Ledarskap Flashcards
Dehumanisering
innebär att offret uppfattas som något mindre än människa, så att aktören inte lika lätt ser den personliga smärta eller skada som offret lider av.
Induktion
innebär att den vuxna samtalar och resonerar med barnet för att förklara varför vissa beteenden förväntas och andra ogillas. den vuxna introducerar krav och ger logiska grunder som stödjer dessa.
Ledarskapets dubbla ide
vilket innebär att man kan talar om två ledarroll funktioner i en grupp - en uppgiftsorienterad och en socioemotionellt orienterad.
Uppgiftsorienterad ledare innebär att kunna definiera gruppens mål och en förmåga att organisera gruppmedlemmarnas arbete i riktning mot dessa mål.
Socioemotionellt orienterad ledare innebär att ha omsorg om gruppmedlemmarnas väl och försöka främja harmoniska relationer i gruppen.
Formella normer
Nedskrivna eller klart uttalade regler. Ex regler i skolan om hur elever ska agera eller vad de får eller inte får göra.
Informella normer
outtalade och icke nedskrivna normer för det vardagliga livet. Man diskuterar inte dessa regler utan de verkar självklara.
Group think
ett sätt att tänka som människor fångas av när de är djupt involverade i en tätt sammanhållen grupp där gruppmedlemmarnas strävan efter enighet överskuggar deras önskan eller motivation att realistiskt granska alternativa handlingar
Konformitet
Likriktad anpassning till en grupps eller en majoritets åsikter eller uppfattningar; majoritetsinflytande som resulterar i att majoriteten får minoriteten att rätta sig efter majoritetens norm eller uppfattning.
Prosocialt beteende
beteenden eller handlingar som visar omsorg för andras väl och inkluderar att hjälpa, utöva omsorg, dela med sig, rädda andra; handlingar med andras bästa för ögonen.
Den dolda läroplanen
allt det som eleverna lär sig i skolan utöver den uttalade och officiella planerade skolundervisningen, ex genom lärarens sätt att bemöta och värdera elever, fastställa och upprätthålla normer, kommunicera och det sociala livet i skolan.
ABC modellen
tre faktorer som alltid finns med i varierade grad vid konflikter.
A- Attityder: som ofta är omedvetna eller förnekade och därför starkt styrande i händerlseförloppet.
B - Beteende: vad som direkt sägt i ord mellan parterna, hur man behandlar varandra.
C- Konfliktinnehållet: själva sakfrågan, incompatibility.
Cohens pryamidstrappa
Ett sätt att arbeta mot konflikter i skolan. Pyramiden består av 4 delar.
På botten: Förebygga. innebär konflikter som aldrig uppkommer eftersom skolmiljön är stöttande.
Hantering. Konflikter som löses genom förhandling.
Hjälp. Konflikter som medlas med hjälp av andra.
Toppen: Stopp. skiljedömda konflikter, alltså konflikter som inte kan lösas som måste stoppas.
Konstruktiva och destruktiva konflikter
konstruktiva konflikter är det om de resulterar i en överenskommelse som alla inblande är nöjda med, stärker relationen mellan deltagarna, eller ökar deltagarnas förmåga eller färdigheter att hantera framtida konflikter.
Destruktiva konflikter blir det när den ena deltagaren vinner på den andres beskostnad, skapar ilska, sårade känslor eller misstro, eller minskar möjligheten att hantera framtida konflikter.
Offentlig medgörlighet och privat acceptans
Offentlig medgörlighet innebär att en individ öppet eller offentligt ändrar sig i linje med gruppens norm men privat behåller sin avvikande åsikt eller uppfattning.
Privat acceptans innebär att individen även integrerar gruppens norm med sitt personliga värdesystem, internaliserar gruppens åsikter eller uppfattningar.
Traditionell auktoritet
auktoritet som får sin legitimitet genom att vara sanktionerad av traditioner. Genom sin utövning upprätthåller och tjärnar personer i sådana auktoritet positioner traditionen. Personer under den traditionella auktoriteten lyder på grund av att de tror på gamla och väl etablerade seder. Lärare som är traditionella uppfattas som konservativa och auktoritära.
Karismatisk auktoritet
Legitimitet erhålls genom att exceptionella individer väcker andras engagemang, beundran och tillgivenhet. Karismatiska lärare inspirerar, väcker beundran hos och lojalitet bland elever genom sin passion, sitt starka engagemang och för att de inte låter sig begränsas av officiella regler och konventioner.
Rationell-legal auktoritet
Får sin legitimitet genom formella normer och etablerade lagar och förordningar som anses vara utarbetade på rationella grunder. Dessa lärare är de som i klassrummen agerar likt en kompetent chef på en arbetsplats. Upplevs som effektiva ledare i klassrummet.
Professionell auktoritet
Får sin legitimitet genom att andra uppfattar att personer i sådana positioner har en särskild expertis som är nödvändig för att uppnå gemensamma mål. Lärare med denna auktoritet är pedagogiskt skickliga och har goda kunskaper i det eller de ämnen som de undervisar i.
De olika fostransstilarna
Auktoritär fostransil innebär att vuxna kräver och förväntar sig att barnen ska lyda utan att ifrågasätta. Regler förklaras sällan, utan man förväntar sig att barnet bara ska göra som man säger.
Eftergiven fostranstil innbär att vuxna i mycket stor utrstäckning låter barnen göra vad de vill och fatta egna beslut.
Oinvolverad fostranstil innebär att vuxna är oengagerade och minimalt involverade i barnets liv och upplever sin fostran roll som en bördan känslomässig distans till barnet.
Auktorativ fostranstil innebär att vuxna ställer krav och sätter upp regler och de förväntar att barnet ska samarbeta. Här lyssnar vuxna på barnet och involverar barnet i besluten och förklarar varför saker görs som de görs.
Makt
Innebär att personen får sin vilja igenom och blir åtlydd, möjlighet att utöva inflytanden över andra.
Finns 6 sorters makt.
Expertmakt = innebär ett inflytande som uppstår på grund av att andra tror att en viss person har mer kunskaper eller färdigheter än vad de själva har.
Personlig makt = Innebär att andra identifierar sig med, beundrar eller ser upp till en person.
Informationsmakt = innebär att en person utövar inflytande genom att använda logik, argument och information.
Legitim makt = innebär att andra uppfattar att en person har en makt som legitimeras av en erkänd maktstruktur och den roll som ledare man uppfattar att personen har. Det känns i ordning att den personen ska ha makt.
Belönande makt = innebär att en person har mandat att ge och utlova belöningar om man gör som hen säger.
Tvångsmakt = innebär att personen har mandat att ge eller hota om bestraffningar gar om man inte gör som hen säger.
Värdepedagogik
den aspekt av den pedagogiska praktiken som resulterar i att moraliska eller politiska värden, liksom normer och dispositioner och färdigheter som bygger på sådana värden, förmedlas till eller utvecklas hos elever.
Explicit värdepedagogik = associeras med de olika metoder och praktiker som lärare utövar och engagerar sig i för att skapa lärtillfällen för elever när det gäller värdefrågor. Handlar om att man i skolan medvetet förebygger mobbning, diskriminering och andra kränkningar, att lärare arrangerar klassråd och elevråd för att elever ska förstå och lära sig att delta i och utöva vissa former av demokrati.
Implicit värdepedagogik = associeras med att lärare mer oreflekterat utgör rollmodeller och med andra aspekter av den dolda läroplanen. det rör sig här om gestaltning och förmedling av implicita värden.
Skolklimat
Själva klassrumsmiljön måste vara välorganiserat och fri från avbrott och störningar. Eleverna måste känna sig involverade i at göra klassrummet personlig och trevlig.
Grupper
Primärgrupp = Varaktiga grupper med en lång och gemensam historia och nära relationer till varandra. Gruppen som man är närmast och känner sig mest som hemma med.
Sekundärgrupp = En större grupp där alla medlemmar inte integrerar med varandra och relationen i gruppen är mindre personlig. Ex förening eller organisation.
Kohesion
Solidaritet inom en grupp, deras grupp och teamkänsla och sammanhållning
Socialt klimat, skolklimat, kohesion
social klimat refererar till relationerna och interaktion mönstren mellan de individer som utför en grupp och som baserar sig på värden, normer, mål, vanor och traditioner. Skolklimat är en version av socialt klimat fast inom skolan.
