Læringsteorier

Question 1

Hva er læringsteorier?

Answer 1

Læringsteorier er modeller som undersøker hva som skjer når læring finner sted og/eller hva som er gode betingelser for læring.
Det er forandringer i tankegang/atferd som ikke er medfødt.

Question 2

Hva går behaviorisme/atferdsteori kort forklart ut på?

Answer 2

Man ser på sammenhengen mellom stimulis og respons (input–> blackbox –> output)

Question 3

Hvem tilhører den klassiske retningen innenfor behaviorismen?

Answer 3

Ivan Pavlov (1849 - 1936): hund + mat + bjelle
John B. Watson (1878 - 1958): Albert og rotta

Question 4

Hva går klassisk betinging innenfor behaviorismen ut på?

Answer 4

Klassisk betinging går ut på at et individ kobler sammen en biologisk viktig stimulis med en annen stimulis.
Eksempel: hund + bjelle + kjøtt og Albert + rotta

Question 5

Hva går radikal behaviorisme ut på?

Answer 5

Operant atferd blir formet ved hjelp av forsterkning(positive og negativ).
Diskriminitative stimuli.

Question 6

Hvem tilhører den radikale behaviorismen?

Answer 6

Burrhus Fredric Skinner

Question 7

Hva betyr de tre uttrykkene: shaping, promting og chaning?

Answer 7

Shaping = bekrefte ønsket atferd når det skjer
Promting = hjelpe til å vise ønsket atferd
Chaning = bryte ønsket atferd ned i mindre deler

Question 8

Hva går sosialkognitivismen ut på, og hvem representerer denne retningen innenfor læringsteorier?

Answer 8

Sosialkognitivismen går ut på å skape mestringstro (self-efficacy) og anvende observasjonslæring/modellæring.
Albert Bandura (*1925) representerer denne retningen.

Question 9

Forklar informasjonsprossesering

Answer 9

Input –> sensorisk register + oppmerksomhet– > korttidsminne (output) + bearbeide/hente frem –> langtidsminne = lære, bevare, knytte sammen (eller evt. glemme)

Question 10

Hva inngår i den sentrale eksutivfunksjonen?

Answer 10

Den fonologiske sløyfes
Den visuospatiale notatblokken
Den episodiske bufferen

Question 11

Hvilke to typer av hukommelse har vi?

Answer 11

Prosedural hukommelse = ferdigheter, automatiserte
handlinger
Deklarativ hukommelse = semantisk hukommelse (generell kunnskap om verdenen), episodisk hukommelse (kunnskap relatert til egne erfaringer)

Question 12

Bloom setter opp en taksonomi om meningsfull læring og overføring av kunnskap. Gjengi nivåene av trekanten.

Answer 12

1. Forståelse
2. Anvendelse
3. Analyse
4. Evaluering
5. Kreativitet

Question 13

Hvilke variabler møter man innenfor problemløsning og matekognisjon?

Answer 13

Personvariabler
Oppgavevariabler
Strategivariabler

Question 14

Hva går konstruktivismen ut på?

Answer 14

Konstruktivismen ser på realiteten som subjektiv.
Individuell konstruksjon av ny kunnskap
Kunnskap overføres ikke.
Personlige erfaringer er sentrale for læring.

Question 15

Hvem representerer den kognitive konstruktivismen, og hva går det ut på?

Answer 15

Jean Piaget (1896 - 1980)
Læring = aktiv prosess
Mener det er stadier i den kognitive utviklingen
Piaget tenker på læringsprosessen som bekreftelse, tilførelse eller danningen av nye “kognitive skjemaer”
(adaptasjon - assimilasjon eller akkomodasjon) –> et mål å oppnå kognitiv likevekt igjen (eqilibrium)

Question 16

Hvilke stadier deler Piaget den kognitive utviklingen inn i?

Answer 16

Senmotorisk fase (0-2 år)
- objektpermanens utvikles
Det preoperasjonelle stadiet (2-7 år)
- egosentrisk
- ingen konservering av innhold/mengde
Det konkrete operasjonelle stadiet (7-11 år)
- konservering av innhold/mengde
- tar andres perspektiver/desentrering
- kategorisering
Formel operasjonell fase (11+ år)
- abstrakt og logisk tenkning

Question 17

Hva har teorien om kognitiv konstruktivisme å si for en undervisningssituasjon?

Answer 17

• Være bevisst elevenes kognitive utvikling
• Holde elevene aktive
• Skape inkongurens

Question 18

Hva har den kognitive konstruktivismen blitt kritisert for?

Answer 18

• Uvisst om læring skjer i stadier eller er en kontinuerlig prosess
• Den formelle operasjonelle fasen blir ikke alltid oppnådd
• Teorien tar ikke hensyn til sosiale og kulturelle forskjeller
• Tar ikke høyde til forholdet mellom kompetanse og preformans
• Teorien er ikke universell

Question 19

Hva går representasjonsteorien til Bruner ut på?

Answer 19

Enaktiv (basert på fysisk handling)
Ikonisk (indre visualisering)
Symbolsk (tall, ord symboler)

Question 20

Bruner ser også på læring som en “spiral-prosess”. Hva vil det si?

Answer 20

Læringen øker og vokser gradvis etter hvert som nytt innhold introduseres og jobbes inn i hukommelsen.

Question 21

Hva går det sosiokulturelle perspektivet ut på?

Answer 21

Man lærer gjennom språk og sosial samhandling.
De sosiale rammene, slik som miljø og kultur, danner rammene for læring.
Vi har alle ulike symboler og kulturelle redskaper (fysiske og mentale)

Question 22

Hvem beskrev språk som et redskap for læring og hva mente han med dette?

Answer 22

Lev Vygotskij (utviklingspsykolog, 1896-1934)
Han mente at språk utvikler et individs høyere mentale funksjoner. Han så på privat bruk av språk og indre tale. Språket gir oss et innblikk i hva barnet har.

Question 23

Vygotskij delte utviklingsprosessen inn i tre områder. Hvilke tre og hvilket av dem mente han var sentralt i læringsprosessen?

Answer 23

Det eleven klarer.
Det eleven klarer med hjelp. <3
Det eleven ikke klarer.

Question 24

Hva går Bruners “stilasbyggings-teori” (scaffolding) ut på?

Answer 24

Teorien går ut på at man som lærer skal være som et stilas for eleven, og når eleven har tillært seg kunnskapen, kan man fjerne stilaset igjen.

Question 25

Hva går pragmetismen ut på, og hvem representerer denne retningen?

Answer 25

John Dewey (1859 - 1952)
“Learning to do by knowing and to know by doing”
Dewey så på utdanning som sosialisering.
Intersubjektivitet.