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Personnalité > L'approche béhaviorale > Flashcards

L'approche béhaviorale Flashcards

1
Q

le béhaviorisme

A

Approche élaborée par Watson dans laquelle on se contente dMétiduer le comportement manifest, observable

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Q

Comment se définit la personnalité pour les béhavioristes?

A

La personnalité se résume aux comportements observables

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3
Q

Que signifie pour les béhavioristes de prendre le comportement comme unité de base?

A

En prenant le comportement comme unité de base de la personnalité, il est possible de découper ce comportement en différentes composantes, de l’observer, de mesurer sa fréquence ou sa durée, de concevoir des expériences pour déterminer l’effet d’une variable sur le comportement, d’établir des lois de causalité à partir des observations.

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4
Q

Quelle méthode de recherche préconisent les béhavioristes?

A

Ils préconisent la méthode expérimentale comme le seul moyen pour arriver à contrôler et isoler les variables environnementales d’une part et les comportements d’autre part

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5
Q

Définir

le déterminisme environnemental

A
  • C’est le fait que les comportements sont exclusivement causés (déterminés) par des forces externes (l’environnement).
  • Le déterminisme environnemental s’oppose au libre-arbitre
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6
Q

définir

le biais d’attribution fondamentale

A

Tendance à attribuer le comportement des autres à des facteurs dispositionnels, internes (leur personnalité, qui ils sont) et à attribuer notre comportement à des facteurs situationnels (environnement externe)

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7
Q

En quoi le béhaviorisme nous protège du biais d’attribution fondamentale?

A

Pour les béhavioristes, contrairement au biais d’attribution fondamentale, tous les comportements sont attribuables à des facteurs situationnels

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8
Q

Définir

la spécificité situationnelle

A

Terme signifiant que le comportement varie en fonction de la situation, contrairement à la conception préconisée par les théoriciens des traits de la personnalité, qui insistent sur la constance du comportement dans diverses situations

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9
Q

vrai ou faux

les béhavioristes admettent l’existence des pensées et des sentiments internes

A

Vrai, mais ceux-ci sont aussi causés par des facteurs externes environnementaux

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10
Q

Pourquoi les béhavioristes se sont basés sur des expériences faites sur des animaux?

A

L’étude des systèmes simples (les organismes que sont les animaux) permet de contourner les problèmes pratiques ou éthique lors de l’expérimentation en labo

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11
Q

Définir

le conditionnement classique

A

processus mis en lumière par Pavlov dans lequel un stimulus jusque-là neutre acquiert la capacité de déclencher une réponse à cause de son association à un stimulus qui déclenche automatiquement la même réponse ou une réponse similaire.

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12
Q

Définir

stimulus inconditionné

A

Stimulus qui provoque une réponse automatique de l’organisme dite réponse inconditionnée

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13
Q

Définir

réponse inconditionnée

A

Réponse automatique de l’organisme qui n’est pas le résultat d’un apprentissage ou d’un conditionnement

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14
Q

Définir

Stimulus et réponse conditionnés

A

Stimulus et réponse liés par le résultat d’un apprentissage ou d’un conditionnement

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15
Q

Définir

retrait conditionné

A

Retrait au départ inconditionné qui, par association avec un stimulus inconditionné, finit par être conditionné. Ex. : la décharge électrique (SI), retrait de la pâte (RI qui devient RC) et le son de la cloche associé à la décharge (SC)

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16
Q

Définir

la généralisation

dans le conditionnement classique

A

Association d’une réponse avec des stimuli similaires au stimulus par lequel cette réponse a d’abord été conditionnée

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17
Q

Définir

discrimination

dans le conditionnement classique

A
  • Réponse différentielle à des stimuli selon qu’ils ont été associés a du plaisir ou à de la douleur. ou à des événements neutres.
  • Donc il s’agit d’une distinction établie entre les différents stimuli par le sujet
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18
Q

Quelle est la différence entre la généralisation et la discrimination dans le conditionnement classique?

A

La généralisation débouche sur une constance dans les réponses face à des stimuli similaires, alors que la discrimination produit des réponses spécifiques

19
Q

Définir

L’extinction

dans le conditionnement classique

A

affaiblissement progressif de l’association entre un stimulus et une réponse : le stimulus conditionné redevient un stimulus neutre

20
Q

Définir

conditionnement opérant

A

Dans la théorie de Skinner, processus par lequel les caractéristiques d’une réponse sont déterminés par ses conséquences (récompenses et punitions)

21
Q

Définir

comportement opérant

A
  • Dans la théorie de Skinner, comportement qui apparaît (est émis) sans être spécifiquement associé à un stimulus antérieur (le déclencheur) et qu’on étudie en le mettant en rapport avec les événements renforçateurs qui le suivent.
  • N.B. : le comportement opérant ne dépend pas d’un stimulus environnemental déclencheur; il survient tout simplement
22
Q

Quel est lélément structural le plus important dans la théorie du conditionnement?

A

C’est la réponse

23
Q

Quel est le concept de plus important en terme de processus dans le conditionnement?

A

le renforçateur

24
Q

Définir

renforçateur

A

événement (stimulus) qui suit une réponse et augmente la probabilité qu’elle survienne

25
Q

Quelles sont les règles de base du conditionnement opérant de Skinner?

A
  • Les renforçateurs doivent suivre immédiatement le comportement
  • Il y a un lien de causalité entre le comportement et le renforçateur
26
Q

Définir

programme de renforcement

A
  1. Dans la théorie du conditionnement opérant, fréquence et intervalles des renforcements qui appliqués aux réponses
  2. Sert à étudier la relation entre un comportement et le moment où le comportement se manifeste
  3. Le renforçateur n’est pas présenté à chaque réponse, mais uniquement à certaines occasions
27
Q

Définir

programme de renforcement fixe

A

programme de renforcement dans lequel la relation entre les comportements et les renforçateurs est constante. Ex. : distributeur automatique

28
Q

Définir

programme de renforcement variable

A

programme de renforcement dans lequel la relation entre les comportemens et les renforçateurs change de façon imprévisible. Ex. : machines à sous

29
Q

Qu’a-t-on observé des programmes de renforcement variable?

A
  1. La fréquence de la réponse est supérieure, donc les ces programmes semblent plus efficaces
30
Q

Comment parvient-on à obtenir des comportements complexes selon l’approche du conditionnement opérant?

A

Par façonnement et approximations successives

31
Q

Définir

façonnement

A

processus par lequel un organisme apprend un comportement complexe qui, graduellement, ressemble de plus en plus au comportement que l’on désire obtenir

32
Q

Définir

approximations successives

A

façonnement de comportements complexes par le renforcemen des éléments comportementaux qui se rapprochent de plus en plus de la forme définitive du comportement qu’on veut obtenir

33
Q

Différence entre conditionnement classique et conditionnement opérant

A

Dans le conditionnement opérant, le comportement est renforcé pas quelque chose qui a suivi ledit comportement. Le conditionnement se fait donc suite à des récompenses ou à des punitions qui ont, un jour, suivi le comportement. Ce comportement devient donc renforcé et augmente/diminue dépendamment des contingences.

Dans le conditionnement classique, le comportement est plutôt involontaire et déclenché par un stimulus de l’environnement. Le conditionnement se fait lorsque ce comportement automatique (en d’autres mots, cette réponse de l’organisme) se fait déclencher assez souvent avec un autre stimulus. Avec le temps, cet autre stimulus devient lui-même un déclencheur du comportement alors qu’il ne l’était pas auparavant.

34
Q

Vrai ou faux

Les Skinneriens sont en général contre le recours à la punition

A

Vrai

35
Q

Expliquer la croissance et le développement dans les théories de l’apprentissage

A
  1. Pas de principe particulier sur la croissance et le développement : l’enfant grandit et se développe en fonction des renforcements disponibles dans son environnement
  2. Le développement est différent pour tous les enfants puisque la valeur renforçatrice ou punitive d’une conséquence est subjective
  3. Donc cela crée bcp de différences interindividuelles
36
Q

Comment est perçue la psychopathologie dans l’approche skinnérienne?

A
  • Les troubles du comportement ou les symptômes sont le résultat d’apprentissage de comportements inadaptés
  • Désaccord avec l’idée que la maladie provient de conflits intérieurs
  • Désaccord avec l’idée que la psychopatho découle d’une incongruence entre le soi et les expériences
37
Q

Comment procèdent les skinnériens pour évaluer la personnalité?

A

Ils procèdent par évaluation du comportement

38
Q

Qu’est-ce que l’évaluation ABC?

A
  • Évaluation du comportement où l’on examine les antécédents (A) d’un comportement cible, le comportement lui-même (B = behavior) et ses conséquences (C)
  • C’est une analyse fonctionnelle du comportement qui exige qu’on détermine les conditions environnementales régulatrices de comportements donnés.
39
Q

Définir

analyse fonctionnelle

A

Détermination des stimuli environnementaux qui régulent le comportement

40
Q

Définir

modèle de recherche ABA

A

Modèle expérimental composé de 3 phases :
1. Période de référencement = phase de mesure (A)
2. Introduction du renforçateur pour mesurer la fréquence d’un comportement précis (B)
3. Retrait du renforcement et observation du comportement pour voir s’il revient à sa fréquence de départ (A)

41
Q

Quelles sont les 4 étapes pour opérer un changement dans l’approche skinnerienne?

A
  1. Choisir le comportement cible à changer
  2. Faire une analyse fonctionnelle du comportement pour comprendre ce qui, dans l’environnement, maintient la conduite
  3. Identifier un comportement incompatible avec celui qui est inadapté (on veut remplacer le comportement inadapté par un comportement de substitution plus souhaitable)
  4. Trouver un ou des renforçateur.s susceptible.s de produire le nouveau comportement
42
Q

Qu’est-ce qu’un comportement de substitution?

A
  • Comportement qui va être psychologiquement ou biologiquement émis par le client
  • Doit être suffisamment plaisant pour la personne de telle sorte que ça va augmenter la probabilité que le comportement souhaité se reproduise
43
Q

Procéder à l’évaluation critique de l’approche béhaviorale

A
  • Observations scientifiques? Oui (issues de méthode expérimentale, mais portée limitée car souvent basée sur l’étude des animaux et pas une très grande gamme de comportements étudiés)
  • Théorie systématique? Oui, très systématique parce qu’on peut prédire le comportement et on peut reproduire les expériences de façon systématique
  • Théorie vérifiable? Oui en laboratoire, plus difficile dans la vie quotidienne
  • Théorie exhaustive? Non, car elle ne tient pas compte des cognitions, des émotions
  • Théorie utile? Oui, applications cliniques encore utilisées aujourd’hui (thérapie comportementale)

Personnalité (2 decks)

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