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psycho test 3 > la mémoire > Flashcards

la mémoire Flashcards

1
Q

comment es ce que la mémoire est définie?

A

persistance de l’apprentissage au cours du temps, par stockage et rappel de linfo.

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2
Q

rétention mnésique: comment sommes nous en mesure de se rappeler de linfo?

A
  1. le rappel
  2. la reconnaissance
    ( identifie info deja apprise)
  3. le réapprentissage
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3
Q

quelles sont les deux voies de la mémoire?

A
  1. traitement contrôlé
  2. traitement automatique
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4
Q

ques ce que le traitement contrôlé?

A

mémoire explicite, traitement avec effort
-expérience et faits décrits consciemment

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5
Q

ques ce que le traitement automatique?

A

mémoire implicite, traitement sans effort
-espace
-temps
-fréquences

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6
Q

structure du cerveau mobilisée : traitement contrôlé

A

mémoire explicite
-lobes frontaux
-hippocampe ( zone de chargement.info passe ic avant de passer ailleurs)

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7
Q

structure du cerveau mobilisée: traitement automatique

A

mémoire implicite
-cervelet ( stockage)
-noyaux gris centraux (souvenir)

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8
Q

définitions des étapes, modèles de traitement de linfo:

A
  1. l’encodage: intégrer linfo dans notre cerveau
  2. le stockage: retenir cette info
  3. le rappel: retrouver linfo.
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9
Q

que rentre en jeu pendant le codage?

A

les stimuli doivent entrer dans le cerveau pour etre encodés dans la memoire.
-la perception rentre en jeu

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10
Q

que veux dire encodage?

A

un moyen de coder linfo de facon spécifiques pour la classée.

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11
Q

quel est un facteur important dans le processus d’encodage?

A

l’attention

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12
Q

deux approches à la mémoire:

A

approche structurales

approche procédurale

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13
Q

approche structurales:

A

plusieurs modules de mémoire ayant propriétés différentes

memoire court terme ( quelques secondes)

memoire long terme
( permenent)

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14
Q

approche procédurale:

A

un systeme quand durée de linfo depend du type de traitement

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15
Q

ques ce que le traitement superficiel / traitement profond

A

superficiel: repeter les items a voix haute

profond: traiter le sens de linfo.

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16
Q

modèles des trois mémoire -Atkinson et Shiffrin, approche structurale

A

linfo passe par plusieurs modules de mémoire ayant chacune propriétés différents

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17
Q

type de memoire

A
  1. mem. sensorielle
  2. mem. court terme (MCT)/ mem du travail
  3. mem. long terme (MLT)
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18
Q

type de memoire : mem. sensorielle

A

continuellement rincer et remplacer par nouvelle info.

seulement choses importantes continue detre traité

capacité énorme

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19
Q

suite processus memoire sensorielle

A

-info passe celle-ci, pousser vers processus de reconnaissance.

-après peux rester dans cerveau pendant 20 sec.
(mem. court terme)

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20
Q

comment peux on ameliorer la memoir courte?

A

par répétition ( en se répétant)

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21
Q

limitations de la mémoire courte?

A

-limité dans le temps
-limité dans la capacité

-place dans MCT nombre magique 7+/- 1 d’articles (7 elements ou 7 morceaux)

-ameliorer capacité par chunking
(segmentation)

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22
Q

modèles alternatifs proposés :memoire de travail

A

modele de Baddeley

traitement actif et conscient des info entrantes, auditives, visuelles/spatiales et les info rappelées de mem long terme

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23
Q

4 composantes mem travail

A

boucle de répétition phonologie: répéter linfo pour la retenir

carnet de croquis visuospatial: imaginer linfo

systeme de controle exécutif: controle renseignements conservés dans systeme

tampon épisodique: construction qui conserve linfo pedant courte periode

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24
Q

memoire long terme

A

contraire MCT. conserve bcp dinfo pour bcp de temps

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25
Q

ques qui decide se que nous nous souveneons?

A
  1. l’importance
  2. nombre de répétitions
  3. niveau de traitement
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26
Q

quel sont les 3 types de mémoire à long terme?

A

tulving

sémantique: machine à faits

épisodique: épisodes de notre vie

procédure: comme on fait les choses

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27
Q

souvenir flashbulb?

A

souvenir vifs dun evenement de notre vie

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28
Q

effet de primauté?

A

on se souvient du plus répété ( MLT)

29
Q

effet de récence?

A

on se souvient du plus récent (MCT)

30
Q

autres variantes de la mémoire?

A

mem autobiographique: votre vie

mem prospetive: planification, prose decisions

mem rétrospective: actions, savoirs, etc.

31
Q

mem approche procédurale

A

niveau de traitement: on traite stimuli par importance ex: nom

32
Q

theorie du traitement de Craik et Lockhart, importante pour? cest quoi?

A

importante pour la cognition

traitement profond+ meilleur est le code de mémoire= conservé longtemps en mem

33
Q

theorie traitement de Craik et Lockhart et traitement a 3 niveaux

A

imdique quon traite linfo à 3 niveaux:
1. peu profond: (codage orthographique)

  1. intermédiare: (codage phonétique)
  2. profond: ( codage sémantique)
34
Q

la récupération: ques quon fait de linfo?

A

apres info integré dans la mémoire long terme, on doit comprendre comment la sortir de nouveau.

encodge de linfo est important pour un rappel futur

35
Q

facteur qui influe le rappel?

A

accessibilité et disponibilité

linfo peux etre indisponible ou inaccessible

36
Q

comment sapelle les facteurs qui conduisent à des stimuli accessibles ?

A

indices de récupération

37
Q

quels sont les indices de récupérations?

A

amorcage: associations
contexte: souvenir, apprentissage
état interieur: congurence de lhumeur
position sérielle: effet de récence et effet de primauté

38
Q

facilité la récupération: le contexte

A

les indices contextuels sont des elements dinfo encoder dans le moment de la meme.

39
Q

ques ce que reconstruire le contexte?

A

cela permet de meilleurs souvenirs
contexte interne et externe

40
Q

pourquoi on oublie?

A

amnésie
échec de l’encodage
déclin du stockage
échec du rappel
interférence
oubli motivé

41
Q

amnésie ques qui affect le stockage?

A

blessure a la tete ou traumatisme

42
Q

deux type damnesie?

A

antérograde
retrograde

43
Q

ebbinghaus?

A

etudier la MLT et l’oubli
tache: retenir des syllabes sans signification
developpe la coubre de loubli: on se souvien tres peu meme juste apres lapprentissage

44
Q

loubli: interférence?

A

concurence de autre materiaux

inter. proactive: materiel deja en mem. nuissetn nouveaux app.

inter. rétroactive: nouveau materiel efface lencien

45
Q

memoire explicite?

A

souvenir intentionnel devenements

46
Q

memoire implicite?

A

retention est présentée sans connaissance

47
Q

que peux conduire à la formation de souvenirs?

A

la neurogenèse
celle ci se produit dans lhippocampe
celui imp. dans consolidarion de la mem.

lobe temporal ( souvenir stocker dans le cortex)

48
Q

le facteur G de Spearman?

A

charles spearman dit que facteur G ( intelligence générale) existe au coeur de nos comportements

49
Q

intelligence générale?

A

facilité à réussir
bien reussir dans un domaine= reussite dans un autre

50
Q

aptitudes de thurstone?

A

plusieurs dimentioon de l’intelligence

51
Q

thurstone: grouoes daptitude mentale de base

A

fluidité verbale
comprehension verbale
habilete spaciale
vitesse de perception
capacite numerique
mem
raisonnement inductif

52
Q

Thurstone et Spearman?

A

T est opposé à la proposition de Spearman ( on ne peux pas classifier les types dintelligence sous 1 facteur)

dit que lintelligence genereal existe mais que il y a quand meme des branches

53
Q

intelligences multiples de Gardner?

A

differentes facette a lint. (8)
-interpers: collaboration avec les gens, empathie

-intrapers: comprendre nos emotions, nos erreurs

-naturalisme: animaux

-linguistique: mots ecrit, oral, lecture

-logique math: deduction, math cerveau

-musicale: arts, rythme

-corporelle kinesthesique: mouvement

-lint. existentielle : se questionner sur lorigine des choses

54
Q

ressemblence entre Thurstone et Gardner?

A

Gardner propose aussi des diff. branches de lint.

55
Q

syndrome du savant?

A

capacite limite dans un type dint. mais tres bonne dans un autre

56
Q

les 3 intelligence de Sternberg

A

analytique: resolution de probleme

créative: production du novateur

pratique: taches quotidiennes

57
Q

lintelligence emotionnelle?

A

capacité detre en harmonie avec nous meme et les autres

58
Q

4 composantes de lint. emotionnelle

A

percevoir les emotions

comprendre les emotions

gerer les emotions

utiliser les emotions

59
Q

les premiers tests, qui la créé?

A

Francis Galton

60
Q

premier test dintelligence? qui la créé?

A

Binet, Simon

une personne typique repond au test des reponse normal comparer a leurs age et les enfants avec difficulter lequivalent denfant plus jeunes

61
Q

QI cest quoi? qui la créé?

A

William Stern

age mental/ age chronologique x100
(quotient intellectuel)

62
Q

echelle dintelligence Wechsler

A

standard pour etudier lintelligence

63
Q

leffet Flynn

A

les scores moyens du QI augmente dune décennie a lautre

64
Q

conceptes psychométriques fidélité?

A

interprete les données dun test il faut que celui soit fidele

65
Q

conceptes psychométriques validité?

A

il faut quil mesure ce quil est suposer mesuré
validité du contenu: test mesure les criteres devaluation principale?

validité de prediction: resulatts test permet de tirer des conclusions

66
Q

etude dint. transversale?

A

meme moment gens diff, declin

67
Q

etude dint. longitudinale?

A

diff moments, meme gens, stabilité

68
Q

les types dintelligence?

A

cristallisé: sameliore pendant notre vie

fluide: change pendant la vie

69
Q

environnement et les influence précoces?
education scolaire?

A

malnutrition, isolement social

encourage leffort plutot que les capacité

psycho test 3 (2 decks)

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