L'intelligence Flashcards
Quelle est la théorie implicite de l’intelligence?
- Théorie naïve (pas basé sur des tests)
- Intelligence basé sur la culture et les connaissances de l’individu, vu par la société dans laquelle on évolue
(ex: travail prestigieux ou hautes études (médecine, psychologie, etc.), vu par société comme plus intelligent que qqun qui a lâché l’école ou qui est vidangeur
Quelle est la théorie de l’intelligence, du point de vue d’experts?
L’intelligence est la capacité à analyser des problèmes et trouver des solutions, ainsi qu’une facilité d’apprentissages de nouveaux concepts.
Quelle est la définition de l’intelligence, selon des théoriciens de l’intelligence?
- 2 mots clés: compréhension , adaptation
- comprendre et maîtriser le monde qui l’entoure
- capacité à apprendre, à comprendre et à s’adapter à de nouvelles situations par des procédures cognitives
- dépassement de soi (ne pas s’arrêter devant une situation difficile)
Faut-il privilégier une conception unitaire ou pluraliste de l’intelligence?
-Unitaire = une seule et même entité qui explique la réussite ou l’échec dans des tâches cognitives –> le facteur G
-Pluraliste = différents unités indépendantes + ou - développées par le sujet, plusieurs éléments qui travaillent l’intelligence, chacun a ses stratégies et ses chemins cognitifs pour développer l’intelligence à notre niveau
==> Privilégier les deux (modèle mixte) –> facteur G au sommet permet de fonctionner et d’autres unités aussi
Qu’est-ce qui est le plus important: les produits ou les processus de l’intelligence?
-Produits: performance, résultat (à un test, exemple)
-Processus: chemin cognitif (processus dans la tête) pour se rendre à la performance
==>Dépend de la situation pour lequel est le + important –>se base sur l’utilisation qu’on veut en faire
(ex: processus pour palier un déficit cognitif
produit pour adaptation scolaire ou professionnelle)
L’intelligence est un phénomène statique ou dynamique?
-Statique: reste le même –> sait pas ses erreurs, ne peut pas s’améliorer
-Dynamique: évolue –>Sait ses erreurs, peut s’améliorer
==>Dynamique si on fait l’effort d’apprendre et de s’adapter. Reste statique si on fait tjrs la même chose de la même façon sans chercher à s’améliorer et se surpasser.
Les tests d’intelligence mesurent-ils autre chose qu’une compétence à réussir ces tests?
Ils indiquent l’intelligence, mais on peut expliquer les écarts par différents facteurs (environnement, culture, etc.), sert à discriminer, à mesurer les classes sociales, score influencé par environnement (impacts sur la cognition)
Évalue-t-on l’intelligence sur la base de tâches abstraites ou de tâches contextualisées?
-Abstraites: mesurent la capacité de raisonnement sans contextes précis par des résolutions de problèmes imagés (quel image va au bon endroit, …)
-Contextualisées: activités signifiantes, contextes de la vie courante –> mesurent la capacité à s’adapter dans des situations de tous les jours.
==> Au choix, dépendamment du test et de ce que l’on veut évaluer.
L’intelligence est-elle purement cognitive ou cognitivo-émotionnelle?
-Cognitivo-émotionnelle: gestion des émotions –> amène la capacité à s’adapter et à raisonner et ainsi développer intelligence (cognitif)
==> Gérer l’émotion pour que le cognitif fonctionne.
-compréhension ET gestion des émotions contribuent à la mise en oeuvre de conduites intelligentes
Déterminants de l’intelligence?
- Facteurs génétiques
- Facteurs environnementaux
- constructivisme (adulte médiateur pour pousser le cognitif de l’enfant), socio-constructivisme (expérience sociale, avec des pairs qui pousse le cognitif)
- Famille et environnement dans lequel on évolue = impacts sur développement de l’intelligence
- enfant + stimulé = + chances de pousser questionnements plus loin pour apprendre qu’un enfant sous stimulé qui n’a pas réponse à ses questions
- impact culturel : sortir du cadre maison pour voir d’autres “inputs” (biblio, théâtre, musée, cinéma, etc.)
