Les 4 grandes méthodologies d'intervention Flashcards
4 grandes méthodologies d’intervention
individuelle
familiale
groupe
collective
intervention individuelle
Forces/(avantages)
inconvénients
processus actif d’auto-formulationel
Auto-évaluation en fnc caractéristiques normatives, puis agissent sur eux-mêmes pour essayer d’y être conformes
Pt jonction entre individu et son environnement
Externalisation des sentiments, des problèmes, des pratiques culturelles et sociales
Construire sens social au problème
Sortir du «je» stricte pour comprendre l’aspect social, collectif, etc.
mise sur les capacités,
l’identification de leurs forces,
rééquilibre des relations de pouvoir
favorise participation active
Défi:
Demeurer centré sur la personne et non sur processus d’intervention
intervention familiale
Forces/(avantages)
inconvénients
posture mitoyenne entre individuel et collectif
Éviter la posture familialiste:
la famille comme le centre de toute compréhension et source de tous les problèmes
Le groupe «famille-proche» est à l’intersection de niveaux multiples (individuel, collectif, l’institutionnel, le privé, le public, etc.)
Il s’agit d’un champ significatif en travail social
maintenir éthique de la curiosité:
S’intéresser au sens donné par la personne/famille
Éviter d’aplanir les expériences pour les faire entrer dans des catégories
Accorder une importance à la subjectivité et aux significations (perspective constructiviste)
Maintenir une posture de doute et d’incertitude!
intervention groupe
Forces/(avantages)
inconvénients
Les forces du groupe
Sentiment d’Appartenance
But commun
Moins de tabout: aborder thème avec franchise
Syst. Entraide
Validé émotiond – pensées-vécu, bonifier, faire ressortir/association /comparaison-association
Briser isolement
Invalider fausses croyances
Émulation
Effet de groupe
Se sentir écouter
Apprentissage
Rentabilité ressource/temps
Mesurer gravité/qualité
Pratique dynamique:
Grande marge de manœuvre
Véhicule d’innovation
Pratique «efficiente»
Retombées positives qui lui sont propres
Les défis
Pas tous à l’aise de parler
Comprendre/faire les propos des autres
Gestion de groupe
Confidentialité
Confience mutuelle
Comparaison/victimisation
Fin groupe/séparation
Gestion du droit de parole
Pratique «fragile»:
Vulnérable aux aspects organisationnels
Parfois vu comme une «seconde méthode», notamment car un modèle dominant autour de la pratique individuelle
Dépendante de la mobilisation et de la participation des personnes
Stratégies
intervention groupe
émerge de Settlements
pionière Simone Paré (ULaval)
Fondements et aspects distinctifs:
Petit nombres d’individus;
Activités orientées vers un/des buts et objectifs (à la fois communs et individuels);
Provoquer des changements voulus et planifiés;
Repose sur le concept d’aide mutuel;
Mise sur la participation des personnes;
L’engagement et l’identification des membres au groupe;
La qualité des interactions et les capacités des personnes à échanger;
Le caractère évolutif et adaptatif du groupe;
Le groupe comme système en relation avec plusieurs autres systèmes;
intervention collective
Forces/(avantages)
inconvénients
L’organisation communautaire est une méthode utilisée lorsqu’un ensemble de personnes est affecté par un problème jugé intolérable et que, du fait de la nature collective du problème, une action collective est amorcée pour affronter ce problème
participation des personnes à la définition et à la prise en charge de leurs problèmes
Complémentarité des méthodes
5 étapes processus d’intervention
processus non-linéaire
Plusieurs retours en arrière peuvent être nécessaire
- La demande de service
- L’évaluation du fonctionnement social
- La planification de l’intervention
- La réalisation de l’intervention
- La fin de l’intervention et l’évaluation
demande de service
1ere étape
cruciale = bien comprendre demande, besoins, attentes
modalités varient selon milieu
origine de demande: personne OU entourage
Requiert bonne connaissance organisation/des services (programmes)
Principe de syntonisation: moment durant lequel l’intervenant doit s’assurer de bien connaitre son rôle et l’orientation de son organisation
Comprend gén.:
nature demande initiale + services souhaités; Événements/situation problématique;
actions atcd
ressources/services atcd;
Attentes de la pers.;
explication procédures;
autorisations verbales pour collect info
Éval fncmnt social
Selon le milieu va être différent OMC
Se faire une opinion professionnelle
Pas négligé cette partie, super utile pour suite des choses
Opinion prof. savoir sur quoi je suis en mesure d’intervenir et celle que je dois référer/rediriger vers le bon service
Impact du milieu de pratique r/a forme et couleur léval peut prendre
Utilisation outils pour collecte de données
Obj. d’éval:
Collecte de données + analyse prof.
Opinion prof. + amorce PI
caractéristiques transversales:
Continuité
Réciprocité = transparence
Perspective Horizontal = tour horizon/ sphères familiale
verticalle= fncmnt difficile à l’école (ex)
Individualité = chacun différente, pas catégorisé, valider ce qu’on comprend est ce qui est vécu
Principes guide
éval fncmnt social
Connaissance/reconnaissance de nos préjugés/biais
Éviter croire certains mythes r/a problématiques sociales
Individualisation
Favoriser participation
Posture inclusive & affirmative
éléments Planification
forme de contrat écrit entre client/ prof. consentement (signature) de la personne
comprend:
Buts & objectifs (courts, moyens,longs termes)
Moyens & stratégies privilégiées
Durée & modalités d’intervention
Cibles à atteindre + incateurs de réussites.
Forme plan
PI: plan d’intervention entre le professionnel et la personne
PII: plan d’intervention interdisciplinaire: concertation entre plusieurs professionnels d’un même établissement
PSI: plan de service individualisé: concertation de l’ensemble des acteurs professionnels dans un même dossier.
Réalisation intervention
Les actions directes et indirectes
A. intervention auprès des individus
B. intervention auprès des familles et des groupes
C. intervention auprès des organismes ou d’une communauté en faveur de l’individu
D. intervention auprès d’organismes ou d’une communauté en faveur d’une collectivité
A et B actions plus directe
C et D actions plus indirecte
Rôle TS dans réalisation
Rôle de courtier: mettre la personne en contact avec les différentes ressources de son milieu. Requiert une excellente connaissance des ressources sur un territoire…
Rôle de médiateur: : médiation entre la personne et son environnement.
Rôle d’advocacy (défenseur des droits): utiliser son pouvoir afin de faire entendre la personne: auprès d’autres personnes ou d’institutions/lois/programmes, etc.
Rôle de facilitateur ou thérapeute: aider la personne à dire ce qu’elle pense, à se comprendre et à se prendre en charge
Rôle d’éducateur/enseignant: donner de l’info, éduquer, expliquer, etc.
Rôle d’évaluateur
