La conscience phonologique Flashcards
Qu’est-ce que la conscience phonologique
La capacité à se représenter la langue orale comme une séquence d’unités ou segments ex.: syllabe, rime, phonème
Quelle est la progression des unités traités?
unités plus larges vers les unités plus petites (syllabes, rimes et phonèmes)
V ou F: la progression des opérations cognitives va des traitements intuitifs aux manipulations consciente (épilinguistiques vers métalinguistiques)
VRAI
La conscience phonologique facilité la découverte de quel principe?
Principe alphabétique
V ou F: le principe alphabétique permet d’identifier des nouveaux mots
VRAI
V ou F: il est préférable d’attendre avant d’intervenir sur la conscience phonologique afin de permettre à l’enfant de découvrir les unités par lui même.
FAUX, une intervention précoce permet de favoriser le décodage et à prévenir les difficultés en lecture-écriture
L’entrainement aux habiletés phonologiques améliore un type de mémoire qui est déficitaire chez les élèves ayant des troubles d’apprentissages. Quel est cette mémoire?
Mémoire verbale de travail (mémoire phonologique)
La conscience phonologique sert à (7):
- Dépister les élèves a risque de développer des problèmes d’apprentissage de la lecture
- Prévenir les difficultés d’apprentissage grâce à une intervention précoce
- Améliorer les performances en lecture et en écriture des lecteurs normaux et en difficultés
- Prévenir la reprise d’année
- Améliorer la compréhension en lecture
- Améliorer la mémoire phonologique (verbale)
- Améliorer l’orthographe.
Classe les unités suivantes du plus simple aux plus complexe dans le développement de la conscience phonologique (attaque et rime, phonème, rime, syllabe, mot)
du plus simple au plus complexe:
mot, rime, syllabe, attaque et rime, phonème
Comment développer la conscience phonologique avec les mot?
Segmenter les phrases en mots
Comment développer la conscience phonologique avec les rimes?
- Entendre les rimes
- Indiquer les mots qui riment ou qui ne riment pas
- Produire des rimes
Comment développer la conscience phonologique avec les syllabes?
- Compter et taper les syllabes dans les mots
- Fusionner et segmenter les syllabes
- Ajouter une syllabe à un mot
- Supprimer une syllabe dans un mot
- Substituer une syllabe dans un mot
Comment développer la conscience phonologique avec les attaques et rimes?
fusionner et segmenter des attaques et rimes
Comment développer la conscience phonologique avec les phonèmes?
- entendre, identifier et dire un son en position initiale, finale et médiale, d’un mot
- fusionner et segmenter des phonèmes individuels formant des syllabes et des mots
- ajouter un phonème dans un mot
-supprimer un phonème dans un mot - substituer un phonème dans un mot
V ou F: Plus un élève à un niveau de conscience phonologique avancé plus il développe ses habiletés en lecture.
VRAI
V ou F: il n’existe pas de relation prédictive entre la conscience phonémique et l’apprentissage de la lecture
FAUX
Séquence typique au niveau de l’intervention
Segmentation syllabique : bateau = ba / to
Localisation syllabique : « Où entends-tu la syllabe to ? » = « à la fin du mot »
Identification syllabique : « Qu’est-ce que tu entends au début ? = « ba »
Segmentation phonémique : bateau = b / a /t / o
Localisation phonémique : « Où entends-tu le son / b / ? » = « Au début du mot »
Identification phonémique : « Qu’est-ce que tu entends à la fin du mot ? » = « / o / »
activités “scander les syllabes” (phonémique ou syllabique?)
- Syllabique
- Faire scander les prénoms aux enfants
- Leur suggérer de parler comme un robot (rhi/no/cé/ros)
- Les principales activités consistent à scander le mot en syllabes, à compter les syllabes ou à les associer à un élément physique.
Par exemple : blocs, wagons, cercles au plancher, etc.
Activités: compter des syllabes (phonémique ou syllabique?)
- Syllabique
- Demander aux enfants de compter sur leurs doigts les syllabes d’un mot;
- Leur faire classer des illustrations en fonction du nombre de syllabes que contient le mot;
- Frapper dans les mains et demander à tous les enfants dont le nom contient ce nombre de syllabes de se lever.
Activité: “Associer un élément physique à la syllabes” (phonémique ou syllabique?)
- syllabique
- Faire toucher le poignet, le coude, l’épaule ou la tête en nommant chacune des syllabes du mot (Gaudreau, 2004);
- Demander aux enfants de placer sous chaque illustration d’un mot autant de jetons qu’il y a de syllabes dans le mot oral;
- Leur demander de faire un trait sur leur feuille à chaque fois qu’ils entendent l’une des syllabes du mot.
Activité “Parler en verlan” (phonémique ou syllabique?)
- syllabique
- Demander aux enfants de parler à l’envers en inversant les syllabes.
Par exemple : bonjour/jourbon.
Activité “Juger si deux mots commencent de la même façon” (phonémique ou syllabique?)
- Phonémique
- Dire si les noms de deux objets ou de deux illustrations commencent par le même son.
Par exemple : livre / lion.
Activité: Associer des mots au moyen du son initial
(phonémique ou syllabique?)
- Phonémique
- Proposer un jeu de domino qui consiste à trouver deux images qui commencent par le même son.
Activité “Trouver l’intrus”(phonémique ou syllabique?)
- Phonémique
- Présenter une série de dessins et demander de trouver celui dont le nom ne commence pas de la même façon que les autres.
