La personne ayant une déficience intellectuelle

Question 1

Quelle est la définiton de la déficience intellectuelle?

Answer 1

Le retard mental est caractérisé par des limitations significatives du fonctionnement intellectuel (QI inférieur à 75) et du comportement adaptatif (dans au moins deux domaines) qui se manifestent dans les capacités conceptuelles, sociales et pratiques. Cette incapacité survient avant l’âge de 18 ans.

Question 2

Quel est les 9 niveaux de soutien de la déficience intellectuelle?

Answer 2

• Son développement humain (sphères du développement)
• Son éducation (scolarité)
• Sa vie à domicile
• Sa vie communautaire
• Son travail
• Sa santé et sécurité
• Son comportement
• Sa socialisation
• La protection de ses droits et la défense de ceux-ci.

Question 3

Quelle sont les 4 niveaux de soutien de la déficience intellectuelle et la définition de ce concept?

Answer 3

offrent la possibilité à la personne ayant une DI d’acquérir de nouvelles connaissances et de nouvelles capacités en insistant sur son potentiel en émergence plutôt que sur ses incapacités. L’équipe interdisciplinaire déterminera l’intensité du soutien à offrir.

• Intermittent : Le soutien est offert de façon ponctuelle ou au besoin. Par exemple, si la personne a besoin d’un intervenant pour l’aider à s’inscrire à des cours de natation.
• Limité : La personne reçoit du soutien sur une base régulière. Par exemple, la personne pourrait avoir besoin d’un intervenant pour l’aider à faire son épicerie à tous les jeudis soir.
• Important : On parle d’un soutien qui revient de façon constante. De plus, ce soutien doit être fourni non seulement à la maison, mais aussi dans un autre environnement comme l’école. Comme exemple, on peut parler d’un soutien important qui serait offert pour maintenir un jeune à son école de quartier et à domicile.
• Intense : On parle de soutien présent dans presque toutes les sphères d’activités de la personne. Habituellement, ce soutien est permanent et exige la présence continuelle d’intervenants. Par exemple, la personne est accompagnée lors de ses repas, ses besoins d’hygiène par des préposés et par l’éducatrice spécialisée tout au long de sa journée à l’école et par la suite avec les parents ou éducatrice dans un milieu de vie adapté.

Question 4

Quelles sont les 3 périodes des cause de la DI?

Answer 4

• Période prénatale
• période périnatale
• période postnatale

Question 5

Quelles sont les cause de la DI en période prénatale?

Answer 5

• trisomie 18
• trisomie 21 (libre)
• trisomie 21 (translocation)
• trisomie 21 (mosaïque)
• trisomie 13
• syndrome du cri du chat
• syndrome du X fragile
• Irradiation (rayon x)
• produits toxiques
• trouble du spectre de l’alcoolisation foetale (TSAF)
• rubéole chez la future maman
• toxicomanie
• ITSS (infections transmises sexuellement ou le sang)
• VIH -Sida(virus de l’immunodéficience humaine)
• Prise de médicaments

Question 6

Quelles sont les cause de la DI en période périnatale?

Answer 6

• manque d’oxygène
• accouchement difficile
• prématurité

Question 7

Quelles sont les cause de la DI en période postnatale?

Answer 7

• syndrome du bébé secoué
• Traumatisme craniocérébral
• malnutrition
• sous stimulation
• carence affective grave
• méningite
• rougeole
• Problèmes hormonaux (hypothyroïde)

Question 8

Quels sont les 3 types de trisomie?

Answer 8

• La trisomie libre et homogène
• La trisomie mosaïque
• La trisomie par translocation

Question 9

À laquelle division cellulaire la trisomie libre et homogène est-elle présente?

Answer 9

à la première division cellulaire, appelée la méiose

Question 10

À laquelle division cellulaire la trisomie mosaïque est-elle présente? et ses caractéristiques?

Answer 10

• Division cellulaire : lors de la deuxième division cellulaire (donc n’affecte pas toutes les cellules de la personne)
• Caractéristiques : Déficience intellectuelle moins prononcée ou des traits physiques moins caractéristiques.

Question 11

À laquelle division cellulaire la trisomie par translocation est-elle présente? et ses caractéristiques?

Answer 11

Caractéristiques : Une partie du chromosome 21 se brise et va se rattacher au chromosome 13, 14, 15 ou 22 et même au 21. Un des deux parents est porteur d’un chromosome transloqué sans en être affecté, mais l’embryon, lui, l’inclut dans son bagage génétique.

Question 12

Quelles sont les étapes d’adaptation ou d’inadaptation véçu par la famille de la personne ayant une DI?

Answer 12

1. Le choc
2. La négation
3. La culpabilité
4. La colère
5. Le marchandage
6. L’impuissance
7. Le carrefour
8. Le détachement
9. La reconnaissance

Question 13

Dans les étapes d’adaptations ou d’inadaptation, quel est l’étape du choc?

Answer 13

L’étape du choc est le moment où le parent apprend le diagnostic de la déficience intellectuelle. Le diagnostic enclenche le processus adaptatif. Il est habituellement présenté aux parents au moment de la naissance de l’enfant ou après et peut même l’être des années plus tard.

Question 14

Dans les étapes d’adaptations ou d’inadaptation, quel est l’étape de la négation?

Answer 14

Le parent peut refuser de croire ce qui arrive. Il évite ainsi la confrontation trop brutale avec la réalité. Le parent doit apprendre à reconnaître la perte de l’enfant attendu, de celui dont il avait rêvé.

Question 15

Dans les étapes d’adaptations ou d’inadaptation, quel est l’étape de la culpabilité?

Answer 15

Le parent cherche un coupable. Malheureusement, la femme sera trop souvent tenue pour la seule et unique responsable. Les parents se posent souvent la question : « Qu’est-ce que nous avons fait de pas correct? »

Question 16

Dans les étapes d’adaptations ou d’inadaptation, quel est l’étape de la colère?

Answer 16

Les parents en veulent à tout le monde autour d’eux, ils sont incapables de réfréner la colère qui bout au-dedans d’eux. Le pourquoi moi? revient sans cesse. Cette colère peut être diriger contre les gens autour d’eux.

Question 17

Dans les étapes d’adaptations ou d’inadaptation, quel est l’étape du marchandage?

Answer 17

Si on pouvait parvenir à modifier le diagnostic? Et si le médecin s’était trompé de diagnostic? Tous les espoirs font partie du marchandage et le parent cherche des promesses, une fausse réalité.

Question 18

Dans les étapes d’adaptations ou d’inadaptation, quel est l’étape de l’impuissance?

Answer 18

Il est impossible de modifier ce qui est arrivé et de là résulte ce sentiment d’impuissance vécu par les parents. Cette impuissance les amène à ne plus avoir de l’énergie et vivre par automatisme.

Question 19

Dans les étapes d’adaptations ou d’inadaptation, quel est l’étape du carrefour?

Answer 19

Les parents se trouvent à un carrefour où ils doivent prendre position face à la réalité. Certains n’arrivent pas à s’adapter à la perte et tendent vers l’inadaptation et l’immobilité. Sans soutien, la dépression peut devenir une réalité. L’autre voie, c’est la continuité de son processus.

Question 20

Dans les étapes d’adaptations ou d’inadaptation, quel est l’étape du détachement?

Answer 20

C’est à cette étape que les parents commencent à être capables de prendre du recul. Les émotions sont toujours présentes mais la souffrance prend moins de place. Défi: s’adapter à la vie malgré la perte.

Question 21

Dans les étapes d’adaptations ou d’inadaptation, quel est l’étape de la reconnaissance?

Answer 21

C’est la prise de conscience de ce que cette expérience de vie peut leur apporter de positif. Cette étape est déterminante car les parents réalisent tout ce qu’implique la déficience intellectuelle.

Question 22

Quels sont la définition et les bienfaits de la stimulation précoce pour l’enfant ayant une D.I. ?

Answer 22

Définition de la stimulation précoce pour l’enfant ayant une DI :
-La stimulation précoce a pour objectif d’actualiser au maximum le potentiel de l’enfant en intervenant directement auprès de lui et ce dans les différentes sphères de son développement. Important : la stimulation précoce doit s’effectuer entre 0 et 5 ans.
Bienfaits de la stimulation précoce pour l’enfant ayant une DI :
-Est centrée sur les besoins de l’enfant.
-Apporte des effets positifs sur le développement moteur de l’enfant.
-Améliore de façon significative les compétences sociales des enfants ayant une D.I.
-Favorise l’autonomie et l’intégration des enfants au niveau scolaire.

Question 23

Quels sont les 4 outils de travail importants en déficience intellectuelle?

Answer 23

• Plan d’intervention
• Plan de service
• Plan de transition
• Tableau de communication

Question 24

Quelles sont la définition et les fonctions du plan d’intervention?

Answer 24

Définition :
-Plan et suivi concerté des interventions auprès de l’enfant, l’adolescent et l’adulte.
        Fonction :
-Évaluation des besoins
-Objectifs à court et moyen terme
-Moyens ou stratégies
-Échéances de mise en place des services
-Identification des personnes responsables pour assurer les suivis.

Question 25

Quelles sont la définition et les fonctions du plan de service?

Answer 25

Définition :
-Plan global des services nécessaires couvrant l’ensemble des besoins de la personne.
Fonction :
-Vise le développement de ses compétences et l’adaptation harmonieuse de son environnement et cela dès qu’il y a plus d’un établissement ou organisme en cause.

Question 26

Quelles sont la définition et les fonctions du plan de transition?

Answer 26

Définition :
-Outil pour préparer et de conduire les transitions de manière à avoir une vision globale des éléments susceptibles d’aider la personne à s’adapter aux changements.
Fonction :
-Doit être élaboré conjointement par la personne ayant une DI, les parents et les professionnels concernés.
-Transition du service de garde à l’école primaire, puis de l’école primaire à l’école secondaire et, enfin au passage à l’âge adulte.

Question 27

Quelles sont la définition et les fonctions du tableau de communication?

Answer 27

Définition :
-Un tableau de communication est un ensemble de symboles organisés mis à la disposition d’une personne ne pouvant pas communiquer par la parole. Il peut s’agir de pictogrammes, d’images et de photos.
Fonction :
-Peut prendre différentes formes selon les besoins et les capacités langagières de la personne.
-Le support utilisé peut varier en fonction des difficultés motrices (feuilles de papier, tableau électronique, logiciel informatique, voix de synthèse.