesing utvikler språket
Kva er den litterære samtalen?
En metode som er best eigna til å heve elevenes litterære kompetanse. Eleven skal undersøke den litterære teksten. Føregår parallelt med høylesing. Stil spørsmål knytt til det ein les.
Dialogisk lesing
Den voksne aktiverer barnet og knytter stoffet til barnets erfaringer og kunnskaper
Kva må læraren tenke på som høgtlesar?
Må velge kva slags tekstar som skal formidlast og korleis teksten skal formidlast.
Valg av litteratur
Må vere tilpassa tilhørerene og utfordre tilhørerne. Må vise mangfald nå det gjelder både sjanger og tema. Bør også avspeile det moderne samfunnet elevene lever i.
Tenke over minoritetsspråklige elever.
Autentiske spørsmål
Knytta til den litterære samtalen. Det er spørsmål som ikke har svar som er gitt på forhånd, men som åpner for at elevene skal reflektere. Har ikke fasitsvar.
Anne Kari Skardhamar har utviklet tre typer spørsmål som er tenkt som hjelp og støtte i lærerens planlegging av den litterære samtalen. Hva er desse og hva er poenget med desse?
Reflekjsonsspørsmål, identifikasjonsspørsmål og overføringsspørsmål.
Skal fungere som ‘stilas’, støtt for lærerens planlegging av litteraturarbeidet i klasserommet.
Hva er identifikasjonsspørsmål?
Har til hensikt å skape bånd og relasjon mellom leser og litteraturen. Stiller dette før lesingen tar til.
Hva er refleksjonsspørsmål?
Har til hensikt å gå dypere inn i itteraturen og få leseren til å refletere over innhol, komposisjon og språk.
Hva er overføringsspørsmål?
Har til hensikt å se lesingen i lys av eget liv. . Eksempel “Tror du denne teksten vil fortelle oss noe, i tilfelle hva?”
Lærerens rolle i en litteratursamtale
Sjåast i samanheng med den litterærere samtale. Lærarens oppgåve er å formidle litteraturen og å hjelpe elevene inn i teksten.
Redudans
betyr at teksten er ekstra tydeliggjort ved at innholdet gjenntakast, forstørrast eller understrekast
Kva handlar dei kognetive leseteoriane om?
handlar både om dei meir mekanske sidene ved lesing og forståelse av det leste.
Kva er de sosiokulturelle teoriane?
At lesing kan vere ein måte å vere saman på. Ein er her oppteken av at lesing ikkje berre blir sett på som eit fenomen, men som ein lang rekke handlingar som kan sjå forskjellige ut , ha ulike formål og involvere ulike aktørar og skje i ulike kontekster.
