Le développement affectif Flashcards
Qualités des relations amicales
- Confort, aisance
- Assurance, stabilité
- Équilibre, réciprocité (« si je donne, je vais recevoir »), similarité
- Coopération
- Insertion dans un réseau de relations
Qualités des relations amoureuses
- Maladresse et gaucherie dans la communication et les relations
- Volatilité, émotions intenses
- Asymétrie et différences
- Pouvoir
- Enjeu de l’exclusivité et de l’engagement
L’émergence des relations amoureuses : 11 à 13 ans
L’intérêt est davantage mis sur la personne elle-même et non sur la relation comme telle.
Ex., « Cette personne est tellement belle ; elle est tellement drôle, etc. »
L’émergence des relations amoureuses : 14 à 16 ans
L’éloignement au groupe de pairs peut rendre difficile le maintien d’une relation amoureuse.
L’adolescent s’éloigne du groupe de pairs ; les amis ont l’impression de ne plus avoir autant d’importance.
L’émergence des relations amoureuses : 17 à 20 ans
La relation amoureuse existe puisque l’adolescent est prêt à s’investir.
L’adolescent va vouloir s’engager ; âge auquel la relation amoureuse peut exister.
L’émergence des relations amoureuses : 20 ans et plus
La capacité de s’engager à long terme est davantage présente.
L’adolescent est capable de prendre des décisions importantes.
Caractéristiques d’une relation saine
- Communication saine
⇒ Pouvoir partager comment on se sent
⇒ Écouter l’autre - Authenticité
- Honnêteté (+ que l’autre personne soit honnête)
- Respect
- Sécurité (Avoir confiance en l’autre).
- Égalitaire
- Soutien (Avoir ET offrir du soutien).
Caractéristiques d’une relation malsaine
Violence sous toutes ses formes :
⇒ Violence physique
⇒ Violence sexuelle
⇒ Violence psychologique
⇒ Violence économique
Toutes les caractéristiques d’une relation saine à l’inverse :
⇒ Partenaire qui contrôle
⇒ Manque de respect
⇒ Humiliation
⇒ Agit avec pression
La violence conjugale
Tout comportement ayant pour effet de nuire au développement de l’autre en compromettant son intégrité physique, psychologique et sexuelle.
La période durant laquelle on rencontre le plus de violence conjugale est :
l’adolescence
La violence conjugale a des répercussions importantes :
… la construction identitaire (l’identité)
… l’intimité
… le sentiment d’être épanoui au niveau affectif, relationnel et sexuel
Cycle de la violence conjugale (4 étapes)
- Tension
L’agresseur a des excès de colère, menace l’autre personne du regard, fait peser de lourds silences.
La victime se sent inquiète, tente d’améliorer le climat, fait attention à ses propres gestes et paroles. - Agression
L’agresseur violente l’autre personne sur les plans verbal, psychologique, physique, sexuel ou économique.
La victime se sent humiliée, triste, a le sentiment que la situation est injuste. - Justification
L’agresseur trouve des excuses pour justifier son comportement.
La victime tente de comprendre ses explications, l’aide à changer, doute de ses propres perceptions, se sent responsable de la situation. - Réconciliation
L’agresseur demande pardon, parle de thérapie ou de suicide.
La victime lui donne une chance, lui apporte son aide, constate ses efforts, change ses propres habitudes.
___ % des jeunes affirment avoir été victime de violence dans leurs relations amoureuses.
30 %
___ % disent avoir utilisé de la violence sur leurs partenaires.
25 %
___ % ont mentionné avoir été victimes et utilisé de la violence auprès de leur partenaire.
16 %
Plus de _____ sont victimes de violence conjugale que les _____ (c.-à-d., ___ % vs. ___ %).
filles, garçons
36% vs. 25%
5 types de violence conjugale :
- La violence psychologique
- La violence physique
- La violence sexuelle
- La violence verbale
- La violence économique
Violence psychologique (% filles vs. % garçons)
56% chez les filles vs. 46% des garçons
Violence physique (% filles vs. % garçons)
16% des filles vs. 13% des garçons
Violence sexuelle (% filles vs. % garçons)
20% des filles vs. 7% des garçons
Les facteurs de risque à la violence conjugale
- Conflits dans la famille
- Être exposé à la violence entre les parents
- Des difficultés de comportements pendant l’enfance
- Être victime d’une agression sexuelle
- Avoir reçu de mauvais traitements lors de l’enfance
- Avoir des amis qui sont victimes de violence dans leur couple
- Avoir des amis avec comportements perturbateurs
Quelles sont les raisons d’une rupture à l’adolescence?
- Infidélité
- Absence d’amour
- Changements des buts et des aspirations
- Relation toxique
- Désaccord des parents
- Pas prêt à la relation
- Désir d’autonomie
- Déménagement (relation à distance)
- Pression des pairs
- Manque de temps
- Orientation sexuelle autre
Étapes précédant la rupture :
- Manque de communication
- Instauration d’une distance physique
- Présence de conflits ou de chicanes
- Tentative de réparation
Les méthodes utilisées pour rompre la relation amoureuse
- ⇒ Face à face
- ⇒ Par l’intermédiaire d’une autre personne
- ⇒ Téléphone
- ⇒ Courriel
- ⇒ Messagerie texte
- ⇒ Réseaux sociaux
Sentiments consécutifs à la rupture amoureuse : Personne qui initie la rupture.
- Culpabilité. Se sent responsable de la rupture
- Tristesse. Solitude
- Honte face aux amis et à la famille de l’autre. Se sent responsable de la peine de l’autre
- Colère vis-à-vis de soi ou de l’autre
- Incompréhension. Jugement (de la part des autres)
- Vide. Dépression
Sentiments consécutifs à la rupture amoureuse : Personne qui subit la rupture.
- Culpabilité. Se sent responsable de la rupture
- Tristesse. Solitude. Trahison
- Honte face aux amis et à sa famille
- Colère vis-à-vis de soi ou de l’autre. Désir de vengeance
- Découragement. Dépression. Absence de motivation
- Vide. Abandon. Rejet
Réaction des filles à l’occasion d’une rupture :
- Plus enclines à ressentir de la détresse et à vivre des épisodes de dépression (⇒ pleurs, insomnie, idées suicidaires, etc.).
- S’attribuent plus souvent la responsabilité de la rupture (= s’attribuent les causes de la rupture)
- Ont davantage de réactions d’ordre émotionnel (= plus émotionnelles)
- Expriment davantage leurs sentiments et leurs émotions
- Recherchent davantage la présence du réseau social
- Se posent beaucoup de questions sur les motifs de la rupture
Réaction des garçons à l’occasion d’une rupture :
- Deux réactions opposées : affrontent leurs problèmes OU font du déni
- Sortent et se divertissant davantage
- Misent sur le temps qui passe et l’action pour s’en sortir
- Consomment davantage de drogues, d’alcool ou de médicaments pour surmonter leur chagrin
- Ont davantage tendance à être agressifs et violents, verbalement et physiquement
Manières de bien rompre
À faire :
1. Prendre son courage à deux mains ; Ne pas éviter la discussion
2. Expliquer les choses clairement ; Être précis
3. Être direct et non blessant
4. S’en tenir à sa décision, malgré les réactions de l’autre
À ne pas faire :
1. Rendre les cadeaux que l’autre a offerts et exiger de revoir ceux que l’on a donnés.
2. Accuser l’autre de tous les maux : ce n’est la faute de personne.
3. Tout salir : l’histoire d’amour a été belle, la considérer comme telle
4. Pourrir la vie de l’autre : bien que la peine et la colère puissent être très grandes, rien ne sert de se venger.
La socialisation (Définition)
Processus d’acquisition des comportements, des attitudes et des valeurs nécessaires à l’adaptation sociale de l’individu.
Tâche développementale à l’adolescence
Acquérir une autonomie et une indépendance.
L’_________ influence la socialisation.
apparence physique
Bénéfices de la technologie numérique
1- Interaction avec les autres
2- Construction de notre identité
Les relations que l’adolescent nouent à l’école ont une _________ sur son développement de l’identité.
grande importance
Les ________ et le _______ ont un rôle important sur le développement de l’identité (école).
enseignants, personnel de soutien
ÉTUDE : Étudiants asiatiques vs. Étudiants afro-américains et américains hispaniques
L’origine et la culture peuvent avoir des effets sur la performance scolaire :
⇒ Étudiants asiatiques = résultats scolaires supérieurs, parents moins autoritaires.
⇒ Étudiants afro-américains et américains hispaniques = moins bons résultats scolaires, parents beaucoup plus autoritaires.
ÉTUDE : Vrai ou faux. Shernoff et Schmidt (2008) ont indiqué que les étudiants de statut socio-économique supérieur réussissent mieux que les élèves issus de milieux socioéconomiques défavorisés.
Vrai
Effets psychologiques à long terme de la violence à l’école
Symptômes de dépression et d’anxiété, des difficultés d’estime de soi, des idées suicidaires et des comportements violents.
Exemples de type de violence à l’école :
⇒ L’intimidation
⇒ Le taxage
⇒ La cyberintimidation
⇒ L’agression physique
⇒ L’agression psychologique
⇒ L’agression armée
Les _______ sont plus touchés par la violence à l’école.
garçons
Les _________ sont celles correspondant à la victimisation la plus élevée.
deux premières années au secondaire
La violence peut être influencée par :
… la télévision, le cinéma ou les jeux vidéos (*aussi : la musique, les réseaux sociaux).
Les conduites violentes sont influencées par :
- Interaction de la génétique et de l’environnement.
- Différentes trajectoires qui expliquent les conduites violentes (précocité + gravité des actions de délits commises = indicateurs importants).
Les risques de l’exposition à la violence
- La répétition et reproduction
- L’assimilation inconsciente
- La désinhibition
- La banalisation
L’intimidation (Définition)
Forme de violence intentionnelle destinée à soumettre, à blesser ou à humilier une personne en exploitant, de façon répétée, un rapport de force inégal avec elle (ex., élève de 3e vs. 1ère année OU 1 personne vs. un groupe de personnes)
Formes d’intimidation :
Violence physique
Violence verbale
Violence sociale (Exclure l’autre)
Deux possibilités afin d’aider la victime :
1) Se défendre
- Faire des retours très rapides et de façon ennuyée.
- Déjouer l’intimidateur.
2) Obtenir de l’aide
- Interventions en milieu scolaire (présentations dans les classes, augmenter le nombre de surveillants à la récréation, etc.)
Une possibilité afin d’aider l’agresseur :
développer ses habiletés sociales
Cyberintimidation (Définition)
Forme d’agression perpétrée au moyen d’une technologie électronique de l’information comme Internet, les sites de réseaux sociaux, la messagerie texte, etc.
Cyber-victimisation (Définition)
Fait subir de l’intimidation par l’entremise de technologies de communication électronique.
Quel est la forme la plus utilisée pour faire de la cyberintimidation?
Les réseaux sociaux
Distinction de la cyberintimidation de l’intimidation :
- La victime est facile d’accès
- L’aspect anonyme
- Pas autant de barrières
- Peut rejoindre un grand nombre de personnes rapidement
ÉTUDE : Sexting
Le matériel est produit sans le consentement de la personne qui y figure et/ou rendu public et distribué largement, donnant alors lieu à de la cyberintimidation.
