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Développement du langage écrit > Langage oral > Flashcards

Langage oral Flashcards

1
Q

Quels sont les changements au plan du développement du langage à l’âge scolaire VS préscolaire?

A
  1. Les sources d’apprentissage : le langage oral est utilisé comme outil d’apprentissage, il se complexifie à l’école et le langage écrit est utilisé.
  2. La pensée abstraite permet de comprendre les mots abstraits, les ambiguïtés lexicales et le langage non-littéral.
  3. Les compétences métalinguistiques permettent de réfléchir au langage pour apprendre des nouveaux mots.
  4. La perspective sociale permet la prise en compte de l’interlocuteur en ajustant le contenu, la négociation et la résolution de conflits.
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2
Q

Qu’est-ce qui caractérise le développement du lexique au plan quantitatif et qualitatif?

A

L’enfant apprend beaucoup de nouveaux mots (augmentation en quantité) et utilise des mots abstraits, moins fréquents qui apparaissent fréquemment dans le langage écrit (augmentation en qualité).

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3
Q

Quelles sont les sources d’apprentissage lexico-sémantiques?

A
  1. Morphologie dérivationnelle : mots de même famille
  2. Écrit : exposition à des mots moins fréquents ; le développement lexical et les habiletés en littératie entretiennent une relation bidirectionnelle.
  3. Histoires, podcast, bulletins de nouvelles, …
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4
Q

Quelle est la relation entre les habiletés en littératie et le développement lexical?

A
  • La quantité de temps de lecture est un fort déterminant du développement lexical.
  • Relation bidirectionnelle : Un bon vocabulaire permet une meilleure compréhension de lecture ; une meilleure compréhension en lecture permet l’apprentissage de nouveaux mots
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5
Q

Comment se fait le processus de construction sémantique?

A
  • Raffinement de sens : au fil des expositions, l’enfant a une compréhension complète des nouveaux mots, fait l’acquisition de sens secondaires pour les mots polysémiques et à double fonction (psychologique et physique)
  • Développement de réseaux sémantiques : l’enfant passe d’une association syntagmique à paradigmatique, augmentation de la complexité des liens sémantiques et de l’organisation sémantique, augmentation du nombre de caractéristiques associées à un concept.
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6
Q

Qu’est-ce qui permet l’utilisation de nouveaux mots?

A

La différentiation conceptuelle.

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7
Q

Quelles classes de mots importantes au développement de la littératie sont en développement à l’âge scolaire ?

A
  • Mots abstraits (noms et verbes)
  • Adverbes de probabilité
  • Noms et verbes morphologiquement dérivés (complexes)
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8
Q

Quelles sont les impacts du développement lexical?

A
  • Popularité
  • Développement de la conscience phonologique
  • Réussite académique
  • Compréhension discursive
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9
Q

Quels sont les moyens utilisés pour les apprentissages lexico-sématiques?

A
  • Instruction directe : enseignement explicite ou utilisation d’un outil (dictionnaire)
  • Analyse morphologique : inférence à partir des composantes lexicales (base), dérivationnelles et flexionnelles
  • Analyse contextuelle : utiliser les indices contextuels

L’enseignement de stratégies d’analyse morphologique et contextuelle sont à prioriser

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10
Q

Qu’est-ce que l’emmagasinage lexical?

A

Stocker les infos (morphologiques, phonologiques, sémantiques et syntaxiques) des mots dans la MLT.

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11
Q

Qu’est-ce que la récupération (accès lexical)?

A

Aller récupérer un mot dans la MLT.

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12
Q

Qu’est-ce qui influence la récupération?

A
  1. Présence d’indices
  2. Fréquence du mots
  3. Compétition avec d’autres items
  4. Aspect récent de l’apprentissage
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13
Q

Quelle est la différence entre l’emmagasinage et la récupération?

A

L’emmagasinage est quasi-illimité alors que la récupération dépend de facteurs (présence d’indices, fréquence du mot, compétition avec d’autres items, aspect récent de l’apprentissage).

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14
Q

Quelle est la relation entre l’emmagasinage et la récupération?

A

La qualité et la quantité des infos stockées en MLT influence la justesse et la vitesse de récupération.

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15
Q

Quelle est la relation entre l’accès lexical et les habiletés en lecture?

A

Relation bidirectionnelle entre les habileté d’accès lexical et les habiletés en lecture.

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16
Q

Qu’est-ce qui caractérise le système d’accès lexical de l’enfant?

A

Chez l’enfant, le système est toujours en développement, contrairement à celui de l’adulte donc demande beaucoup de renforcement.

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17
Q

Qu’est-ce qui influence la croissance de la morphologie dérivationnelle?

A

Les habiletés du langage oral, le développement métalinguistuqe et l’apport de l’écrit qui permet l’expositions à des mots complexes.

18
Q

Qu’est-ce qui caractérise la croissance de la morphologie flexionnelle?

A

À l’oral, l’essentiel est en place avant l’entrée à l’école. À l’écrit, elle se développe tout au long du parcours scolaire.

19
Q

Qu’est-ce que la morphologie dérivationnelle et la morphologie flexionnelle?

A

Dérivationnelle : liée au lexique, permet de créer des nouveaux mots.

Flexionnelle : liée à la grammaire, genre, nombres et conjugaisons

20
Q

Qu’est-ce qui influence le développement de la morphologie?

A

Divers facteurs comme le type de tâches, les connaissances lexical et la transparence phonologique et orthographique.

21
Q

Qu’est-ce qui influence le développement syntaxique?

A
  • Développement cognitif
  • Stimulation intellectuelle
  • Type et contexte de communication
  • Désir et besoin d’exprimer des idées complexes
22
Q

Par quoi les exigences augmentent-elles au plan syntaxique?

A
  • Diverses activités académiques (ex. présentation orales)
  • Situation de communication plus complexes (ex. argumentation)
23
Q

Comment l’écrit permet de développer les compétences syntaxiques?

A

Par l’exposition à des structures syntaxiques complexes et moins fréquentes.

24
Q

Comment le développement des compétences syntaxiques se manifestent-elles?

A
  • Longueur des phrases : plus de mots, utilisation de structures syntaxiques moins fréquentes
  • Complexité et densité syntaxique : utilisation de conjonction, de pronoms relatifs et de connecteurs
25
Q

Comment les manifestations du développement syntaxiques varient-elles?

A

Selon
- la modalité (oral vs écrite)
- le type de discours (conversationnel, narratif, informatif et argumentatif)
- le sujet/discipline (ex. histoire = causalité, science = densité technique)

26
Q

Quelles sont les facteurs qui influencent les compétences syntaxiques?

A
  • caractéristique des noms et des verbes et relations qu’ils entretiennent
  • nombres et types d’opérations à faire pour comprendre une phrase
27
Q

Qu’est-ce qui caractérise le développement pragmatique?

A
  • Le raffinement se fait bien au-delà de l’entrée à l’école et les habiletés conversationnelles se développent tout au long de la vie selon les différents contextes.
  • Développement sensible au contexte, aux tâches et aux interlocuteurs
  • Beaucoup de variabilité interindividuelle
28
Q

Quelles compétences sont comprises dans le développement pragmatique?

A
  • Régie de l’échange
  • Adaptation à autrui
  • Adaptation au contexte
29
Q

Quels sont les impacts du développement pragmatique sur le développement social?

A

Il permet de raconter, d’expliquer et de converser donc il a un grand impact sur la participation sociale.

30
Q

Qu’est-ce que permet le développement des capacités d’inférences?

A

Il permet de construire le sens et la cohérence du discours.

31
Q

À quoi le développement des capacités d’inférences est-il lié?

A
  • Développement de la MDT
  • Capacité de sélection des informations pertinentes
  • Développement lexical réceptif
  • MOTEUR : recherche de cohérence
32
Q

Quels sont les types d’inférences linguistiques?

A

lexicale : inférer sur le sens du mot

anaphorique : inférer sur le référent d’un déictique

33
Q

Quels sont les trois types d’inférences ?

A
  • Nécessaire : si elles ne sont par résolue en cours de lecture/conversation, la cohérence locale du discours est affectée. Comprend les inférences lexicales, anaphoriques et causales (prédiction sur la structure du récit)
  • Optionnelle : ne nuisent pas à la cohérence locale du discours si pas résolue, apportent de l’info additionnelle. Comprend les inférences pragmatiques et prédictives sur la structure du récit
  • Nécessaire ou optionnelle selon le contexte : inférences logiques et élaborative
34
Q

Dans quel ordre les inférences se développent-elles?

A

libre, causale, élaboratives

35
Q

Qu’est-ce qui caractérise le développement discursif?

A
  • Il se développe tout au long du parcours scolaire
  • Il est lié aux compétences pragmatiques
  • Beaucoup de variabilité interindividuelle
36
Q

Comment le développement discursif se manifeste-t-il?

A
  • Le jeune tient davantage compte des connaissances et des besoins de l’interlocuteur (donc il ajuste la quantité et la précision des infos) ainsi que du statut de l’interlocuteur (donc il ajuste son ton et son contenu).
  • Élaboration des schémas des différents discours, ce qui supporte la production et la compréhension du discours.
  • Augmentation de la cohérence (sélection et organisation des infos) et de la cohésion (utilisation d’éléments morphologiques et syntaxiques de surface)
37
Q

Quelles compétences se développent au niveau de la conversation?

A
  • Maintien du sujet
  • Élaboration du contenu
  • Engagement dans un discours soutenu et collaboratif
  • Plus de commentaires pertinents et factuels
  • Changement de sujet de façon habile
  • Support de l’interlocuteur lors des bris de communication
38
Q

Quelles compétences se développent au niveau du discours narratif?

A
  • Histoires plus longues et plus structurées
  • Production d’épisodes et de sous-épisodes
  • Amélioration de la cohésion
  • Description du profil psychologique de s personnages
39
Q

Quelles compétences se développent au niveau du discours informatif?

A
  • Précision des infos, ajout de détails
  • Plus d’infos dans les tours de parole
  • Explication détaillée sur un sujet spécifique
  • Explication nettement élaborée (jeune adulte)
40
Q

Quelles compétences se développent au niveau du discours argumentatif?

A
  • Utilisation des avantages pour convaincre
  • Prédiction des contre-arguments
  • Augmentation du nombre d’arguments
  • Utilisation de stratégies positives pour convaincre (négocier)
41
Q

Quels sont les impacts du développement discursif chez l’enfant?

A
  • Lien significatif avec la performance scolaire
  • Permet de créer, raconter un histoire et de rappeler un événement donc impact majeur sur les interactions sociales, l’efficacité communicationnelle et la réussite scolaire

Développement du langage écrit (2 decks)

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