Leçon 8 (théorie + lecture)

Question 1

Question lecture 1 (musique):
Quelles sont les deux questions traitées dans cette revue de littérature ?

Answer 1

1) Est-ce que certaines musiques peuvent favoriser les processus suicidaires
(2) Est-ce que la musique peut être un outil pour diminuer le risque suicidaire

(p. 129 et p.132).

Question 2

Question lecture 1 (musique):
Quelles sont les principaux résultats de cette revue, autrement dit les réponses aux deux questions initiales ?

Answer 2

1. Les résultats des études ayant étudié les liens entre les préférences musicales et le processus suicidaire sont mitigés (p. 141). Certains types de musique seraient associés à une augmentation des processus suicidaires (p. 142). Il n’y a donc pas de réponse claire et univoque à la première question de recherche.
2. La musique pourrait être utile à diminuer le processus suicidaire de façon indirecte, à travers une réduction des symptômes dépressifs (p. 142). Il n’y a toutefois pas de lien causal direct entre l’écoute de la musique et le processus suicidaire (p. 143).

Question 3

Question lecture 1: Qu’est-ce qui peut contribuer à fausser l’estimation du nombre de suicides chez les jeunes âgés de 10 à 24 ans ?

Answer 3

Il est possible que d’autres causes de décès (par exemple les accidents de la route) soient confondues avec un suicide (p. 130).

Question 4

Question lecture 1:
Parmi les types de musique suivants, lesquels ont été blâmés par les médias pour leurs effets négatifs sur les adolescents ? (Quels choix s’appliquent)
A. Country
B. Rock alternatif
C. Heavy metal
D.Rap
E. Emo
F. Underground

Answer 4

Toutes ces réponses

Question 5

Question lecture 1:
Selon l’étude de Lacourse et coll. (2001), citée dans la lecture obligatoire, quelles sont les caractéristiques associées au développement de tendances suicidaires chez les jeunes âgés de 15 à 18 ans préférant la musique heavy metal ou underground ?

Answer 5

La consommation de drogues, la tendance à s’isoler et une piètre estime de soi (p 134).

Question 6

Question lecture 1:
Expliquez brièvement ce que démontre « l’effet Velten ».

Answer 6

Cet effet démontre que (1) la valence émotionnelle du contenu de la pensée est un déterminant important de l’affect et que (2) l’humeur (positive ou négative) peut être induite expérimentalement (p. 135).

Question 7

Question lecture 1:
Expliquez brièvement ce qu’est « l’effet Werther ».

Answer 7

Ce terme renvoie à l’hypothèse de l’imitation, selon laquelle l’exposition à un suicide factuel ou fictif peut causer des comportements suicidaires (p. 136)
(Autres personnes se suicident en réaction avec un suidide)

Question 8

Question lecture 1:
Expliquez brièvement l’hypothèse de la désensibilisation telle que présentée dans le texte.

Answer 8

Selon cette hypothèse, l’exposition répétée à des médias violents produirait une désensibilisation physiologique à la violence en contexte réel. Cette désensibilisation impliquerait des changements dans la réponse émotionnelle aux stimuli violents se traduisant par une diminution des réponses anxieuses et une augmentation des réponses agréables (p. 138).

Question 9

Question lecture 1:
Quelques études ont examiné le rôle cathartique de l’écoute de la musique heavy metal. Expliquez brièvement en quoi ce rôle peut avoir des effets positifs et négatifs.

Answer 9

Positif:
Écoute du heavy metal pourrait diminuer les pensées suicidaires et les émotions négatives grâce à un effet libérateur de tensions psychiques.
Négatif:
Écoute de cette musique peut être considérée comme une stratégie d’évitement des difficultés potentiellement inefficace à long terme (p. 140)

Question 10

Questions lecture 2 (barrière pont):
Quel est l’objectif de l’étude de Perron et ses collaborateurs?
A. Vérifier si les barrières anti-suicides du pont Jacques-Cartier entraînent un déplacement des suicides vers d’autres emplacements.
B. Connaître la manière selon laquelle les personnes qui utilisent le pont Jacques-Cartier pour se suicider contournent la barrière anti-suicide.
C. Comprendre l’attrait du pont Jacques-Cartier afin de mieux prévenir les suicides.
D.Évaluer l’historique de santé mentale des personnes suicidées sur le pont Jacques-Cartier pour mieux cibler les stratégies de prévention pouvant être associées aux barrières anti-suicide.

Answer 10

A.

Question 11

Questions lecture 2 (barrière pont):
Parmi les énoncés suivants, lequel ou lesquels explique(nt) que certains sites sont plus susceptibles d’être le théâtre de gestes suicidaires ?

A. Leur facilité d’accès.
B. Leur isolement.
C. L’attention des médias.
D.a et b.
E. a et c.

Answer 11

E.

Question 12

Questions lecture 2 (barrière pont):
Quelle est la conclusion de l’étude de Perron et ses collaborateurs?

Answer 12

La construction de la barrière anti-suicide sur le pont Jacques-Cartier a réduit significativement le nombre de suicides commis à partir de ce pont. De plus, peu d’éléments indiquent que ces suicides se seraient déplacés vers d’autres ponts de l’Île de Montréal ou de la Montérégie (p. 1238).

Question 13

Questions lecture 2 (barrière pont):
Parmi les énoncés suivants sur le type de suicide dont il est question dans le texte, lequel est vrai ?
A. Ce type de suicide touche davantage les femmes que les hommes.

B. Ce type de suicide touche davantage les hommes que les femmes.

C. Ce type de suicide touche autant de femmes que d’hommes.

Answer 13

B.

Question 14

Questions lecture 2 (barrière pont):
Vrai ou faux. L’efficacité des barrières anti-suicide est notamment liée à son design.

Answer 14

Vrai

Question 15

Questions lecture 3 (modèle jeunes):
Quel est l’objectif de cet article ?

Answer 15

Présenter les principaux facteurs de risque et de protection associés au risque suicidaire chez les jeunes contrevenants et les intégrer dans un modèle explicatif (p. 254).

Question 16

Questions lecture 3 (modèle jeunes):
Classez ces populations selon leur risque suicidaire en commençant par la population la plus à risque, selon l’étude de Farand et coll. (2004) citée dans la lecture obligatoire.
1.Les jeunes hébergés en raison de troubles de comportements.

2.Les jeunes pris en charge par les centres jeunesse.

3.Les jeunes de la population générale.

Answer 16

1.Les jeunes hébergés en raison de troubles de comportements.

2.Les jeunes pris en charge par les centres jeunesse.

3.Les jeunes de la population générale

Question 17

Questions lecture 3 (modèle jeunes):
Quel est l’effet potentiellement négatif de la prise en charge de l’adolescent délinquant par le système de protection de la jeunesse ?

Answer 17

La prise en charge peut contribuer à augmenter le risque suicidaire

Question 18

Questions lecture 3 (modèle jeunes):
Quels sont les troubles et symptômes les plus souvent associés aux comportements suicidaires des adolescents ?

Answer 18

Les troubles et symptômes dépressifs

Question 19

Questions lecture 3 (modèle jeunes):
De quelle façon est-ce que la consommation de substances psychotropes peut agir comme facteur précipitant le passage à l’acte suicidaire ?

Answer 19

En diminuant les inhibitions et en augmentant l’impulsivité. La consommation peut aussi avoir un effet dépresseur favorisant les idéations suicidaires qui peuvent précéder les gestes suicidaires (p. 258).

Question 20

Questions lecture 3 (modèle jeunes):
En quoi l’affiliation à un groupe de pairs délinquants peut être à la fois positive et négative dans une perspective de risque de suicide?

Answer 20

L’affiliation à un groupe de pairs délinquants, bien qu’elle augmente la vulnérabilité du jeune au suicide peut dans certains cas constituer le seul réseau de soutien de l’adolescent délinquant. Il est primordial que les intervenants demeurent vigilants face au risque suicidaire pouvant être présenté par un jeune à qui on décide d’interdire tout contact avec des pairs délinquants, même si cela est fait dans un but de réhabilitation (p. 262).

Question 21

Questions lecture 3 (modèle jeunes):
Quelle est l’utilité pour l’intervention préventive d’identifier les facteurs de risque associés au suicide

Answer 21

Chacun de ces facteurs de risque constituent des possibilités d’intervention ou différentes portes par lesquelles la prévention des comportements suicidaires peut être conceptualisée (p. 264).

Question 22

Questions lecture 3 (modèle jeunes):
Nommez l’une des trois « portes » ou possibilités d’intervention préventives identifiées par les auteurs.

Answer 22

-Éviter les abus, traumas et conditions de vie défavorables pour les enfants (p. 266);
-Intervenir au plan des caractéristiques individuelles, tant au niveau de la psychopathologie que celui de la personnalité;
-Et considérer les conséquences qu’entraînent les activités délinquantes, notamment les ordonnances d’hébergement et l’hébergement en attente d’une décision du tribunal (p. 267).

Question 23

Questions lecture 3 (modèle jeunes):
Parmi les énoncés suivants, lesquels sont des mythes et lesquels sont des réalités?
1.Le suicide est la première cause de mortalité chez les jeunes et les jeunes adultes jusqu’à 34 ans.

2.Plus que le fait de subir un événement en particulier, c’est l’accumulation d’événements difficiles pendant l’enfance qui augmente le risque de délinquance.

3.Les adolescentes sont plus nombreuses que les adolescents à faire des tentatives de suicide.

Answer 23

1. Mythe
2. Réalité
3. Réalité

Question 24

Questions lecture 4 (Individual et area-level factors):
Nommez l’un des premiers auteurs qui a suggéré un lien entre les liens sociaux, l’intégration sociale et le suicide.

Answer 24

Durkheim

Question 25

Questions lecture 4 (Individual et area-level factors):
Nommez l’une des variables incluses dans les données environnementales (area-level data)

Answer 25

Réponses possibles :

• densité de population;
• proportion d’hommes et de femmes;
• index de fragmentation social;
• revenu média des ménages;
• pourcentage de la population âgée de 65 ans et plus;
• pourcentage de familles monoparentales;
• pourcentage de la population sans diplôme scolaire (p. 45).

Question 26

Questions lecture 4 (Individual et area-level factors):
Expliquez brièvement ce que signifie la « fragmentation sociale » et comment elle a été mesurée par les auteurs

Answer 26

La fragmentation sociale renvoie au degré de cohésion (ou au contraire, de fragmentation) d’une communauté, autrement dit dans quelle mesure une communauté est en mesure de fournir les ressources permettant à ses membres de s’intégrer.

La fragmentation sociale a été calculée sur la base des scores Z des variables suivantes : le nombre de logements locatifs privés, le nombre de ménages comptant une seule personne, le nombre de célibataires et le nombre de personnes ayant déménagé au cours de l’année précédente (p. 45

Question 27

Questions lecture 4 (Individual et area-level factors):
Selon les auteurs, quels types de facteurs ont une influence plus importante sur les comportements suicidaires?

Answer 27

Les facteurs environnementaux et sociaux (p. 47).

Question 28

Questions lecture 4 (Individual et area-level factors):

Expliquez brièvement comment les résultats de cette recherche peuvent aider à améliorer la prévention du suicide chez les aînés.

Answer 28

Les stratégies de prévention doivent cibler à la fois des facteurs personnels et des facteurs environnementaux ou sociaux.

Question 29

Nommez deux facteurs à évaluer dans l’urgence suicidaire

Answer 29

Réponses possibles :

présence d’idéations suicidaires;
fréquence des idéations suicidaires;
intention de passer à l’acte;
présence d’un plan;
létalité et accessibilité à un moyen de s’enlever la vie.

Question 30

Qu’est-ce que la sensibilité d’un outil d’évaluation?

Answer 30

Caractéristique d’un outil d’évaluation du risque suicidaire qui identifie correctement les vrais positifs.

Question 31

À quoi se rattache cette définition?
“Caractéristique d’un outil d’évaluation du risque suicidaire qui identifie correctement les vrais négatifs.”

Answer 31

Spécificité

Question 32

Vrai ou faux. En prévention du suicide, il est préférable d’utiliser des outils de dépistage qui produisent plus de faux positifs que de faux négatifs

Answer 32

Vrai

Question 33

Que signifie l’acronyme COQ et que permet-il de vérifier ?

Answer 33

L’acronyme COQ signifie « Comment, où et quand ». Ces questions permettent de vérifier la présence d’une planification du passage à l’acte.

Question 34

Parmi les trois types d’outils pour gérer la crise suicidaire présentés, lequel est le mieux appuyé empiriquement ?
A. Inventaires de raisons pour vivre.
B. Contrats de non-suicide.
C. Cartes d’urgence.

Answer 34

A.

Question 35

Vrai ou faux. Il est préférable d’éviter de demander à la personne si elle pense à se tuer.

Answer 35

Faux, c’est mieux de demander

Question 36

Nommez deux mesures efficaces pour prévenir le suicide

Answer 36

Réponses possibles :

Développement des connaissances;
Soutien aux citoyens en détresse;
Formation des intervenants;
Implantation de réseaux de sentinelles;
Diffusion de campagnes de prévention;
Réduction de l’accès aux moyens.

Question 37

À quel concept correspond la définition suivante :
« Activités qui visent à réduire les effets négatifs de l’exposition à un suicide et qui contribuent à prévenir le suicide chez les personnes endeuillées».

A. Soutien aux personnes endeuillées.
B. Interventions de crise.
C. Postvention

Answer 37

C.
(La postvention comprend les interventions de soutien auprès des personnes endeuillées ET l’intervention de crise dans le milieu touché par le suicide)

Question 38

Vrai ou faux. Un traitement médiatique adéquat du suicide permet de sauver des vies.

Answer 38

Vrai (parler d’un suicide d’une personne comme d’un geste héroique peit mener à des effets d’imitation ou de contagion)
Bonnes choses à faire: voir notions importantes p.4

Question 39

À quoi se rattache cette définition?
“ Tout comp suicidaire non mortel et tout acte d’auto-intoxication, d’automutilation ou d’auto-agression avec intention de mourrir ou pas”

Answer 39

Tentative de suicide

Question 40

Qu’est-ce qu’un comportement suicidaire?

Answer 40

Ensemble de comportements allant des idées suicidaires à la planification, la tentative de suicide et le suicide

Question 41

Qu’est-ce que la différence entre le suicidé et le suicidant

Answer 41

Suicidé= pour qui l’acte a été mortel
Suicidant= qui survit à son geste autodestructeur

Question 42

Qu’est-ce qu’un suicide par policier interposé?

Answer 42

Méthode de suicide par laquelle une personne agit délibérément d’une manière menaçante vis-à-vis un policier, dans l’intention claire et consciente de provoquer une réponse mortelle

Question 43

Qu’est-ce que la différence entre facteur prédisposant, contribuant et précipitant?

Answer 43

Prédisposant= Rend la personne plus vulnérable au suicide
Contribuant= Accroit le niveau de risque présent
Précipitant= Agit comme déclencheur d’un passage à l’acte

Question 44

Qu’est-ce qu’une sentinelle?

Answer 44

Personne formée et soutenue pour reconnaitre les personnes suicidaires et les accompagner vers les ressources d’aide

Question 45

Qu’est-ce la différence entre le potentiel suicidaire, le risque suicidaire et l’urgence suicidaire?

Answer 45

Potentiel= Concerne à la fois le risque et l’urgence suicidaire
Risque= Pronostic de suicide pour une pour une période de 2 ans
Urgence= Probabilité qu’une personne se suicide dans les 48h. Établie en fonction de la crise actuelle

Question 46

Qu’est-ce qu’un faux positif?

Answer 46

Dire que suicide va avoir lieu (donc on agit) mais que finalement c’était faux
ex: predire un suicide mais pas de suicide ne se produit

Question 47

Vrai ou faux, le suicide est la première cause de décès traumatique au québec et la 3ième cause de décès parmi la population âgées de 18 à 64 ans, après les cancers et les maladies du coeur

Answer 47

Vrai

Question 48

Vrai ou faux, le taux de suicide est 3 fois plus élevé chez les hommes que chez les femmes au québec.

Answer 48

Vrai, il atteint son max vers 50aine et diminue par la suite

Question 49

Vrai ou faux, les taux de suicide les plus hauts sont chez les dans la tranche d’âge 50 à 64 ans chez les hommes et les femmes

Answer 49

Vrai, les taux sont plus haut chez les hommes aussi

Question 50

Quels sont les moyens les + connus ajd pour s’enlever la vie?

Answer 50

Pendaison, strangulation et suffocation

Question 51

Vrai ou faux, le québec a un faible taux de décès de traumatisme d’intention indéterminée

Answer 51

Vrai, les coroner font peu d’erreur ppur déterminer suicide au québec, donc les données ne sont pas sous-déclarées

Question 52

Vrai ou faux, au US l’expression suicide risk désigne le potentiel suicidaire et ne fait pas de distinction entre le risque et l’urgence suicidaire, contrairement au Québec

Answer 52

vrai

Question 53

Quels sont les facteurs à évaluer dans l’urgence suicidaire?

Answer 53

Présence et fréquence d’idéations suicidaires
Intention de passer à l’acte
Présence d’un plan
léthalité et accessibilité au moyen de s’enlever la vie

Question 54

Que devraient faire les bons outils de dépistage?

Answer 54

Permettre de prédire un suicide par la reconnaissance des signes de détresse ou des signes avant-coureurs d’un suicide

Question 55

*Voir contrat de suicide dans les notions importantes

Question 56

Voir les mesures efficaces pour prévenir le suicide dans pdf leçon 8

Question 57

Vrai ou faux, les personnes endeuillées ne cherchent pas d’aide car elles croient que leur deuil est tellement unique que personne ne peut les aider ni les comprendre

Answer 57

Vrai

Question 58

Nommez des facteurs qui peuvent contribuer à la “contagion”.

Answer 58

*L’identification à la personne disparue
*Banalisation du geste
*Glorification et dramatisation du suicide