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Psychologie Cognitive > La compréhension de texte > Flashcards

La compréhension de texte Flashcards

1
Q

Quelle est la différence entre comprendre un texte et le lire?

A

Lire constitue la simple tache de scanner les mots/phrases d’un texte.
Comprendre implique une réflexion/projection de ce qu’il se passe dans le texte ou de ce qu’on on peut en déduire.

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Q

Qu’est ce qu’un modèle de représentation?

A

C’est un modèle selon lequel le sujet qui lit un texte le perçoit de manière différente

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3
Q

Combien y à t’il de modèle de représentation?

A

3

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4
Q

Quels sont les modèles de représentation?

A
  • de surface
  • propositionnelle
  • situationnelle
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Q

Qu’est ce que le modèle de représentation de surface?

A

Représentation linguistique/syntaxique des phrases. Pas de mise en relation entre elles, simple mémorisation de leur formulation

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6
Q

Qu’est ce que le modèle de représentation propositionnelle?

A

Mise en relation du contenu des phrases sous la forme de concept qui sont assemblés.

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7
Q

Qu’est ce que la représentation situationnelle ou MODELE DE SITUATION?

A

Représentation mentale de la situation que renvoie le texte à travers le prisme des connaissances et croyances du sujet

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8
Q

Qu’elles sont les deux phases du modèle de Kintsch?

A
  • Construction

- Intégration

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9
Q

A quoi correspond la phase de construction?

A

Activation de TOUTES les représentations extraites du texte (juste ou incorrecte) en mémoire. Formation de concept tiré du texte.
C’est une phase PASSIVE de participation du lecteur.

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10
Q

A quoi correspond la phase d’intégration?

A

Utilisation du CONTEXTE afin de trier les informations pertinentes et d’aboutir à une construction cohérente du texte.
C’est une phase ACTIVE de participation du lecteur

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11
Q

De quoi dépend la compréhension d’un texte?

A
  • Caractéristique du lecteur
  • Mise en forme du texte
  • Le contexte de lecture
  • L’objectif de cette lecture
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12
Q

Quels sont les 2 types d’indicateurs permettant d’analyser la compréhension d’un texte par le lecteur?

A
  • On-Line

- Off-Line

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13
Q

Combien y à t’il de mesures On-Line?

A

6

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14
Q

Quelles sont les différentes mesures On-Line?

A
  • Tache de Dénomination
  • Tache de Complétion de mot
  • Question vrai ou faux
  • Tache de reconnaissance
  • Temps de lecture
  • Mouvement oculaires
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15
Q

Combien y à t’il de mesure Off-Line?

A

6

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16
Q

Quelles sont les différentes mesures Off-Line?

A
  • Résumé du texte
  • Rappel Ouvert ou Fermé du texte
  • Reconnaissance spécifique de mot
  • Tache de complétion
  • Question vrai ou faux avec inférences sur sujet *
  • Temps de réponse
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17
Q

Quels sont les 2 types d’inférences?

A
  • Liaison

- Basées sur les connaissances

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18
Q

Qu’est ce que l’inférence de Liaison?

A

Mise en relation des concept présent dans le texte. C’est un processus PASSIF.

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19
Q

Qu’est ce qu’une inférence basée sur les connaissances?

A

Mise en relation de ce qui est lu avec les connaissances du lecteur. Par exemple: attribution d’une émotion, caractère à un personnage.
Processus ACTIF.

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20
Q

Rappel: Qu’est ce que le modèle de situation d’un texte?

A

C’est la représentation mentale de ce que renvoie le texte au lecteur.

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21
Q

Sur combien de dimensions/aspect s’articule le modèle de situation?

A

5

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22
Q

Quels sont les 5 dimensions sur lesquelles s’articule le modèle de situation?

A
  • Causalité
  • Motivation
  • Temps
  • Espace
  • Protagoniste
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23
Q

Que montrent les expériences sur la dimension spatiale d’un texte?
(Expérience ou un personnage traverse des pièces)

A
  • Le temps de lecture du texte augmente lorsqu’il y à changement de situation. Celui-ci augmente en fonction du nombre de lieux traversés (explicitement ou non) par le personnage.
  • Plus les informations demandés sont proches du protagoniste, plus elles seront rapidement rappelées.
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24
Q

Que montrent les expériences sur la dimension lié au protagoniste d’un texte?

A
  • Le lecteur infère des informations sur le protagoniste. Cela lui prend du temps.
  • Si une information vient perturber/contredire cette construction, temps de lecture augmente.
  • On constate un effet de débordement.
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25
Q

Qu’est ce qu’un effet de débordement?

A

Principe selon lequel, lorsqu’il y a perturbation du modèle de situation du lecteur, sont temps de lecture va augmenter sur la phrase source ainsi que sur les 2/3 prochaines.

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26
Q

Quels sont les 2 paradigmes utilisés pour étudier la mise à jour du modèle de situation?

A
  • de discontinuité

- de contradiction

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27
Q

Qu’est ce que le Paradigme de Discontinuité?

A

Moment de rupture de la situation du texte. Exp: Flash back ou changement de lieu.

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28
Q

Qu’est ce que le Paradigme de contradiction?

A

Moment ou le texte contredit une des “affirmations” qu’il a fait précédemment.

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29
Q

Quels sont les 3 versions possibles d’une affirmation d’un texte?

A
  • Cohérente
  • Restrictive
  • Non Cohérente
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30
Q

Qu’est-ce que la version cohérente d’une affirmation d’un texte?

A

Ajout d’une information nouvelle du texte, cohérente avec les informations précédemment données.

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31
Q

Qu’est-ce que la version restrictive d’une affirmation d’un texte?

A

Ajout d’une information cohérente mais situationnelle venant déstabiliser les informations précédemment données.
Exp: Marie à une alimentation saine “mais fais une exception de temps à autre”.

32
Q

Qu’est-ce que la version non cohérente d’une affirmation d’un texte?

A

Ajout d’une information qui vient contredire les précédentes affirmations du texte.

33
Q

A quel moment le lecteur met à jour son Modèle de situation?

A

Lorsqu’il rencontre la ponctuation, généralement fin de phrase OU en l’absence de ponctuation, dans des phrases longues comportant des informations difficiles à intégrer.

34
Q

Qu’est ce que la mémoire de travail?

A

C’est la capacité active à traiter des données

35
Q

Qu’arrive t’il à la mémoire de travail en vieillissant?

A

Elle perd en capacité

36
Q

Il y à t’il un lien entre “Mémoire de Travail” et “Modèle de Situation”?

A

Non

Des expériences sur les personnes âgées ont démontré qu’il n’existait pas de lien significatif.

37
Q

Quel différence il y à t’il entre un jeune lecteur et un lecteur âgé?

A

Lors d’une rupture causale les personnes âgés ont un temps de lecture bien plus grand et accepte plus facilement toute information venant rétablir la cohérent (juste ou non)

38
Q

Améliorer la compréhension d’un texte en augmentant le nombre d’inférence fait par le lecteur donne quel résultat?

A

Augmentation de la compréhension, mais pas durable dans le temps

39
Q

Augmentation de la compréhension, mais pas durable dans le temps

A

Améliorer la compréhension d’un texte en augmentant le nombre d’inférence fait par le lecteur donne quel résultat?

40
Q

Lors d’une rupture causale les personnes âgés ont un temps de lecture bien plus grand et accepte plus facilement toute information venant rétablir la cohérent (juste ou non)

A

Quel différence il y à t’il entre un jeune lecteur et un lecteur âgé?

41
Q

Non

Des expériences sur les personnes âgées ont démontré qu’il n’existait pas de lien significatif.

A

Il y à t’il un lien entre “Mémoire de Travail” et “Modèle de Situation”?

42
Q

Elle perd en capacité

A

Qu’arrive t’il à la mémoire de travail en vieillissant?

43
Q

C’est la capacité active à traiter des données

A

Qu’est ce que la mémoire de travail?

44
Q

Lorsqu’il rencontre la ponctuation, généralement fin de phrase OU en l’absence de ponctuation, dans des phrases longues comportant des informations difficiles à intégrer.

A

A quel moment le lecteur met à jour son Modèle de situation?

45
Q

Ajout d’une information qui vient contredire les précédentes affirmations du texte.

A

Qu’est-ce que la version non cohérente d’une affirmation d’un texte?

46
Q

Ajout d’une information cohérente mais situationnelle venant déstabiliser les informations précédemment données.
Exp: Marie à une alimentation saine “mais fais une exception de temps à autre”.

A

Qu’est-ce que la version restrictive d’une affirmation d’un texte?

47
Q

Ajout d’une information nouvelle du texte, cohérente avec les informations précédemment données.

A

Qu’est-ce que la version cohérente d’une affirmation d’un texte?

48
Q
  • Cohérente
  • Restrictive
  • Non Cohérente
A

Quels sont les 3 versions possibles d’une affirmation d’un texte?

49
Q

Moment ou le texte contredit une des “affirmations” qu’il a fait précédemment.

A

Qu’est ce que le Paradigme de contradiction?

50
Q

Moment de rupture de la situation du texte. Exp: Flash back ou changement de lieu.

A

Qu’est ce que le Paradigme de Discontinuité?

51
Q
  • de discontinuité

- de contradiction

A

Quels sont les 2 paradigmes utilisés pour étudier la mise à jour du modèle de situation?

52
Q

Principe selon lequel, lorsqu’il y a perturbation du modèle de situation du lecteur, sont temps de lecture va augmenter sur la phrase source ainsi que sur les 2/3 prochaines.

A

Qu’est ce qu’un effet de débordement?

53
Q
  • Le lecteur infère des informations sur le protagoniste. Cela lui prend du temps.
  • Si une information vient perturber/contredire cette construction, temps de lecture augmente.
  • On constate un effet de débordement.
A

Que montrent les expériences sur la dimension lié au protagoniste d’un texte?

54
Q
  • Le temps de lecture du texte augmente lorsqu’il y à changement de situation. Celui-ci augmente en fonction du nombre de lieux traversés (explicitement ou non) par le personnage.
  • Plus les informations demandés sont proches du protagoniste, plus elles seront rapidement rappelées.
A

Que montrent les expériences sur la dimension spatiale d’un texte?
(Expérience ou un personnage traverse des pièces)

55
Q
  • Causalité
  • Motivation
  • Temps
  • Espace
  • Protagoniste
A

Quels sont les 5 dimensions sur lesquelles s’articule le modèle de situation?

56
Q

5

A

Sur combien de dimensions/aspect s’articule le modèle de situation?

57
Q

C’est la représentation mentale de ce que renvoie le texte au lecteur.

A

Rappel: Qu’est ce que le modèle de situation d’un texte?

58
Q

Mise en relation de ce qui est lu avec les connaissances du lecteur. Par exemple: attribution d’une émotion, caractère à un personnage.
Processus ACTIF.

A

Qu’est ce qu’une inférence basée sur les connaissances?

59
Q

Mise en relation des concept présent dans le texte. C’est un processus PASSIF.

A

Qu’est ce que l’inférence de Liaison?

60
Q
  • Liaison

- Basées sur les connaissances

A

Quels sont les 2 types d’inférences?

61
Q
  • Résumé du texte
  • Rappel Ouvert ou Fermé du texte
  • Reconnaissance spécifique de mot
  • Tache de complétion
  • Question vrai ou faux avec inférences sur sujet *
  • Temps de réponse
A

Quelles sont les différentes mesures Off-Line?

62
Q

6

A

Combien y à t’il de mesure Off-Line?

63
Q
  • Tache de Dénomination
  • Tache de Complétion de mot
  • Question vrai ou faux
  • Tache de reconnaissance
  • Temps de lecture
  • Mouvement oculaires
A

Quelles sont les différentes mesures On-Line?

64
Q

6

A

Combien y à t’il de mesure On-Line?

65
Q
  • On-Line

- Off-Line

A

Quels sont les 2 types d’indicateurs permettant d’analyser la compréhension d’un texte par le lecteur?

66
Q
  • Caractéristique du lecteur
  • Mise en forme du texte
  • Le contexte de lecture
  • L’objectif de cette lecture
A

De quoi dépend la compréhension d’un texte?

67
Q

Utilisation du CONTEXTE afin de trier les informations pertinentes et d’aboutir à une construction cohérente du texte.
C’est une phase ACTIVE de participation du lecteur

A

A quoi correspond la phase d’intégration?

68
Q

Activation de TOUTES les représentations extraites du texte (juste ou incorrecte) en mémoire. Formation de concept tiré du texte.
C’est une phase PASSIVE de participation du lecteur.

A

A quoi correspond la phase de construction?

69
Q
  • Construction

- Intégration

A

Qu’elles sont les deux phases du modèle de Kintsch?

70
Q

Représentation mentale de la situation que renvoie le texte à travers le prisme des connaissances et croyances du sujet

A

Qu’est ce que la représentation situationnelle ou MODELE DE SITUATION?

71
Q

Mise en relation du contenu des phrases sous la forme de concept qui sont assemblés.

A

Qu’est ce que le modèle de représentation propositionnelle?

72
Q

Représentation linguistique/syntaxique des phrases. Pas de mise en relation entre elles, simple mémorisation de leur formulation

A

Qu’est ce que le modèle de représentation de surface?

73
Q
  • de surface
  • propositionnelle
  • situationnelle
A

Quels sont les modèles de représentation?

74
Q

3

A

Combien y à t’il de modèle de représentation?

75
Q

C’est un modèle selon lequel le sujet qui lit un texte le perçoit de manière différente

A

Qu’est ce qu’un modèle de représentation?

76
Q

Lire constitue la simple tache de scanner les mots/phrases d’un texte.
Comprendre implique une réflexion/projection de ce qu’il se passe dans le texte ou de ce qu’on on peut en déduire.

A

Quelle est la différence entre comprendre un texte et le lire?

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