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S1 Psychologie Générale > La Mémoire > Flashcards

La Mémoire Flashcards

1
Q

Quelle est la définition de la mémoire ?

A

C’est un dispositif de traitement, naturel ou artificiel, qui présente la caractéristique de pouvoir coder l’information extraite de son expérience avec l’environnement, de la stocker dans un format approprié, puis de la récupérer et de l’utiliser dans les opérations qu’il effectue ou les actions qu’il mène sur le monde.

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Q

Que permet la mémoire ?

A

Former des souvenir, enregistrer de nouvelles connaissances

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3
Q

Quelle est la première fonction de la mémoire ?

A

Créer la première représentation de l’événement : le codage ou encodage ou acquisition.

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4
Q

Qu’est-ce que le codage ?

A

C’est l’opération mentale qui va permettre de transformer une information d’origine perceptive en une représentation mentale qui va être stockée en mémoire.

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5
Q

Que définit-on entre l’encodage et la réactivation/récupération ?

A

Une intervalle de rétention.

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6
Q

Qu’est-ce qu’un paradigme ?

A

C’est un cadre théorique conceptuel dans lequel on se situe pour étudier quelque chose.

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7
Q

Quelles sont les 3 phases auxquelles on s’intéresse dans le paradigme d’étude de la mémoire ?

A

L’encodage, le stockage et la récupération.

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8
Q

Citer 2 exemples mettant en évidence la diversité de la mémoire.

A

Diversité des processus

Diversité des types de souvenirs et de connaissances

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9
Q

Comment appelle-t-on l’incapacité de former de nouveaux souvenirs durables ?

A

Une amnésie de fixation, antérograde

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10
Q

Comment appelle-t-on l’amnésie qui concerne le rappel des choses que l’on a mémorisées ?

A

Une amnésie rétrograde

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11
Q

Quels sont les 3 types de rappels.

A

Rappel libre
Rappel ordonné
Rappel indicé

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12
Q

A-t-on de meilleures performances en rappel ou en reconnaissance ?

A

En reconnaissance

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13
Q

Quels sont les 3 registres de la mémoire que l’on distingue classiquement ?

A

Le Registrement de l’Information Sensorielle
La Mémoire à Court Terme
La Mémoire à Long Terme

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14
Q

Qu’est-ce que le Registre de l’Information Sensorielle ?

A

C’est une première forme de stockage très éphémère sous la forme d’une persistance de l’image sensorielle.

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15
Q

Comment désigne-t-on le RIS visuel ?

A

C’est la mémoire iconique pour Sperling.

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16
Q

Comment désigne-t-on le RIS auditif ?

A

C’est la mémoire échoïque pour Neisser.

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17
Q

Quelle est la durée de stockage du RIS ?

A

500ms en visuel

3 à 4 s en auditif

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18
Q

Quelle est la capacité du RIS ?

A

Tout le percept

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19
Q

Quelle est la nature de stockage du RIS ?

A

Sensorielle

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20
Q

Quelles sont les causes de l’oubli dans le RIS ?

A

Déclin ou recouvrement

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21
Q

Vrai ou faux ?

La MCT a une capacité presque illimitée.

A

Faux, elle a une capacité très limitée (7 ± 2 items ou chunks).

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22
Q

Quel est le filtre qui va sélectionner dans le RIS ce qui va entrer dans la MCT ?

A

L’attention

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23
Q

Par quoi est dominée la MCT ?

A

Par la subvocalisation ou autorépétition

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24
Q

Quels sont les 2 types d’autorépétition ? Les décrire.

A

L’autorépétition de maintien qui a pour objectif de maintenir l’information en MCT
L’autorépétition d’intégration qui a pour objectif de faire passer l’information en MLT, elle s’accompagne d’une réflexion sur l’information en vue de la mémoriser

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25
Q

Quels sont les 2 effets sériels en MCT ? A quoi sont-ils liés ?

A

L’effet de primauté qui est lié au fait que les premiers mots de la liste ont eu le temps de s’intégrer dans la MLT
L’effet de récence qui est lié à l’autorépétition de maintien

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26
Q

Par quoi est désignée la capacité de la MCT ?

A

Par l’empan mnésique

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27
Q

Comment se mesure l’empan mnésique ?

A

En passant par du rappel immédiat et ordonné

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28
Q

A quoi correspond l’empan mnésique ?

A

A la plus longue liste que le sujet est capable de rappeler dans l’ordre après une seule présentation

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29
Q

Que peut-on faire pour gagner de la place ?

A

Un regroupement d’élément, du chunking

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30
Q

Qu’est-ce qu’un chunk ?

A

C’est un regroupement d’éléments qui forme une unité mnésique.

31
Q

Quelle est la durée de stockage de la MCT ?

A

Environ 20 secondes

32
Q

Quelle est la capacité de la MCT ?

A

7 ± 2 items ou chunks

33
Q

Quelle est la nature du codage en MCT ?

A

Phonologique et Visio-Spatial

34
Q

Quelles sont les causes de l’oubli en MCT ?

A

Le déclin ou de l’interférence

35
Q

Qui a proposé la Théorie des niveaux de traitement ? En quelle année ?

A

Craik et Lockhart en 1972

36
Q

Quel est l’autre nom de la Théorie des niveaux de traitement ?

A

La théorie de la profondeur de l’encodage.

37
Q

Quelle est l’idée de la Théorie des niveaux de traitement ?

A

L’idée est de distinguer un traitement superficiel et un traitement profond.

38
Q

Sur quoi porte un traitement superficiel ?

A

Il porte seulement sur la forme.

39
Q

Sur quoi est axé un traitement profond ?

A

Il est axé sur la compréhension, sur l’analyse du sens.

40
Q

Vrai ou faux ?

La théorie des niveau de traitements est binaire : superficiel vs profond.

A

Faux. C’est un continuum, à chaque fois qu’on apprend quelque chose, on peut aller plus ou moins loin dans l’approfondissement.

41
Q

Pour que le rappel soit meilleur, vaut-il mieux que le traitement soit plus superficiel ou profond ? Justifier.

A

Profond car ce traitement sémantique permet une meilleure intégration des informations.

42
Q

Quelle est l’organisation dont résulte le codage sémantique ?

A

On a une organisation en réseau d’informations, en réseau sémantique. Il n’y a pas de connaissances isolées.

43
Q

Quelle est la relation mathématique entre la latence de réponse et la distance dans le réseau ?

A

Il y a une relation de proportionnalité.

44
Q

Que se passe-t-il lorsqu’on “active un mot” dans le réseau sémantique ?

A

Cette activation se propage dans le réseau sémantique ce qui rend d’autres mots très disponibles.

45
Q

Quelles sont les 2 distinctions que l’on peut faire de catégories de souvenirs ?

A

La mémoire déclarative vs la mémoire procédurale

La mémoire sémantique vs la mémoire épisodique

46
Q

Qu’est-ce que la mémoire déclarative ?

A

Elle regroupe la mémoire sémantique et épisodique. Ce sont des connaissances facilement déclarables, récitables.

47
Q

Qu’est-ce que la mémoire procédurale ?

A

Elle concerne les choses que l’on sait faire, les capacités d’action.

48
Q

Qu’est-ce que la mémoire sémantique ?

A

Elle relève de la culture générale, d’un individu à un autre, elle est plus ou moins riche, elle concerne les informations qui nous sont communes.
“La mémoire sémantique concerne le stockage et l’utilisation des mots et des concepts de leurs propriétés et de leurs interrelations” Tulving, 1973

49
Q

Qu’est-ce que la mémoire épisodique ?

A

Elle nous est personnelle, c’est notre expérience vécue, ce qui relève de notre autobiographie.
“La mémoire épisodique concerne le stockage et la récupération d’événements ou épisodes temporellement datés, spatialement localisés et personnellement vécus ainsi que les relations entre ces événements” Tulving, 1973

50
Q

Qu’est-ce que la métamémoire ?

A

C’est la connaissance que nous avons de notre propre mémoire.

51
Q

Quels sont les deux aspects de la métamémoire ?

A

Le premier aspect est une connaissance globale de ce que nous savons. On sait ce qu’on sait.
Le deuxième aspect est une connaissance que nous avons sur le fonctionnement de notre mémoire.

52
Q

Quels sont les deux types de problèmes qui peuvent mener à un oubli en MLT ? Les décrire.

A

Problème de disponibilité : le souvenir n’est plus en mémoire, il a été effacé par exemple
Problème d’accessibilité : le souvenir est toujours en mémoire mais la difficulté c’est d’y accéder. C’est un problème de récupération.

53
Q

Vrai ou faux ?
On peut dire beaucoup de choses sur les problèmes de disponibilité mais nous ne savons quasiment rien des problèmes de récupération.

A

Faux.

C’est l’inverse. Comment être sûr qu’un souvenir a été effacé et ne va pas réémerger ?

54
Q

Vrai ou faux ?

Les problèmes d’accès sont indépendants du contexte.

A

Faux.
Dans l’étude de Godden et Baddeley (1975) à la plage et sous l’eau, on a le meilleur apprentissage quand le rappel a été effectué au même endroit que l’apprentissage.
Dans l’étude de Smith (1979), on a le meilleur rappel dans la même pièce, puis dans une autre pièce mais en s’imaginant dans la même pièce et beaucoup plus loin dans une autre pièce.

55
Q

Quelle distinction peut-on faire sur le contexte ?

A

On distingue le contexte externe du contexte interne (pensées, l’état physiologique de l’organisme, les sensations).

56
Q

Avec quoi peut-on mettre en lien le rappel selon le contexte ?

A

Avec le réseau sémantique, chez des personnes qui ont des difficultés à rappeler un souvenir, on s’aperçoit qu’il y a un moins bon encodage de l’information contextuelle.

57
Q

Qui a énoncé la Théorie de l’encodage spécifique ?

A

Tulving

58
Q

Que dit la Théorie de l’encodage spécifique ?

A

Toute information est encodée dans un contexte défini et la possibilité de récupération de cette information dépend du degré de compatibilité entre le contexte d’encodage et le contexte de récupération.
L’encodage est lié aux circonstances, au contexte dans lequel il est réalisé.

59
Q

Quelle est la durée de stockage de la MLT ?

A

Illimitée

60
Q

Quelle est la capacité de la MLT ?

A

Illimitée

61
Q

Quelle est la nature du codage en MLT ?

A

Sémantique, basé sur le sens, la signification

62
Q

Quelles sont les causes de l’oubli en MLT ?

A

Défaut de récupération (et problème de disponibilité)

63
Q

Qu’est-ce qu’un “modèle de la mémoire” ?

A

C’est une théorie qui essaye de décrire le fonctionnement général de la mémoire.

64
Q

De quelle année date le modèle d’Atkinson et Shiffrin ?

A

1968

65
Q

Décrire rapidement le modèle d’Atkinson et Shiffrin.

Quels processus trouve-t-on dans la MCT ?

A

Un stimulus entre dans le RIS, une partie de l’information va dans la MCT puis elle peut entrer dans la MLT. Quelque chose qui est dans la MLT ne peut pas être utilisé directement, il doit repasser dans la MCT, c’est la récupération.
Dans la MCT, on a donc un processus de contrôle, la répétition, le codage, la décision et des stratégies de décision.

66
Q

Quelle différence font Atkinson et Shiffrin en s’inspirant du modèle informatique ?

A

Ils font la différence entre la structure de la mémoire et son fonctionnement comme on fait la différence entre hardware et software.
L’architecture de la mémoire est ces 3 composants, elle est fixe, nous avons tous la même. La différence, c’est dans la manière dont nous l’utilisons. On a des préférences internes et il y a des circonstances.

67
Q

Qu’entend-on par processus de contrôle dans le modèle d’Atkinson et Shiffrin ?

A

C’est l’activité que l’individu met en oeuvre pour faire fonctionner sa mémoire.

68
Q

De quelle année date le Modèle de Baddeley et Hitch ?

A

1974

69
Q

Qu’est-ce que le Modèle de Baddeley et Hitch ?

A

C’est un modèle d’une mémoire transitoire (la mémoire de travail) qui permet de stocker temporairement de l’information pour y réfléchir.

70
Q

Quels sont les 3 éléments dans le Modèle de Baddeley et Hitch ?

A

L’ardoise visio-spatiale
L’administrateur central
La boucle phonologique

71
Q

Que fait l’administrateur central dans le Modèle de Baddeley et Hitch ?

A

Il est responsable du traitement de l’information. Il décide de la procédure à appliquer et de la mettre en marche.

72
Q

Que permet la boucle phonologique dans le Modèle de Baddeley et Hitch ?

A

Elle permet de stocker temporairement des informations verbales prononçables.

73
Q

Que permet l’ardoise visio-spatiale dans le Modèle de Baddeley et Hitch ?

A

Elle permet de former et maintenir temporairement des images visuelles qui vont être utiles pour le traitement.

74
Q

Que se passe-t-il lorsqu’on repense à un souvenir et quelles en sont les implications ?

A

On le remet dans la MCT ce qui le rend fragile, on peut le retransformer et il sera recodé pour revenir dans la MLT.
Les souvenirs évoluent.

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