Le cortisol et les relations avec les pairs Flashcards
Qu’est ce que l’axe HPS?
C’est une chaîne/système qui est responsable de la réponse au stress.
C’est une cascade hormonale qui est déclenchée par l’hypothalamus. Message envoyé à la glande pituitaire/hypophyse. Message transmis aux glandes surrénales qui secrets cortisol. Quand il y en a assez, signal pour arrêter la cascade transmis à l’hypothalamus. Protéger organisme.
Après combien de temps le cortisol est sécrété après un stresseur?
20-45 minutes.
Comment explique t’on l’hypothèse de médiation du stress?
Le stress déclenche l’axe HPS, qui a un impact sur le développement et la santé.
Quels sont les deux types de conséquences de la sécrétion du cortisol?
- hypersécrétion: ralentissement croissance (inhibit cortisol), anxiété, dépression (60% ont hypersécrétion), alcoolisme, diabète type 2, hypertension.
- hyposécrétion: troubles extériorisés (stimule sécrétion; prise risque, téméraire), stress post traumatique: diminution cortisol, asthme, allergies, inflammations, douleurs chroniques.
Qu’est-ce que l’intervention ABC?
Intervention pour les enfants qui ont vécu de la maltraitance.
3 cibles d’intervention auprès des parents (sensibilité parentale, agit sur le régulateur externe):
1- apprendre au parent à suivre la direction de son enfant.
2- favoriser le contact physique (chaleur, calin)
3- permettre à l’enfant d’exprimer ses émotions (identifier et comprendre= mieux comprendre=mieux réguler)
Quel est le résultat de l’intervention ABC?
Moins d’émotion négative lors de situations frustrantes. Meilleures fonctions exécutives.
Comment on caractérise les 3 phases de l’émergence des relations entre pairs?
1- 6-10 moi à 3 ans, obs, imitation, jeu parallèle. Filer pour interagir.
2- 3 ans, *jeu, jeu associatif: enfants qui s’impliquent dans des jeux semblables (commente jeu de l’autre, interaction mais jouent pas ensemble.
3- 4 ans. Jeu coopératif: ensemble
Quelles sont les caractéristiques des amitiés entre gars?
Groupe nombreux, activités sportives/physiques, compétition, peu échanges intimes, agressivité ouverte (physique) but des relations est activité et compétition.
Quelles sont les caractéristiques des relations entre filles?
Groupe restreint, activités diverses (corde à danser, bijoux), 9-10 ans: confidences, agressivité relationnelle (rumeurs), but de créer liens intimes.
Quelles sont les fonctions des relations d’amitié?
- développement du concept de soi/estime de soi: regard des pairs (tes rapide, identité p/r aux autres) comparaison.
- développement habiletés sociales: affirmation de soi, cpts prosociaux (partage, altruisme), humour.
- développement de l’autonomie: hors de la famille (ecole moins d’adultes, autonome).
- sentiment d’appartenance
Quelles sont les quatre pôles de la sociométrie?
Populaire: nomme souvent, aimé, bonne habiletés sociales, leader positif et négatif (influence, agressif)
Négligé: passe sous le radar, derange pas. Peu de relation.
Rejeté: réputation négative, difficulté scolaire, agressivité, peu habiletés sociales. Rejeté renfermé (conscient isolement, solitude, tristesse, anxiété, peu d’estime) et agressif (indifférence apparente, surestimation compétences sociales, impulsifs, peu connaissances d’eux, conflits, faible habileté sociale, prob cpt.
Controversé: parfois hostile/prosocial. Agression indirecte pour maintenir dominance sociale.
Quelles sont les conséquences du rejet?
Signes immédiats: détresse psychologique, faible estime, solitude.
Long terme: extériorisés: trouble conduite, délinquance, consommation, conduites sexuelles à risque. Intériorisés: dépression, anxiété, solitude)
*le fait d’avoir un ami protégé de la solitude et dépression. Moins une cible.
Sauf quand cpt negatif. Mieux d’avoir aucun ami.
Comment classifie-t-on l’agressivité?
Forme: 1. Physique et relationnelle: physique (frapper, mordre) et relationnelle (insulter, rumeurs, endommager relations) 2. Directe/indirecte: directe (agression physique), indirecte (rumeurs, rabaisser)
Fonction: 1. Instrumentale: utilisée pour atteindre but, moyen. Sans intention de blesser l’autre (veut un jouet). 2. Réactive/proactive: réactive (a la suite d’une provocation perçu, pense qu’il a fait exprès, hostilité). Proactive (arriver à ses fins, sans provocation perçue, pour ami pour changer place rang)
Quels sont les facteurs qui influencent l’agressivité?
1 facteur relié à l’enfant: tempérament difficile (peu réceptif, tolère mal frustration), faibles habiletés langagières, capacités d’auto-controle.
2 facteurs reliés à la relation parent-enfant: pratiques parentales (menaces, punitions physiques, incohérence, attachement in sécurisant surtout évitant)
3 facteurs liés à l’écologie familiales: conflits/violence conjugaux, modèle, pauvreté, quartier violent et événements stressants
4 émissions de télévision et jeux vidéo violents: distinguer réel/irréel. ++ en bas 8 ans.
Quels sont les 4 facteurs explicatifs qui diminuent l’agressivité physique?
- développement du langage
- développement des capacités d’auto contrôle
- interventions des adultes (aider aux gestes d’excuses, trouver moyens)
- reactions négatives des autres enfants (veut pas reproduire)
