Kursintroduktionsföreläsning

Question 1

Hur ser behaviorismen på kunskap?

Answer 1

• En fast uppsättning kunskap att tillägna sig

- Stimulans från yttervärlden

Question 2

Hur ser behaviorismen på lärande?

Answer 2

• Förvärvande av fakta, färdigheter, begrepp

- Sker genom repetitioner och guidad övning

Question 3

Hur ser behaviorismen på undervisning?

Answer 3

Överföringspresentation (muntliga presentationer)

Question 4

Hur ser behaviorismen på lärarens roll?

Answer 4

• Leda, instruera och övervaka

- Korrigera felaktiga svar

Question 5

Hur ser behaviorismen på elevens roll?

Answer 5

Lyssna aktivt och följa anvisningar

Question 6

Hur ser kognitiva perspektivet på kunskap?

Answer 6

• En fast uppsättning kunskap att tillägna sig
• Stimulans från yttervärlden
• Tidigare kunskap påverkar hur informationen behandlas

Question 7

Hur ser kognitiva perspektivet på lärande?

Answer 7

Förvärvande av fakta, färdigheter, begrepp och strategier. Sker genom effektiv tillämpning av strategier

Question 8

Hur ser kognitiva perspektivet på undervisning?

Answer 8

Överföring. Vägleda elever mot en mer “korrekt” och komplett kunskap.

Question 9

Hur ser kognitiva perspektivet på lärarens roll?

Answer 9

Undervisa och modellera effektiva strategier. Korrigera missuppfattningar.

Question 10

Hur ser kognitiva perspektivet på elevens roll?

Answer 10

Aktivt använda strategier och bearbeta information.
Organisera och omorganisera information.
Minnas.

Question 11

Hur ser konstruktionismen på kunskap?

Answer 11

Föränderlig uppsättning kunskap som konstrueras individuellt i en social värld.
Bygger på elevens förkunskaper

Question 12

Hur ser konstruktionismen på lärande?

Answer 12

Aktiv konstruktion och rekonstruktion av tidigare kunskaper.
Sker genom flera olika möjligheter och processer som bygger på redan kända omständigheter.

Question 13

Hur ser konstruktionismen på undervisning?

Answer 13

Utmana och vägleda tänkandet mot en mer komplett förståelse

Question 14

Hur ser konstruktionismen på lärarens roll?

Answer 14

Handleda, vägleda.

Ta del av elevers befintliga uppfattningar, idéer och tänkande

Question 15

Hur ser konstruktionismen på kamraters roll?

Answer 15

Inte nödvändig, men kan stimulera tänkandet och väcka frågor

Question 16

Hur ser konstruktionismen på elevens roll?

Answer 16

Aktiv (inre) konstruktion.

Tänka aktivt, förklara, tolka och ifrågasätta

Question 17

Hur ser behaviorismen på kamraters roll?

Answer 17

kamrater ingår i miljön och påverkar beteenden genom förstärkning och bestraffning

Question 18

Hur ser kognitiva perspektivet på kamraters roll?

Answer 18

Inte nödvändig, men kan påverka informationsprocessandet

Question 19

Hur ser socialt/situerat perspektiv på kunskap?

Answer 19

Socialt konstruerad kunskap

Bygger på vad deltagare bidrar med och konstruerar tillsammans

Question 20

Hur ser socialt/situerat perspektiv på lärande?

Answer 20

Gemensam konstruktion av socialt definierade kunskap och värderingar. Sker genom socialt konstruerade möjligheter.

Question 21

Hur ser socialt/situerat perspektiv på undervisning?

Answer 21

Samkonstruera kunskap med elever

Question 22

Hur ser socialt/situerat perspektiv på lärarens roll?

Answer 22

Handleda, vägleda, delta.

Samkonstruera olika tolkningar av kunskap. Ta del av socialt konstruerade uppfattningar

Question 23

Hur ser socialt/situerat perspektiv på kamraters roll?

Answer 23

Normal och nödvändig del av den process där kunskap konstrueras

Question 24

Hur ser socialt/situerat perspektiv på elevens roll?

Answer 24

Aktivt konstruera kunskap själv och med andra. Tänka aktivt, förklara, tolka, ifrågasätta. Aktivt socialt deltagande.

Question 25

Hur ser socialkognitivt perspektiv på kunskap?

Answer 25

Föränderlig uppsättning kunskap som konstrueras i interaktion med andra och den omgivande miljön

Question 26

Hur ser socialkognitivt perspektiv på lärande?

Answer 26

Aktiv konstruktion av kunskap utifrån observationer, interaktioner i den fysiska och sociala världen, samt utveckling av agens - att utveckla självreglering

Question 27

Hur ser socialkognitivt perspektiv på undervisning?

Answer 27

Presentera modeller, demonstrera, stödja självtillit och självreglering

Question 28

Hur ser socialkognitivt perspektiv på lärarens roll?

Answer 28

Modellera, handleda, motivera. Modellera självreglerat lärande.

Question 29

Hur ser socialkognitivt perspektiv på kamraters roll?

Answer 29

Fungera som modeller. Normal och nödvändig del av den process där kunskap konstrueras.

Question 30

Hur ser socialkognitivt perspektiv på elevens roll?

Answer 30

Aktivt konstruera kunskap, själv och med andra. Tänka aktivt, förklara, tolka, ifrågasätta. Aktivt socialt deltagande.