La violence dans les relations amoureuses (VRA) chez les adolescents (cours13) Flashcards
Pourquoi doit-on s’y attarder?
- Monogamie sérielle. Plusieurs partenaires un à la fois en série. Plus de différentes relations que les adultes.
- Intensité émotionnelle
- Pas beaucoup d’expérience / repère
- Importance des paires. Se fier à ses ami.e.s (importance d’informer les adolescents en général)
- Pérode clé entre enfance et âge adulte. Pas encore les ressources des adultes d’où l’importance de les équiper en terme de gestion de conflit dans leur relation.
Quels sont les caractéristiques de la VRA chez les ado?
- La violence psychologique/physique serait relativement stable dans le temps (Plus de stabilité dans la violence psychologique)
- Présence de mutualité et de cooccurrence des violences.
• Les deux partenaires vont en subir et en perpétrer.
• Coocurrence : Vivre violence psychologique = + à risque de vivre de la violence physique.
Quel est la tactique la plus rapportées par les victimes de violence sexuelle pour avoir des relations sexuelles?
Coercition verbale
Nommez l’escalade dans les comportements de violence. (5)
- Jeu agressif (ex : pousser son partenaire sous forme de blague)
- Surveillance (ex : espionner ses réseaux sociaux)
- Explosion (au plan des émotions ex : crier après lui, traiter de noms)
- Domination et contrôle
- Agression physique sévère et agression sexuelle
Quels sont les différentes stratégies de gestion de conflit utilisés par les ado? (5)
- Soumission : Les désirs de l’autre ne sont pas pris en compte. Pas d’affirmation de soi et de ses besoins.
- Domination : Réponse à ses besoins, mais l’autre non, il est mis de côté.
- Séparation (pomal même chose que évitement): Des risques que le conflits et les émotions négatives reviennent d’où l’importance de trouver des compromis.
- Réactivité : Mots blessants qui peuvent se dire. Peut entrainer encore plus de conséquences. Pas de résolution du conflit.
- Compromis (solution optimal) : Les besoins de chacun sont comblés. Pas une solution parfaite concession qui sont fait.
Quels sont les sources de conflits les plus fréquemment rapportées par les jeunes. (du plus fréquent…) (4)
- Contrôle et jalousie
- Contacts et activités
- Besoins et attentes
- Habitudes de consommation
Quels sont les objectifs d’intervention quant à la violence dans les relations amoureuses (3)
- Reconnaître les formes de violence (leur vision à eux de la violence, sur un continuum)
- Fournir des stratégies (quand ça arrive, qu’est-ce qu’on fait), solutions (pyramide)
•Faire des ateliers si ça leur arrive à eux, mais aussi si ça arrive à un de leurs amis - Leur donner des repères (par rapport à la violence mais aussi par rapport aux relations amoureuses ex : âge de la première relation sexuelle…)
Sur quel sphère de la vie, selon le modèle des cercles d’influence, la prévention de la violence sexuelle peut se faire? (4)
Donnez des exemples.
Individuel - Facteurs de risque individuels :
- Sexe
- Âge
- Handicap
- Mauvais traitement
Relationnel - Relation entre l’individu et son environnement immédiat :
- Famille
- Groupe de pairs
Communautaire - Contextes dans lesquels s’insèrent les relations sociales :
- École
- Quartiers
Sociétal - Contexte socio-culturel :
- Normes
- Cultre
- Valeurs
- Inégalités
Quelles sont les deux approches de programme de prévention de violence sexuelle?
- La prévention sélective qui cible des sous-populations considérées à risque
- La prévention universelle qui cible l’ensemble de la population.
- Manque de programmes qui utilisent l’approche sélective
Quels sont les objectifs des programmes pour les enfants?
- Diminuer la vulnérabilité des jeunes en favorisant:
• De meilleures connaissances face aux agressions sexuelles (comment reconnaître une situation d’abus)
• L’affirmation de soi et le sens de ses droits (t’as le droit de dire non) - Favoriser l’identification d’un réseau de soutien et le dévoilement à une personne de confiance.
Quels sont les similitudes entre les programmes de prévention de violence sexuelle chez les enfants? (2)
- La majorité des programmes se déroulent en milieu scolaire
- Le contenu proposé évite souvent la référence directe à la sexualité (ou l’AS) (ex : affirmation de soi)
Quels sont les thèmes abordés avec les enfants?
Programmes de prévention) (7
- Les secrets et le fait de dévoiler à un adulte de confiance une situation abusive
- L’affirmation de soi et apprendre à dire non
- L’éducation à la sexualité
- Le continuum de l’abus
- Être maître de son corps
- Les types de touchers
- Les situations sécuritaires et à risque
À partir de quel âge doit-on commencer? Et que doit-on adapter en fonction du développement cognitif de l’enfant? (6)
Dès l’âge de 3 ans!
Mais, important d’adapter les activités au développement cognitif de l’enfant :
- Répétition ++
- Concepts concrets
- Matériel plus animé : jeux de rôles, chansons, films
- Activités qui engagent le mouvement (ex: imitation et répétition de comportements)
- Sessions courtes
- Périodes de révision
Que permet l’inclusion des parents dans les activités de préventions avec les enfants?
Permet de soutenir et renforcer les apprentissages
Quel est le principal point négatif de ces programmes?
Prévention repose sur les potentiels victimes et non les potentiels agresseurs.
