Les 1 Flashcards
Waarom observeren?
- WB en BH zijn belangrijkste leidraad: Zijn we goed bezig?
- Basismilieu verrijken en een rijk activiteitenaanbod aanbieden
- Ervaringsgerichte omgeng met kleuters
- In functie van uitvoeren stappenplan
open framework
als KO leg jij de basis maar iedereen kan nog vanalles inbrengen
Echtheid en vrijheid
-> ervaringsgerichte dialoog
-> vrij kleuterinitiatief
+
-> rijk milieu
(impressie - expressie cyclus)
Het stappenplan wil:
- Kleuterinitiatief uitbreiden
- Meer aansluiten bij de leefwereld van de kleuters
- Meer inspelen op de actuele noden van kleuters
- Meer belevingskansen - een rijk milieu bieden
Stappenplan:
- Kiezen van een BC met kleuters
- BC verkennende activiteit en inventaris
- Documenteren
- Algemene doelstellingen
- voorlopig weekschema
- Bijsturen en aanvullen v/h weekschema tijdens stage (enige stap die je tijdens stage doet. Van andere stappen moeten voorbereidingen terug te vinden zijn in de stagemap)
Wat is een BC
Een thema waar kleuters belangstelling voor hebben.
Wat in de belangstelling van de kleuter staat op dat moment.
Observeren wat leeft in de klas:
- Wat vertellen ze in de kring?
- In welke hoeken spelen ze het vaakst?
- Welke thema’s komen aan bod in hun vrij spel?
- Welke materialen en activiteiten zijn populair?
- Wat doen ze op de speelplaats?
- Waarover praten ze met elkaar?
- Naar welke boeken grijpen ze steeds terug?
- Wat is er momenteel een belangrijk topic in hun leven?
Wat is een goed BC?
- Sluit aan bij de leefwereld van de kleuters
- Is voldoende bevattelijk voor de kleuters.
- Kan uitgewerkt worden zodat ‘actief omgaan met de werkelijkheid’ centraal staat.
- Heeft voldoende aanleiding om het thema verder te verkennen, zich erin te verdiepen.
- Baken het voldoende af
- Pas op dat je niet te veel klassieke, traditionele BC’s aanbied
- minstens 10 dagen rond 1 BC werken
(Staat uitgebreider in cursus P13)
Hoe beslis je wat het BC wordt?
- Bij jonge kleuters is het samen beslissen geen must omdat dit moeilijk is voor hen.
- Stel 3 BC’s voor (met materiaal) en laat de kleuters stemmen.
- Laat enkele kleuters verwoorden waarom ze daarvoor kiezen.
Voor ideeën voor thema’s vr kleuters zie pp slides 22, 23 en 24
wat met themaloos werken
Op spoor komen wat kinderen bezighoudt en waar ze nood aan hebben. themalose weken worden vaak gebruikt om een week goed te kunnen observeren.
stap 2 - BC verkennende activiteit en inventaris
- Webschema opstellen na keuze BC
- LVB maken BC-verkennende activiteit
- Uitvoering BC-verkenning
- Inventaris en reflectie
webschema
- Minstens 100 woorden
- Sta stil bij wie, wat , waar, wanneer, gevoelens, waarden, zintuigen, heden, verleden, werkwoorden, diversiteit, tegenstellingen, verklaringen, personages, kleuren,…
wat is een BC verkennende activiteit?
- Zicht krijgen op beginsituatie van de kleuters bij het BC
-> Wat betekent het BC voor de kleuters?
-> Wet weten de kleuters reeds over het BC?
-> Welke eraringen hebben de kleuters reeds met het BC?
-> Welke gevoelens roept het BC op? - zoek antwoorden op de volgende vragen:
-> Wat willen de kleuters te weten komen over het BC?
-> Wat willen de kleuters doen rond het BC?
-> Wat willen de kleuters ervaren/beleven rond het BC?
Misverstanden rond BC-verkennende activiteit
- Je moet gewoon vragen wat ze willen weten en doen.
- De verkennende activiteit moet een gesprek zijn.
- Een verkennende activiteit is altijd klassikaal
- Je moet je beperken tot de inbreng van de kleuters
Meer uitleg bij deze misverstanden op p20 in cursus
inventaris beginsituatie
- wat roept het BC op bij mijn kleuters?
-> wat weten ze er al over?
-> welke woorden kennen ze al en welke nog niet?
-> welke ervaringen hebben ze er al mee - welke vragen hadden ze erover?
- Welke gevoelens riep het BC op?
ideeën van kleuters
- wat willen ze weten?
- wat willen ze doen?
- wat willen ze ervaren, beleven?
reflectie
Na de beginsituatie en de wensen/ideeën van de kleuters maak je tot slot een reflectie op de BC-verkennende activiteit.
Zie onderaan sjabloon BC-verkennende activiteit en inventaris.
BC verkennen met peuters
- kleine groepjes
- gesprek? aanvullen met foto’s en spelmateriaal
- tekenen wat ze zeggen
- zet materiaal/prenten/boeken zichtbaar
- op voorhand sprokkeldagen: één themahoek bespreken en/of enkele hoeken verrijken en/of sterke impressie-activiteit doen
- observeer/trek foto’s/maak filmpjes
- verken in meerdere fasen
pre-teaching
voor kleuters met lage SES/weinig spreekdurf. doe je voor je klassikale verkenning.
