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PEA > les tannnantes > Flashcards

les tannnantes Flashcards

1
Q

Fonctions exécutives

A

PDMFIF
Planification
Prise de décision
Mémoire de travail
Flexibilité cognitives
Inhibition
Feedback et erreur

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Q

Citer les domaines cognitifs

A

AFeMaLCC
Attention
Fct exectuives
Mémoire et apprentissage
Langage
Capacités perceptivo-motrices
Cognition sociale

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3
Q

Trouble d’apprentissage lecture : ce qu’on retrouve

A
  1. Rythme et fluidité de la lecture
  2. Se trompe dans les mots
  3. Difficultés de compréhension verbale
  4. Difficulté à épeler
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4
Q

Trouble d’apprentissage écriture : ce qu’on retrouve

A
  1. Erreur de grammaire
  2. Erreur de ponctuation
  3. Mauvaise construction des phrases
  4. Expression écrite des idées manque de clarté
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Q

Trouble d’apprentissage mathématique : ce qu’on retrouve

A
  1. Diff à maitriser le sens des nombres
  2. Diff avec le raisonnement mathématique
  3. Diff à traiter des données numériques
    4.Apprendre des faits arithmétiques
  4. À réaliser des calculs exactes et fluides
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6
Q

5 types d’approches en thérapie familiale

A

Maudsley
Systémique
Stratégique
Structurale
Expérientielle
McMaster

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7
Q

3 étapes de la thérapie de Maudsley

A
  1. Contrôle aux parents et extériorisation de la maladie
  2. Reprise progressive d’autonomie pour l’alimentation
  3. Individuation et travail sur les frontières familiales
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8
Q

Thérapie multi-systémique : indications (3)

A
  1. Pb de santé mentale extériorisé
  2. Violence psycho (menace, verbale)
  3. Violence physiques
  4. Délinquance, infraction, etc.
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9
Q

Thérapie multi-systémique : basé sur quel modèle

A

Traitement écologique (écologie sociale)

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10
Q

Thérapie multi-systémique : 5 principes

A
    • Traitement écologique : enfant fait partie d’un réseau de plusieurs systèmes qui interagissent : famille, pairs, école, quartier, etc.
  2. Parents : dév compétences et ressources nécessaires
  3. Promotion des relations sociales adaptées
  4. Promotion des comportements responsables
  5. Utiliser les forces systémiques comme levier
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11
Q

Qu’est-ce que l’ABA

A

Basé sur la théorie de l’apprentissage et conditionnement opérant

  1. Entrainement habiletés sociales
  2. Renforcement + et -
  3. Technique ABC (atcd, behaviour, conséquence)
  4. Formation parentale et soutien aux parents
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12
Q

Thérapie multi-modale

A

Incorpore les interventions psychosociales, éducatives, combinées à un traitement pharmacologique

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13
Q

Traits génétiques familiaux chez les troubles anxieux

A
  1. Gène transporteur de la sérotonine 5-HTTLPR
  2. Réponse de l’amygdale à une menace et réactivité du cortisol
  3. Cytokines pro-inflammatoires/anti-proinflammatoire
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14
Q

TSPT : différence avec l’enfant < 6 ans vs adulte concernant : REVIVISCENCE (Sx envahissant)

A

trauma s’exprime répétitivement à travers le jeu et les rêves
Flashback : réagissent comme si trauma allait se reproduire

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15
Q

TSPT : différence avec l’enfant vs adulte concernant : COGNITION-HUMEUR

A
  1. Cpt de retrait social
  2. Pas de sentiment de détachement d’autrui
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16
Q

TSPT : différence avec l’enfant vs adulte concernant : ÉVEIL

A
  1. Comportements irréfléchis et autodestructeurs (seulement chez adultes)
  2. Incapacité de relaxer et une augmentation de l’irritabilité/explosion
17
Q

Particularité neurobiologiques dans le TSPT (3)

A
  1. Activation accrue de l’amygdale
  2. Réduction du volume des hippocampes
  3. Volume intra-cranien corps calleux + petit
18
Q

Structures corticales impliquées en TOC

A

Altération du circuit cortico-striato-thalamo-corticale

19
Q

2 déficit neuro-cognitifs en TOC

A

Visuo-spatial
Vitesse de tx de l’info

20
Q

TRA dans la Strange situation (3)

A
  1. Peu de réaction au départ de la mère
  2. Peu d’expression de détresse ou à des moments surprenants ne va pas chercher le réconfort ou de manière imperceptible.
  3. Jeu indépendant de sa mère.
  4. Pas de changement de comportement mère vs stranger.
21
Q

SAF : 2 particularités faciales

A

philtrum plat
fente palpébrale étroite
lèvres supérieures minces

22
Q

SAF : particularités cognitives (6)

A

Fonctionnement cognitif altéré; au moins 1+ des manifestations suivantes :

  1. Altération du fctnmt exécutif
  2. Difficulté d’apprentissage
  3. QI < 70
  4. Déficit en mémoire et visuospatial
  5. Difficulté du contrôle des impulsions
  6. Difficulté attentionnelle
23
Q

Test/échelles pour troubles d’apprentissage (2)

A
  1. WIAT
  2. Woodcock-Johnson
24
Q

Test/échelle pour DI

A

Vineland (fct adapt)
WPPSI
WISC
WAIS

25
Q

Nommez 1 concept de thérapie systémique.

A

transmission intergénérationnelle
Systémique = Bowen

26
Q

Nommez 3 sphères à évaluer dans l’approche de McMaster (thrape familiale)

A

Résolution de problème
Communication
Distribution des rôles
Expression affectives
Engagement affectif
Maitrise des cpt

27
Q

UNE caractéristique de comportement d’attachement normal pour chacune des cinq
phases

0-2 mois :
2-7 mois :
7-12 mois :
12-18 mois :

A

0-2 mois : discrimination limitée
2-7 mois : discrimination avec préférence limitée
7-12 mois : attachement privilégié
12-18 mois : Partenariat centré autour d’un but

28
Q

Quel est le syndrome :

Visage long
Front proéminent
Hypoplasie milieu du visage
Hyperlaxité ligamentaire
Macroorchidie

A

X-Fragile

29
Q

Quel est le syndrome :

Petite taille
Membres courts
Oreilles basses implantées
Fentes palpébrales courtes
Macriglossie
Hypotonie musculaire

A

T21

30
Q

Quel est le syndrome :

Grande taille
Microorchidisme
Hypogonadisme
Retard pubertaire

A

Klinefelter

31
Q

Quel est le syndrome :

Tâches café au lait
Macrocéphalies

A

Neurofibromatose

32
Q

Quel est le syndrome :

Petite stature
Petites mains/pieds
Hypotonie
Hyperphagie/obésité
Hypogonadisme-microorchidisme

A

Pradder-Willi

33
Q

Quels syndromes génétiques causent DI et TSA (7)

A

T-21

X-Fragile

Dominant :
1) ST
2) Pradder-Wili
3) Angelman
4) Cru du chat
…

Récessif :
1) phénylcétonurie

34
Q

IPT : différence chez l’ado vs l’adulte (5)

A

1) Transition des rôles en lien avec les changements de la structure familiale
2) Ajout d’une composante parent (implication du parent)
3) 12 séances pour les ados vs 20 pour les adultes
4) Objectifs de traitement adaptés aux étapes de développement (autonomie, individuation, relations amoureuses, …)
5) Rôle limité de malade
6) Ajout du focus famille monoparentale

35
Q

IPT : différence chez l’ado vs l’adulte (5)

A

1) Transition des rôles en lien avec les changements de la structure familiale
2) Ajout d’une composante parent (implication du parent)
3) 12 séances pour les ados vs 20 pour les adultes
4) Objectifs de traitement adaptés aux étapes de développement (autonomie, individuation, relations amoureuses, …)
5) Rôle limité de malade
6) Ajout du focus famille monoparentale

36
Q

Quand est-ce qu’on convient de conclure la thérapie familiale? (4)

A

Sont capables de :
1. Faire des demandes, vérifier.
2. Interpréter l’hostilité
3. Être en désaccord et faire des choix
4. Messages clairs
5. Se libérer des effets néfastes des modèles du passé

PEA (4 decks)

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