Le développement social

Question 1

Nommez et décrivez les trois instances de base selon Freud.

Answer 1

1-Ça: La principe de plaisir, recherche la satisfaction immédiate et l’évitement de la douleur, présent dès la naissance
2-Moi: Apparaît dans la 1ere année, principe de réalité, médiateur entre le ça et le surmoi
3-Surmoi: Apparaît entre 5-6 ans, principe de morale et de perfection, intériorisation des attentes, des règles et principes moraux.

Question 2

Qu’est-ce qu’une pulsion?

Answer 2

Une pulsion est un processus dynamique par lequel les excitations physiques sont interprétées par la psychée.
Elle est décomposée en 4 étapes: la source, la poussée, l’objet et le but.

Question 3

Qu’est-ce que la libido?

Answer 3

La libido est une énergie sexuelle qui se manifeste dans certaines parties du corps seulement, les zones érogènes.

Question 4

Qu’est-ce qu’un fixation?

Answer 4

Une fixation est une interruption de la libido, qui restera investie dans les objets, images ou types de gratification typiques d’un stade prégénital. Elle résulte soit d’une gratification excessive ou d’une insatisfaction à ce stade.

Question 5

Nommez les 5 stades de développement selon Freud.

Answer 5

Stade oral, anal, phallique, latence, génital

Question 6

Décrivez le stade oral et ses 4 éléments marquants au plan social.

Answer 6

0-2 ans
Source de plaisir: bouche
Conflit: au niveau de l’allaitement et du sevrage
Fixation: cpts oraux, dépendance, optimisme excessif et crédulité, ou pessimisme excessif.
Éléments marquants au plan social:
1-La conscience de soi se développe
2-La réalité autour de lui l’oblige à négocier avec les autres pour obtenir ce qu’il veut
3-Dépendance aux autres
4-Exige et demande bcp des autres.

Question 7

Décrivez le stade anal et ses 3 éléments marquants au plan social.

Answer 7

2-4 ans
Source de plaisir: sphincters anaux
Conflit: centré sur l’apprentissage de la propreté
Fixation: répulsive (négligence, irresponsabilité, hostilité, rébellion, destruction) ou rétentrice (avarice, entêtement, rigidité, obsession pour la propreté, l’ordre et la précision)
3 éléments marquants sur la plan social:
1-Terrible 2: l’enfant réalise qu’il a un certain contrôle, il dit non à tout
2-L’enfant va plus s’affirmer sur le plan social, dire ses idées
3-répulsive: agressif,grossier, difficulté de se faire des amis
rétentrice: renfermé, se tient dans son coin

Question 8

Décrivez le stade phallique et ses 4 éléments marquants au plan social.

Answer 8

5-6 ans
Source de plaisir: organes génitaux
Conflit: complexe d’Oedipe (Électre)
Fixation: anxiété, culpabilité, difficultés relationnelles avec les autres, problèmes sexuels, homosexualité

4 éléments marquants sur le plan social:
1-Développement de l’identité
2-Les parents sont des modèles importants pour l’enfant
3-Fixation: rivalité p|r aux gens de même sexe
4-Fixation:problèmes relationnels avec les gens du sexe opposé

Question 9

Décrivez la période de latence et ses 3 éléments marquants au plan social.

Answer 9

6 ans à la puberté

• Sublimation de la libido
• Aucune partie physique est associée à cette période, aucun plaisir
• Préférence pour les camarades de même sexe
• Surmoi bien développé: coopération
• Surmoi sur-développé: inhibition
• Surmoi sous-développé: tyrannie

3 éléments marquants sur le plan social:
1-Plus d’activités sociales avec amis de même sexe
2-Être capable de suivre les règles sociales
3-Développement de plusieurs types de capacités sociales (coopération, partage, résolution de conflits)

Question 10

Décrivez le stade génital et ses 2 éléments marquants au plan social.

Answer 10

Puberté
Source de plaisir: organes génitaux
La libido se tourne vers les personnes de sexe opposé.
Culmine dans l’amour hétérosexuel et la sexualité adulte.
Si aucune fixation dans un stade prégénital, l’adulte atteindra un équilibre; il a une bonne capacité d’aimer et de s’accomplir.

2 éléments marquants sur le plan social:
1-Développement des relations amoureuses
2-Intérêt pour les relations sexuelles

Question 11

Quel est le constat fondamental de Vygotsky?

Answer 11

Les fonctions supérieures (spécifiques aux humains) sont les produits de l’activité sociale de l’homme.

Question 12

Quels sont les deux agents de développement?

Answer 12

L’enfant: il est agent de son propre développement, il est aussi l’apprenti i.e. qu’il acquiert des connaissances et des habiletés par l’entremise de ses interactions avec des personnes plus connaissantes que lui.

L’adulte: il joue un rôle important dans le développement de l’enfant, en servant de modèle et de soutenant. Il peut aussi offrir des outils (jeux symboliques, arts, langage) afin de favoriser l’apprentissage.

Question 13

Qu’est-ce que le développement par interaction selon Vygotsky?
Et quels sont les 2 éléments marquants sur le plan social?

Answer 13

L’enfant peut réaliser et maîtriser des problèmes de plus en plus difficiles s’il est guidé et aidé par une personne compétente, généralement un adulte. L’adulte ne doit pas attendre que l,enfant construise par lui-même, il doit s’impliquer pour stimuler l’apprentissage de l’enfant.

La zone proximale de développement est cette zone entre ce que l’enfant peut faire seul et ce qu’il pourrait faire s’il avait quelqu’un avec lui. Donc, c’est ce qu’il peut arriver à développer s’il est ben stimulé, encouragé, outillé.

Les 2 éléments marquants sur le plan social:
1-l’enfant a besoin de l’interaction avec les autres pour se développer
2-Rôle de l’adulte: être un modèle, être un soutenant, procurer des occasions d’apprendre à l’enfant et surtout procurer des occasions de se dépasser (ZDP).

Question 14

Quels sont les 4 stades du développement selon Piaget?

Answer 14

Sensorimoteur, pré-opératoire, opératoire concret, opératoire formel.

Question 15

Décrivez le stade sensori-moteur de Piaget.

Answer 15

0-2 ans
Le bébé découvre le monde par ses sens et ses mouvements.
Cpts réflexes - cpts intentionnels - reproduction des cpts dans diverses situations - invention de nveaux cpts.
Le bébé acquiert la permanence de l’objet.
Le bébé développe sa capacité de se représenter des objets et des situations par des signes ou des symboles.

4 éléments marquants sur le plan social:
1-Connaissance de son environnement en touchant à tout ce qu’il l’entoure.
2- Observation des autres l’aide à développer ses schèmes.
3-La permanence de l’objet l’aide à s’imaginer les personnes absentes.
4-Il utilisera ses schèmes pour créer des effets particuliers chez les autres.

Question 16

Décrivez la permanence de l’objet dans la théorie de Piaget.

Answer 16

La permanence de l’objet se développe entre 18 et 24 mois, c’est la connaissance par l’enfant que les objets qui l’entourent existent à l’extérieur de lui, mais aussi qu’ils continuent d’exister même s’il ne les perçoit pas par ses sens.

Question 17

Décrivez le stade pré-opératoire de Piaget.

Answer 17

2-6 ans

• La conquête fondamentale de l’enfant est sa capacité de se représenter mentalement des objets, des actions ou des événements. Ceci entraîne l’apparition de la fonction symbolique.
• L’enfant est orienté vers le présent et les situations concrètes. Il a de la difficulté à se projeter dans l’avenir et dans l’abstrait.
• Il comprend des notions simples de temps (avant, après, nb de dodos), de quantité (pas de chiffres, bcp, peu) et d’espace (devant, derrière, pas de distance).
• Il et capable de faire des groupes et des séries selon une logique simple.

Question 18

Nommez les 4 caractéristiques de la pensée au stade pré-opératoire de Piaget.

Answer 18

La pensée est égocentrique.
La pensée est statique.
La pensée est unidimensionnelle (centration).
La pensée est intuitive et prélogique.

Question 19

Nommez les 3 éléments marquants au plan social du stade pré-opératoire de Piaget.

Answer 19

1-Le langage , la fct symbolique qui nous permet de mettre des images dans notre tête et celle des autres.
2-Égocentrisme: difficulté à partager, raconte des anecdotes décousues car croit que si lui comprend tout le monde comprend donc ne donne pas toutes les informations, difficulté d’empathie, difficulté à comprendre la portée blessante de ses cpts.
3-Difficulté à respecter toutes les règles (dû à centration).

Question 20

Décrivez ce qu’est la fonction symbolique.

Answer 20

La fonction symbolique est la capacité de se représenter mentalement et d’évoquer des objets, des événements ou des personnes en son absence.

Nous comprenons que l’enfant a acquis cette fonction quand il est capable de faire de l’imitation différée, des jeux symboliques du genre faire semblant que, des dessins, …

Question 21

Qu’est-ce que l’égocentrisme ?

Answer 21

L’égocentrisme est l’incapacité de se mettre à la place d’autrui et à coordonner son propre point-de-vue à celui des autres.

• L’enfant pense que les autres vivent les situations de la même manière que lui.
• Il ne peut pas envisager qu’il y ait d’autres manières de percevoir les choses.
• Sa logique est égocentrique: il fait des liens entre des détails qui n’ont pas de lien.
• Il croit que les objets inanimés sont empreints des mêmes désirs que lui, il les traite donc comme animés.

Question 22

Qu’est-ce que la centration?

Answer 22

La pensée unidimensionnelle est le fait de voir les choses sous une seule dimension et d’ignorer toutes les autres.

Question 23

Qu’est-ce que la pensée statique?

Answer 23

La pensée statique est la difficulté à concevoir que les choses peuvent changer.

Question 24

La centration et la pensée statique amènent deux concepts. Quels sont-ils?

Answer 24

L’absence de conservation et l’irréversibilité.

Question 25

Décrivez le stade opératoire concret de Piaget.

Answer 25

6-11 ans, l’enfant arrive à l’école.
-L’enfant devient capable de penser logiquement, mais dans des situations concrètes.
-Il devient capable de décentration.
Il acquiert des notions de réversibilité et de conservation.
-Il devient capable de voir les choses d’un autre point de vue que le sien (diminution de l’égocentrisme).
-Il est capable de suivre les règles dans un jeu (grâce à la décentration).
-Il développe graduellement son sens moral.

Question 26

Nommez les 5 éléments marquants sur le plan social du stade opératoire concret de Piaget.

Answer 26

1-Capacité de prendre le p-d-v de l,autre.
2-Capacité d’empathie qui se développe.
3-Notion de compréhension des règles amène des cpts de coopération et de collaboration avec les autres.
4-Décentration amène aussi la compréhension plus globale de plusieurs règles sociales.
5-Réfléchir sur ses propres cpts dans des situations sociales (intentions morales).

Question 27

Quelle est la différence entre la conception morale subjective et le conception morale objective?

Answer 27

La conception morale objective est basé sur les conséquences physiques de la situation, tandis que la conception subjective se base sur les intentions derrière le comportement.

Question 28

Décrivez le stade opératoire formel de Piaget.

Answer 28

11 ans et plus

• L’adolescent apprend à penser logiquement dans des situations abstraites.
• Il devient capable de manier la logique formelle, de vérifier des hypothèses par une réflexion systématique, d’anticiper, d’élaborer des projets, de se projeter dans l’avenir.
• Il peut aussi se mettre à réfléchir sur des questions morales plus complexes, comme la justice et l’équité.

Question 29

Qu’est-ce qu’un auditoire imaginaire selon Elkind?

Answer 29

C’est la croyance que les autres observent nos actions avec intérêt.

Question 30

Selon le développement psychosocial d’Erikson, qu’est-ce qu’une crise ?

Answer 30

Tournant, période cruciale de vulnérabilité accrue et de potentialités accentuées.
Ne doit pas être interprétée comme une menace, mais plutôt comme une occasion pour la personne d’évoluer.
Tout au long de son développement psychosocial, la personne fait face à des périodes de crise. Afin d’évoluer, elle doit solutionner ces crises. Cela lui permet de construire progressivement son identité.

Question 31

Combien y a-t-il de périodes de crises dans le développement psychosocial d’Erikson ?

Answer 31

8

Question 32

Par quoi chaque crise est-elle marquéedans le développement psychosocial d’Erikson ?

Answer 32

Une ambivalence entre deux pôles; la personne doit trouver un équilibre entre ces deux pôles.

Question 33

Comment est la séquence des crises dans le développement psychosocial d’Erikson?

Answer 33

Hiérarchique: la résolution d’une crise entraîne l’acquisition d’une nouvelle force adaptative qui aide la personne à faire face aux prochaines périodes de crises.

Question 34

Est-ce que la personne peut revenir en arrière dans le développement psychosocial d’Erikson?

Answer 34

oui; la personne peut revenir en arrière pour résoudre une crise qui n,a pas été résolue de manière satisfaisante lors d’un stade antérieur.

Question 35

Nommez les deux pôles de chacune des 8 périodes de crises dans le développement psychosocial d’Erikson.

Answer 35

Confiance vs méfiance, autonomie vs honte et doute, initiative vs culpabilité, travail vs infériorité, identité vs confusion des rôles, intimité vs isolement, générativité vs stagnation, intégrité vs désespoir.

Question 36

Décrivez la période confiance vs méfiance dans le développement psychosocial d’Erikson.

Answer 36

0-18 mois
Le bébé dépend entièrement des autres (surtout ses parents).
Si les adultes répondent à ses besoins de façon constante -> confiance.
Si les adultes ne répondent pas à ses besoins de façon constante et régulière -> méfiance.

Question 37

Décrivez la période autonomie vs hone et doute dans le développement psychosocial d’Erikson.

Answer 37

18 mois - 3 ans.
L’enfant veut faire des choses par lui-même. Il exerce sa maîtrise de soi et il veut avoir la possibilité de faire des choix. Mais il a besoin d’encouragement et parfois d’aide de la part des autres.
Si les adultes le soutiennent -> autonomie.
S’ils le critiquent, le diminuent, le punissent ou le contrôlent -> honte et doute.

Question 38

Décrivez la période initiative vs culpabilité dans le développement psychosocial d’Erikson.

Answer 38

3-6 ans.
L’enfant se fixe des buts lui permettant de parfaire ses capacités et ses connaissances. Il a besoin de vivre des expériences sans se laisser inhiber par la culpabilité ou la crainte de la punition.
Si les adultes lui laissent l’occasion de tester ses acquis tout en l’encadrant -> initiative.
S’ils le contrôlent, le restreignent ou le punissent -> culpabilité.

Question 39

Décrivez la période travail vs infériorité dans le développement psychosocial d’Erikson.

Answer 39

6-12 ans.
L’enfant développe activement ses connaissance et ses habiletés. Le cadre scolaire favorise ce développement.
Si les parents, les professeurs et les pairs l’encouragent et le félicitent -> travail.
S’ils se moquent de lui, le découragent ou le punissent
-> infériorité.

*L’enfant devra vivre des réussites et des échecs pour trouver un équilibre.

Question 40

Décrivez la période identité vs confusion des rôles dans le développement psychosocial d’Erikson.

Answer 40

12-18 ans.
L’adolescent se questionne sur son identité, sur son avenir, sur les normes sociales. Il est préoccupé par ses changements physiques, aussi par ce que pensent les autres de lui. Il est surtout influencé par ses pairs et veut se distinguer de ses parents.
Si l’adolescent parvient à se définir en tant que personne et à définir sa place dans la société -> identité.
S’il n’arrive pas à voir qui il est et où il va -> confusion des rôles.

Question 41

Décrivez la période intimité vs isolement dans le développement psychosocial d’Erikson.

Answer 41

18-30 ans.
Le jeune adulte vit plusieurs changements dans sa vie, lesquels l’amènent à créer de nouvelles relations sociales (couple, famille, amis, collègues).
Si le jeune adulte est bien avec lui et les autres -> intimité.
Si le jeune adulte ne s,accepte pas et se méfie des autres -> isolement.

Question 42

Décrivez la période générativité vs stagnation dans le développement psychosocial d’Erikson.

Answer 42

30-65 ans. La plus longue période.
La gamme de relations de l,adulte s’étend vers d,autres générations. Il se préoccupe du bien-être de ses enfants et des générations à venir.
Si l’adulte arrive à s’occuper du bien-être des autres tout en satisfaisant ses propres besoins -> générativité.
S’il arrive à peine à s’occuper de lui, il aura moins d’énergie pour s’occuper des autres -> stagnation.

Question 43

Décrivez la période intégrité vs désespoir dans le développement psychosocial d’Erikson.

Answer 43

65 ans et plus. La période la moins tournée vers les autres.
L’adulte fait le bilan de sa vie.
S’il accepte son cycle de vie comme quelque chose qui devait être et qu’il ne peut pas changer -> intégrité.
S’il vit des déceptions et des regrets -> désespoir.

Question 44

Décrivez la hiérarchie des stades psychosociaux tels que décrit par Erikson.

Answer 44

confiance:se faire confiance.
autonomie: tester ses capacités.
initiative: faire ses expériences.
travail: se connaître par ses réussites et ses échecs.
identité: s’accepter.
intimité: avoir des relations harmonieuses avec les autres.
générativité: passer au suivant.
intégrité.

Question 45

La résolution d’une crise selon Erikson se fait dans une perspective relationnelle dynamique. Expliquez.

Answer 45

La personne est influencée par les autres et influence les autres.

Question 46

Décrivez les 6 systèmes du modèle écologique de Bronfenbrenner.

Answer 46

Ontosystème: l’individu lui-même, son âge, son sexe, son bagage génétique, ses connaissances.
Microsystème: système qui entretient une relation immédiate avec l’individu, sa famille, ses amis, ses collègues.
Mésosystème: système constitué de tous les microsystèmes. Assure la cohérence du contexte de vie de l’individu.
Exosystème: système des forces extérieures ayant des répercussion sur le microsystème telles que la politique, les règlements, les programmes éducatifs,..
Macrosystème: système de forces éloignées ayant des influences subtiles et à long terme sur le microsystème telles que les valeurs, la culture, la religion, le contexte historique..
Chronosystème: système des transitions vécues par l’individu à travers le temps et l’époque dans laquelle il vit.
*Technosystème: système des nouvelles technologies utilisées par l’individu telles que le téléphone, la radio, l’ordinateur, internet, les médias sociaux…

Question 47

Le développement de la personne est influencé par l’interaction entre trois types de facteurs selon Bandura. Lesquels ?

Answer 47

Facteurs personnels: génétiques, biologiques, cognitifs, personnalité.
Facteurs comportementaux: tout ce qu’on fait qui peut influencer notre environnement social.
Facteurs environnementaux: Réseau social, culture, religion, médias, milieu scolaire,…