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Examen 2 - CI > Les problèmes de comportements et le suicide > Flashcards

Les problèmes de comportements et le suicide Flashcards

1
Q

Quel est la définition des problèmes de comportment?

A

C’est un ensemble de comportements problématiques qui provoque un dysfonctionnement dans différentes sphère de vie d’un individu

Renvoit à une diversité de difficulté

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2
Q

Dans la réalité, les problèmes de comportement se retrouve en [… … … …]

A

cooccurrence avec d’autres troubles

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3
Q

Sur le plan international, quel est le pourcentage de jeune ayant été diagnostiqué avec un trouble psychologique?

A

10%

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4
Q

Quel est le poucentage des problèmes de santé mental chez les adultes qui se développe dès l’enfance?

A

50%

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5
Q

Quels sont les trois façons de classifier les problèmes de comportement?

A
  1. Selon la dimension concernée (extériorisé ou intériorisé)
  2. Selon la présence de troubles (par le DSM/CIM troubles neurodéveloppementaux, troubles de l’opposition avec provocation, troubles de conduites, trouble dépressif)
  3. Selon la nature (modèle de hiérarchisation des problèmes de Campbell (2002))
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6
Q

Quel est un problème de comportement intériorisé? Nommes des exemples.

A

C’est un problème de comportement qui ne se remarque par vraiment, qui est à l’intérieur de la personne

Anxieux, retrait social, idée suicidaire, problèmes d’attention, plaintes somatiques

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7
Q

Quel est un problème de comportement extériorisé? Nommes des exemples

A

C’est un problème de comportement “bruyant”, qui se remarque.

Comportement agressif, abandon scolaire, comportement délinquant, comportement sexuel problématique

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8
Q

Sur le plan de l’intervention, quels sont les deux critères qu’on va évaluer en plus qualitativement?

A

Typicité

Sévérité (intensité, fréquence, précocité, souffrance, durée, transgressions des normes)

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9
Q

Est-ce que les intervenantes en travail social peuvent diagnostiquer?

A

Non.

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10
Q

Le suicide est en […] depuis les années 2000. Pourquoi?

A

Baisse

Parce que bcp de sensibilisation et de prévention fait à ce sujet

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11
Q

Le suicide est la […] cause de mortalité chez les […]

A

2e

15-19 ans

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12
Q

Quel est le genre qui meure par acte suicidaire?

A

3/4 des hommes

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13
Q

Quel est le genre qui fait le plus de tentative de suicide?

A

Les femmes

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14
Q

Le taux de suicide chez les 14 ans est moins est […]. Pourquoi? Qu’est ce qui motive ce choix?

A

sous-estimé

Car on les considère comme des accidents

Difficile d’admettre qu’un enfant aussi jeune peut commettre un tel acte + plus facile pour les familles

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15
Q

Quels sont les groupes de jeunes qui sont plus vulnérables?

A
  • Les jeunes qui ont reçu des services de Centre Jeunesse (5-8x)
  • Les jeunes ayant des différences sexuels (3-5x)
  • Les jeunes de la communauté des Premières Nations (5-7x)
  • Les jeunes de la communauté Inuit (11x)
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16
Q

Dans quel contexte devons-nous directement aborder la question du suicide auprès des enfants?

A

Quand un coéquipier, un membre de la famille ou un parent meurt par suicide.

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17
Q

Quel stade de développement est plus à risque de commettre un suicide? Pourquoi?

A

Les adolescents

  • Quêtes identitaires
  • Beaucoup de changement important sur différents plans
18
Q

Si l’enfant pose des questions sur le suicide, que devons-nous faire?

A

Répondre clairement à ses question + questionner en retour sur les raisons de ces questionnements en établissement un lien de confiance avec le jeune et ses proches, en l’aidant à s’exprimer et en y allant à son rythme

19
Q

En intervention généralement, est-ce qu’on traite de la question du suicide?

A

Non.

20
Q

Qu’est-ce qu’on vise en intervention auprès des enfants sur la question du suicide?

A

On aborde pas directement le suicide sauf si le contexte l’oblige.

On va viser à outiller les enfants afin qu’ils sachent comment faire face aux différentes difficultés futures.

21
Q

Quels sont les 4 types de facteurs associés au suicide? Définition nécessaire

A
  1. Prédisposant: inclue dans l’histoire de vie qui rend plus vulnérable l’individu au suicide
  2. Contribuant: qui rend plus à risque la personne au suicide dans le présent.
  3. Précipitant: qui déboussole la façon de voir et de comprendre les choses. Déclencheur d’un déséquilibre
  4. De protection: qui diminue les effets des facteurs prédisposants et contribuants en élargissant le champ de solutions.
22
Q

Nommes des exemples de facteurs prédisposants pour les enfants et les ados

A

Enfants: troubles de santé et santé mentale, antécédants familiaux, absence de lien significatif, banalisation du suicide

Ados: abus physiques/sexuels, isolation sociales, acceptation du suicide, violence, longue et négative expérience scolaire

23
Q

Nommes des exemple de facteurs contribuants pour les enfants et les ados

A

Enfants: conflits persistants, pauvreté, abus physique/sexuel

Ados: conflits persistants, abus de substance, absence de recherche d’aide, soutien sociale et scolaire désuet, moyens de se suicider accessible

24
Q

Nommes des exemples de facteurs précipitants pour les enfants et les ados

A

Enfants: décès d’une célébrité par suicide, humiliation, séparation parentale

Ados: rupture amoureuse, abus de substance, décès (surtout par suicide), exclusion, échec, moquerie et cruauté, conflit avec la loi

25
Q

Nommes des exemples de facteurs de protection pour les enfants et les ados

A

Enfant: tempérament facile, climat chaleureux, espoir en la vie

Ados: bonne capacité de résolution de problème, bonne capacité de contrôle, acceptation, soutien, encouragement, disponibilité des ressources, modèle parental équilibré

26
Q

Parmis les facteurs de risque, qu’est-ce qui amène au suicide?

A

C’est l’accumulation des effets de différents facteurs.

27
Q

Quels sont les manifestations qui peuvent mener à dépister un jeune qui a des idéations suicidaires? Donnes des exemples pour chacun.

A

Pensée: je me demande comment mes parents réagissaient si je n’étais pu là, je pense à amener un couteau dans ma chambre

Parole directe: je veux mourir, je veux faire comme …

Parole indirecte: je vaux pas la peine, ça ne vaut pu la peine, vous allez bientôt être débarassé de moi

Communication directe ou indirecte par texto ou média: texto, like, commentaire, vidéo

Communication non-verbale: dessin, mime

Comportements: don d’objets significatif, changement radical d’attitude ou de comportement, retrait

États émotionnel: Période de grande bonne humeur soudaine après un épisode dépressif, pleure, agressivité, désintérêt, émoussement émotionnel, émotions changeantes et contradictoires

État cognitif: perte de concentration et de mémoire, indécision

État somatique: perturbation du sommeil, maux de ventre

28
Q

Qu’est ce qu’une personne suicidaire vit à l’intérieur d’elle?

A

Une souffrance significative

Ambivalence entre l’envi de mort et de vie

Se sent pris dans une boite dans laquelle le seul moyen de sortir est le suicide

29
Q

Qu’est ce que l’intervention doit amener la personne à faire et comment?

A

L’intervention doit amener la personne à sortir de cette boite en l’aidant à

reconnecter avec ses raisons de vivre

Reconnecter avec ses forces personnelles

Reconnecter avec ses expériences positives

Retrouver espoir en l’avenir

30
Q

Comment évaluons nous la dangerosité de passage à l’acte chez les 13 ans et moins?

A

On évalue le risque pour la sécurité de l’enfant. À risque quand:

  1. Tentative en cours ou Quand imminent
  2. Moyen choisi est accessible et mortel + la sécurité de l’enfant n’est pas protéger
  • Il ne veut pas collaborer pour nommer des moyens de se protéger
  • Il ne veut pas parler à un adulte
  • Il est dans un état de perte de contrôle (impulsivité, instabilité, agressivité, désorganisation, agitation)
  • Il n’a personne pour s’assurer de la sécurité immédiate (parent pas au courant, pas présent ou pas adéquat)
31
Q

Comment évaluons nous la dangerosité de passer à l’acte chez les jeunes de 14 ans et +?

A

Grâce aux critères de la grille d’estimation de la dangerosité du passage à l’acte

32
Q

Quels sont les avantages de la grille d’estimation de la dangerosité du passage à l’acte?

A
  • Permet grâce à un seul outil d’évaluer l’urgence, les facteurs de risques, les facteurs de protection
  • Cible les facteurs associés au passage à l’acte
  • Permet d’établir des leviers d’intervention et de choisir les actions à privilégier
  • Permet d’établir un langage commun pour les intervenants
  • Vient appuyer notre jugement clinique
33
Q

En plus de faire l’évaluation, qu’est-ce qui est important dans le processus clinique de l’intervention auprès d’un enfant à risque suicidaire?

A

Faire un suivi dans les 24-48 heures après l’évaluation et les moyens entrepris pour réévaluer la dangerosité.

34
Q

Quels sont les étapes du processus clinique en intervention auprès d’enfant à risque suicidaire?

A

D’abord, il faut repérer les manifestations associés au suicide

  1. Acueillir d’une façon bienveillante (calme, empathique, support, écoute, ouvert)
  2. Apaiser la souffrance psycholgique en respectant le rythme et les silences de la personne, en encourgeant à exprimer ses émotions et souffrance
  3. Analyser le risque de suicide tout en suscitant espoir et recherche de solution
  4. Convenir d’un plan d’action et clore l’entretien
  5. Faire un suivi dans les 24-48 h.
35
Q

Quels sont les facteurs ciblés par la grille d’estimation de la dangerosité du passage à l’acte ?

A
  • Capacité de contrôle de soi/impulsivité
  • Peur d’elle-même
  • Présence des proches
  • Planification (COQ)
  • Degré de désespoir/espoir en l’avenir
  • Tentative de suicide antérieure
  • Usage de substance
  • Capacité à prendre soin de soi
36
Q

Si tentative en cours ou imminente d’un proche, que doit on faire?

A

Assurer sa sécurité en éloignant le moyen, appelant le 911, accompagnant à l’urgence

37
Q

Quels sont les 3 principes de base en intervention auprès de personnes suicidaires?

A

Respecter ses limites

Demande de l’aide

Consulter au besoin

38
Q

Comment peut-on distinguer la déprime et la dépression?

A

La déprime est un état émotionnel normale et passager qui arrive à pratiquement tout le monde, alors que la dépression est une altération du fonctionnement qui provoque un désintérêt, des perturbations du sommeil, etc. donc qui entraine une souffrance psychologique significative

39
Q

Nommes des symptômes de la dépression chez les enfants et chez les ados.

A

Enfants: agitation, hyperactivité

Ados: irritabilité, changement de comportements importants, pleures, désintérêt marqué, instabilité émotionnel

40
Q

Est-ce que la dépression est retrouvée seulement chez les familles à difficultés?

A

Non, mais tu es plus à risque quand un ou des membres de ta famille est ou a été en dépression

41
Q

Est-ce que la dépression chez les enfants peut ne pas être visible?

A

Oui.

Examen 2 - CI (2 decks)

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