Kap. 1 Profesjonell Yrkesutøvelse (Y)

Question 1

Hva vil det si å være profesjonell? 👑📝

Answer 1

Det betyr at du har en noe som levevei eller yrke, men kan også bety å være dyktig i yrket. Altså det vil si at du har gode kunnskaper teoretisk samt at du bruker det i jobben du gjør. Det er en som kan ta valg ut i fra det hun eller han har lært.

Eks. Å være en profesjonell barne- og ungdomsarbeider handler mye om at du tar valg ut fra det du kan om:
🔸pedagogikk
🔸barnets oppvekstvilkår
🔸barnets kulturelle og religiøse bakgrunn
🔸planlegging
🔸barnekultur og lek
🔸ernæring
🔸kommunikasjon og samhandling (mellom foresatte deg og barnet)
🔸hva som påvirker barnets fysiske og psykiske helse
🔸Ta hensyn til aldersgruppen
🔸samarbeide med kollegaer, foresatte og barnet
🔸Osv

Question 2

Hva er livslang læring?

Answer 2

Vil si at slev om du har en utdanning slutter ikke læringen der. Du har som plikt å holde deg faglig oppdatert. Du lærer hele tiden mens du er på jobb eller når du får deg ny jobb. Du lærer altså gjennom hele livet.

Question 3

Hva blir forventet av en fagarbeider?:

Answer 3

🔹At du bruker den teorien du har lært, når du planlegger og legger til rette for ulike aktiviteter med barn eller ungdom.

🔹Er engasjert og viser gode holdninger overfor barn og unge i ulike livssituasjoner.

🔹Har gode evner til å samarbeide med både kollegaer, barn, ungdommer, foresatte og andre ulike faginstanser

🔹Følger lover og regler som er knyttet til det å være arbeidstaker

🔹Holder deg faglig oppdatert.

Question 4

Hvilke arbeidsoppgaver kan en B&UA ha i barnehagen? PUNKTER👑 📝

Answer 4

🔺Delta på det daglige arbeidet på arbeidsplassen

🔺Planlegge, lede, gjennomføre, vurder og dokumentere aktiviteter for noen eller alle barna ut fra modnings- og funksjonsnivå

🔺Bruke ulike opservasjonsteknikker for å kartlegge enkeltbarn og barnegruppas behov for stimulering og tilrettelegging

🔺Være en god formidler av barnekultur

🔺Legge til rette for god leg inne og ute

🔺Delta i det daglige foreldresamarbeidet

🔺Legge til rette for at barnet skal får muligheten til å være aktive deltagere i å planlegge og vurdere virksomheten i barnehagen

🔺Delta aktivt på avdelingsmøter og personalmøter

🔺Delta på kurs og holde deg faglig oppdatert

Question 5

Hvilke arbeidsoppgaver kan en B&UA ha på skolen? PUNKTER👑

Answer 5

🔹Bistå læreren i klasserommet

🔹Undervise elever i små grupper årsak: funksjonhemmede, lese- og skrivevansker, adferdsproblemer

🔹Planlegge, gjennomføre, dokumentere og vurdere aktiviteter for og med barna.

🔹Hjelpe til med leksearbeid

🔹Bistå i arbeidet med eks. Elevkantine eller andre elevbedrifter på skolen

🔹Inspisere inne og uteområder i friminuttet

Question 6

Hvilke arbeidsoppgaver kan en B&UA ha på SFO? PUNKTER👑📝

Answer 6

🔸Legge til rette for barnets lek og kulturaktiviteter

🔸Planlegge, lede, dokumentere og vurdere aktiviteter

🔸Legge til rette for barnets medvirkning og medbestemmelse

🔸Observere barn i lek og gruppeaktiviteter

🔸Veilede barn i ulike konfliktsituasjoner

🔸Ha fokus på ulike typer barnekultur

🔸Delta i den daglige foreldrekontakten

🔸Være et bindeledd mellom skole og SFO

🔸Veilede ufaglærte assistenter

🔸Delta i planlegging av virksomheten

Question 7

Hvilke arbeidsoppgaver kan en B&UA ha på en fritidsklubb? PUNKTER 👑

Answer 7

🔹Delta i den daglige virksomheten

🔹Planlegge, gjennomføre, dokumentere og vurdere ulike aktiviteter

🔹Legge til rette for at ungdom kan utfolde seg på ulike arenaer innenfor ungdomskulturen

🔹Samtale med ungdom med ulik bakgrunn og livssituasjon

🔹Veilede ungdom i planlegging av ulike aktiviteter i klubbens regi

🔹Delta aktivt på planlegging- og evalueringsmøter

🔹Samarbeide med politi, helsepersonell, uteseksjon og hjelpeapparat om å forebygge rus, vold og kriminelt nærmiljø

Question 8

Hvilke arbeidsoppgaver kan en B&UA ha i Bolig?

Answer 8

Siden arbeidet med mennesker med nedsatt funksjonsevne kan foregå på ulike arenaer, vil arbeidsoppgavene variere med sted og funksjon.

Noen fellestrekk vil være:
🔸Hjelpe mennesker med nedsatt funksjonsevne i forbindelse med ulike oppgaver

🔸Legge til rette for en god integrering mellom funksjonsfriske og barn og unge med funksjonsnedsettelse

🔸Være forutsigbar og tydelig i møte med hvert enkelt barn eller enkelt ungdom

🔸Gjennomføre ulike former for opptrening

🔸Samarbeide med foresatte, skole og helsepersonell

🔸Hjelpe hver enkelt i lek og sosialt samvær

Question 9

Hvilke arbeidsoppgaver kan en B&UA ha i barnehagen? SAMMENDRAG 👑📝

Answer 9

Som fagarbeider i barnehager må du regne med forskjellige arbeidsoppgaver enn en ufaglært assistent. Arbeidsgiveren forventer at du har kunnskaper som du kan bruke til å ta større ansvar for de daglige oppgavene. Fagarbeider med flere års erfaring kan også bli spurt om å være leder for en avdeling i en viss periode.

Question 10

Hvilke arbeidsoppgaver kan en B&UA ha på skolen? SAMMENDRAG 👑

Answer 10

Fagarbeidere i skolen vil som oftest være ansatt som elevassistenter. Da har du ansvaret for å følge opp elever med funksjonshemninger, lese- og skrivevansker, eller elever med store adferdsvansker. Noen skoler ansetter assistenter for å arbeide spesielt med miljøet på skolen

Question 11

Hvilke arbeidsoppgaver kan en B&UA ha på SFO? SAMMENDRAG 👑 📝

Answer 11

Hovedoppgavene til en fagarbeider på SFO vil være å tilrettelegge for lek og kulturaktivitet. De er også med på å utvikle barnas sosiale ferdigheter og oppdragelse. Du er da medansvarlig for at barnet får et godt og trygt oppvekstmiljø.

SFO er en avlastning for foreldre når de er på jobb, sånn at barnet ikke er alene hjemme.

Question 12

Hvilke arbeidsoppgaver kan en B&UA ha på en fritidsklubb? SAMMENDRAG 👑

Answer 12

Fritidsklubber kan deles inn i juniordel og ungdomsdel. Arbeidsoppgavene på juniordelen er veldig like som på SFO.
I ungdomsklubben vil den viktigste funksjonen din være å framstå som en tydelig og forutsigbar voksen. Du skal være en ungdommene har tillit til samt være lojal mot lederen og kollegane dine.

Question 13

Hvilke særlige hensyn må en B&UA som arbeider med barn og unge med funksjonsnedsettelse ta? 👑📝

Answer 13

Barn og unge med funksjonshemninger er avhengige av at du tilrettelegger for en best mulig hverdag. At du ser på hva de kan greie og få mestringsfølelse av. Hjelpe til hvis noe er vanskelig og sørge for at de får sosialisert seg med med andre mennesker. Vise respekt for deres ting og privatliv. Passe på at du ikke overstyrer. Finne på aktiviteter som kan trene deres motoriske utvikling og sosiale eks. Bærtur eller svømming

Question 14

Hva ligger i begrepet “Taus kunnskap”? 👑

Answer 14

På arbeidsplassen din er det regler som er skrevet ned og alle vet om, men det er også regler som de ansatte er enige om, men som ikke er skrevet ned noe sted. Dette er da taus kunnskap. Dette er regler som alle følger, men som ikke snakkes om.

Det kan også være at du bruker kunnskapen din, men ikke snakker om den. Eks. Vet at du skal la barnet bestemme selv, men snakker ikke noe om hvorfor.

Question 15

Hva innebærer det for deg å skrive under på en arbeidskontrakt? 👑📝

Answer 15

En arbeidskontrakt er noe vi som arbeidstaker har krav på. Der står det skriftlig om hvor mye du skal arbeide, hvilken lønn du vil få, når lønna slippes, ferie tid (ofte 5 uker), oppsigelsestid, prøveperiode og personlige opplysninger. Det står også som lærling når lærlingtiden starter og slutter, lover og betingelser. Hvis du også jobber mere enn 5 timer har du krav på 30 minutters pause.

Å skrive under på en arbeidskontrakt innebærer at du erkjenner å ha plikter ovenfor arbeidsgiveren din. Du må utføre de oppgavene som forventes. At du møter til rett tid og slutter som du skal. Du har også meldeplikt om hvis du ikke kan komme på jobb.

Question 16

Hva vil det si at du som ansatt også skal være et medmenneske ovenfor de du møter i jobben din? 👑📝

Answer 16

Å være et medmenneske vil si at du møter hvert enkelt menneske med empati og forståelse. Vi vil møte garantert både barn og unge, foreldre og kollegaer som befinner seg i en vanskelig situasjon. Enten om de står ovenfor konflikter og problemer like dine eller ikke. Uansett viser vi medfølelse. Dette kan være vanskelig hvis du ikke vet hvordan du skal møte de med disse problemene, men de vil først og fremst kanskje ha noen som lytter. Noen ganger er det også best å bare lytte i stede for å gi råd, siden dette kan bli vanskelig.

Noen barn kan trekke seg tilbake hvis de har det vanskelig eller bli utgående og sinte. Ungdommer opplever store forandringer ofte i ungdomstiden både med kropp og livssituasjon og derfor kan bli følsomme eller aggressive. Derfor er det viktig at vi setter i gang tiltak som kan hjelpe når ting er vanskelige. Eks. For et barn kan være å tegne for å fortelle hva de sliter med.

Question 17

Når har du taushetsplikt? 👑📝

Answer 17

Alle som arbeider med mennesker er pålagt taushetsplikt. Det innebærer at du ikke har lov til å gi personleg informasjon om brukeren videre til andre - heller ikke etter at du har sluttet i jobben. Dette kan eksempelvis gjelde:
🔹forholdet mellom barn og foreldre
🔹sykdommer
🔹funksjonshemninger 
🔹barnets utvikling
🔹familieforhold
🔹fødested
🔹sivilstand
🔹alder eller yrke

Du skriver under på taushetsplikten når du begynner å jobbe et sted, der du bekrefter at du har forstått hva taushetsplikten innebærer og hvilke konsekvenser du kan få. B

Brudd på taushetsplikt kan i hvert fall føre til 3 års fengsel.
Hvis barnet er over 18 år gjelder taushetsplikten ovenfor foreldrene. Under 18 år, har foresatte krav på informasjon om ting som berører barnet deres.

Question 18

Når har du opplysningsplikt? 👑📝

Answer 18

Du har taushetsplikt i de aller fleste forholdene du opplever i jobben din. Det finnes imidlertid ett unntak: dersom du får mistanke om barnet eller ungdomen mishandles eller blir seksuelt misbrukt, har du opplysningsplikt.

Det innebærer at dersom du har mistanke om, eller noen forteller deg om overgrep av den typen,må du fortelle det til nærmeste leder på stedet. Lederen har plikt til å føre dette videre til barnevernet. Offentlige ansatte har ikke muligheten til å være anonym i slike saker.

Question 19

Hva er forskjellen på politiattest og vandelsattest? 👑

Answer 19

Både som elev, lærling og ansatt plikter du å levere politiattest den dagen du begynner å jobbe i barnehage, skole eller SFO. En politiattest er ingen vandelsattest, den viser ikke noe om eventuelle anmerkninger på rullebladet ditt. Forskjellen er da at en politiattest bare viser at du aldri har vært siktet, tiltalt eller dømt i forbindelse med overgep mot barne eller ungdom. Overgrep i loven definert som blotting, utført voldtekt eller utuktig omgangen mindreårige - barn under 14 år.

Attester skal ikke være mere enn 3 måneder gammel.
Personer som har vært siktet eller dømt for overgrep, er fratatt å jobbende barn og unge i all fremtid.

Question 20

Hva bør en plan inneholde?👑📝

Answer 20

En plan burde inneholde:

Mål “hvorfor” = målet du setter for aktiviteten er det du vil oppnå. Målene oppdeles i tre grupper: Kunnskapsmål, Ferdighetsmål og Holdningsmål (dette forteller jeg mere om i et annet spørsmål)

Innhold som er “hva” = når du planlegger innhold, må du tenke over hva du vil gjøre, og du må kunne se sammenhengen mellom diss aktivitetene og utviklingspsykologien. Du må også tenke på hvilke planer skolen eller barnehagen du jobber i har.

Forutsetninger “Deltagerforutsettninger og Rammefaktorer” = menneskelige forutsetninger altså er de redde for noe vi skal gjør på aktiviteten. Har noen funksjonshemninger. Alder og modning. Antall voksne og kunnskap osv.
Praktiske om vi har et sted vi kan være. Har vi nok penger. Utstyr. Midler osv

Arbeidsmetoder “hvordan” = hvordan skal vi få gjennomført aktiviteten? Må vi bestille buss. Ta kontakt med foreldre. Spørre om tillatelse fra styrer osv. Vi må tenke over ting før vi gjør det.

Evaluering “hvordan gikk det? Hvorfor?” = viktig å gå gjennom aktiviteten etter at den er gjennomført. Hva kunne ha blitt gjort bedre, hva var bra osv. Det er lurt å gjøre dette med både barna som var med og de voksne.

Question 21

Forklar de ulike måltypene: holdningsmål, ferdighetsmål og kunnskapsmål. Gi eksempel på hvert av målene.👑📝

Answer 21

Mål ser noe om hva vi vil oppnå, og hvorfor vi ønsker det. Målet kan deles i tre:

🔹Holdningsmål: hva skal de oppleve eller kjenne, og hvorfor? Eksempel -> få gleden av å dra på skogstur for å bevege seg, få bedre fysikk og psykisk helse.

🔸Ferdighetsmål: hvilke ferdigheter skal de øve på eller oppnå, og hvorfor? Eksempel -> gå i utfordrende tærengn i skogen for å utvikle grov motorikken.

🔺Kunnskapsmål: hva skal barna lære, og hvorfor? Eksempel -> lære navnet på noen treslag fordi det er kompetanse i første klasse.

Du setter deg mål før du setter i gang med planleggingen. Målet kan være satt ut fra ukes, måned eller årsplan der du jobber. Du må ta utgangspunktet i barnets forutsetninger og de voksnes kompetanse.

Question 22

Hvilke rammefaktorer må du ta hensyn til når du planlegger? 👑

Answer 22

Rammefaktorer må vi ta hensyn til når vi planlegger en aktivitet. Disse faktorene er:

🔹Loverk: der det barnehageloven, rammeplan for barnehagen eller kunnskapsløftet som er det styrende dokumentet? Hav står i institusjonens visjon og årsplan? Eksempel -> hvis barnehagen har fysisk aktivitet som satsninsområde, vil de ansatte prøve å planlegge etter dette.

🔹Tid -> hvor mye tid har vi til å bruke på aktiviteten?

🔹Rom -> hvor skal aktiviteten foregå? Inne? I Skogen? Hallen?

🔹Økonomi -> har vi råd til å gjøre det vi vil ha som aktivitet?

🔹Antall barn og voksne -> har vi nok voksne på antall barn?

🔹

Question 23

Hvordan ser den didaktiske planleggingsmodellen ut? Gi et eksempel på en enkel aktivitet der du bruker modellen som verktøy. 👑📝

Answer 23

Skogstur med 5-6 åringene

⬆️Mål = hvorfor, hva skal læres av kunnskaper, ferdigheter, holdninger -> K= kan navn på forskjellige treslag etter turen siden dette er kompetansemål for første klasse. F= gå i utfordrende tæreng for å utvikle det grovmotoriske. H= Få gleden av å være på skogstur der de får bevegd seg for å få bedre fysikk og psykisk helse.

↗️Innhold= hva skal gjøres, tema for aktiviteten -> skal på skogstur der de skal få bruke kroppen, lære treslag, leke og få glede av naturen

↘️Arbeidsmetoder= hvordan gjennomføres aktiviteten -> går ut i skogen bak barnehagen der vi går sammen opp til gapahuken. Når vi går opp bruker vi tid til å se oss rund spesielt på forskjellige trær. En voksen foran, en bak og en som snakker.

⬇️Rammefaktorer= Lover, rammeplaner, læreplaner, økonomi, tid, rom, organisering, antall voksne, hjelpemidler -> er et satsningsområde barnehagen har og er i rammeplanen og lærerplaner til barnehagen. Har hele dagen. Bruker skogen bak barnehagen. Planlagt 2 uker før. Nok voksen forhold til barn.

↙Deltagerforutsettning = Barn og unges forutsetninger, deres utvikling, modenhet, interesser, kompetanse, ansattes kompetanse -> ingen med funksjonshemninger i gruppen. Alle kan bli med på tur i forhold til utvikling, modenhet, kompetanse. Har nok voksne og som har kunnskap om det de skal gjøre.

↖️Vurdering = Kontroll og observasjon av måloppnåelse -> tar tid til å snakke med barna dagen etter. De ansatte tar tid til å vurdere seg i mellom.

Question 24

Hvorfor er det å planlegge viktig i en pedagogisk institusjon? 👑📝

Answer 24

Planlegging er en viktig del av det pedagogiske arbeidet, og målet er å sikre at framtiden blir slik vi ønsker. Aktiviteter og rutinesituasjoner planlegges for å avklare hva som skal gjøres, hvem som skal ha ansvaret, og at det er tilrettelagt slik aktiviteter og rutiner gjennomføres på best mulig måte

Pedagogiske institusjonene som barnehage og skole er det lovpålagt å planlegge aktivitetene dere ønsker å gjennomføre. Foreldre skal også være delaktige i planleggingen. Når foreldrene vet hva som skal skje, kan de motivere barn og unge i forkant. Pedagogisk arbeid krever at du har et mål med aktivitetene. Målene skal begrunnes faglig, og ta hensyn til barn og unges utvikling og modning, og aktivitetene skal være utviklende og lærerike for barn og unge.

Question 25

Hvorfor er det viktig å ha kunnskap om barn og unges utvikling når du planlegger? 👑

Answer 25

Det er store forskjeller i barns utvikling, og det som er typisk for ett barn, trenger ikke å være det for et annet. Derfor er det viktig at du gjør deg kjent med barna du skal planlegge en aktivitet for ettersom en 1 åring ikke greier det samme som en 5 åring. Du må planlegge en aktivitet som kan være utfordrende og lærerik, men som de kan greie i forhold til barnets utviklingsnivå.

Question 26

Hvorfor er det viktig å vurdere en plan? Og hvordan skal du vurdere?👑

Answer 26

Etter gjennomføringen vurderer vi resultatet for å kvalitetssikre og forbedre. Er også viktig informasjon for at barn og unge skal oppleve utvikling i framtiden. Vi skal også tenke over hvilken holdninger og verdier du har arbeidet ditt, og vurdere det ut i fra den aktiviteten du nå har gjennomført. Tenk alltid over hva du kan bli bedre til.

Det er ofte lurt å vurdere aktiviteten slik:

🔸Hva gikk bra?
🔸Hvorfor gikk det bra?
🔸Hva gikk ikke så bra?
🔸Hvorfor gikk det ikke så bra?
🔸hva kan du gjøre til neste gang, og hva har du lært?

Gå også gjennom målene. Er de oppnådd.

Question 27

Hva mens med begrepene fysisk og motorisk utvikling?👑📝

Answer 27

Fysisk og motorisk utvikling er knyttet til hvordan vi vokser og beveger oss. Denne utviklingen skjer ofte i en gitt rekkefølge, men vi skal likevel huske at det er store variasjoner for når et barn behersker de ulike områdene.

Fysisk utviklingen= er i første rekke knyttet til hvordan vi vokser, for eksempel hvor høye vi blir. Altså hvordan kroppen utvikler seg

Motorisk utvikling = er evnen vi har til å få kontroll over våre bevegelser. Vi deler den ofte inn i to grupper: finmotorikk og grovmotorikk. Den motoriske utviklingen styres av hjernen og påvirkes av fysisk aktivitet som stimulerer nervesystemet og samvirket mellom nervesystemet og kroppens muskler.

0-2 = starter med reflekser -> vokser av 4-5 månder da viljestyrte bevegelser -> starter å krabbe rulle rundt bevege kroppen-> prøver å stå/gå

2-3= beveger seg friere og med større presisjon

4-6 = overdrivelse og store bevegelser. Motorikken godt utviklet. Kan gjøre flere ting med kroppen på en gang.

Question 28

Hva menes med emosjonell og sosial utvikling? 👑📝

Answer 28

Den sosiale og følelsesmessige utviklingen henger nøye sammen. En god sosial utvikling er avhengig av en god følelsesmessig utvikling. Den følelsesmessige utviklingen kalles også emosjonell utvikling.

Emosjonell utvikling= Følelsene våre utvikler seg. Måten vi opplever og takler følelser som sorg, sinne, glede og stolthet på, endrer seg med alder og erfaring.
Den følelsesmessige utviklingen handler både om hva vi føler og hvordan vi håndterer de følelsene vi har. Noen ganger kan vi trenge hjelp til å håndtere følelsene våre, men det er viktig å anerkjenne at vi opplever følelser forskjellig og utrykker det ulikt.

Sosial utvikling= Våre sosiale evner utvikles i samspill med andre gjennom hele livet. Vi må lære oss å omgås andre mennesker på en måte som er bra både for oss selv og de andre. Vi må tørre å være oss selv - våge å si hva vi mener, samtidig som vi lar andre komme til orde. I dette spenningsfeltet mellom å gi og ta utvikles deler av den sosiale kompetansen.

I småbarnsalderen er barns sosiale utvikling avhengig av tydelige, omsorgsfulle og trygge voksne. Barn må oppleve å bli tatt på alvor og bli anerkjent og respektert for dem de er. På denne måten får de tillit til seg selv og det de mestrer, og blir godt rustet til å møte de forventningene som møter dem senere i livet.

0-2= grunnleggende tillit eller mistillit 
2-3= selvstendighet eller tvil
3-6= initiativ eller skyldfølelse

Question 29

Hva mens med tanke- og språkutvikling?👑📝

Answer 29

Tanke- og språk utviklingen handler om tankeprosessene og hvordan vi behandler og tolker den informasjonen vi får fra verden omkring oss. Informasjonen vi får, blir tolket og får mening gjennom sansingen, språket, tankeprosessen og problemløsningen. Vi setter sammen den nye kunnskapen med de kunnskapene og erfaringer du allerede har fra før, slik at det blir forståelig, og en ny kunnskap og oppstått.

0-2 år= barnet opplever og forstår (tenker) ved hjelp av sansene og bevegelsene. Med konkrete bevegelser samler barna på sanseinntrykk som: putte i munn, dunke, riste -> og ta etter: gripe, åle, krype. De gjør det du gjør.

2-6 år = mindre avhengige av konkrete sanse- og bevegelsesopplevelser når de skal forstå og tenke. Synet blir bedre og de lærer bedre gjennom konkrete opplevelser. Barnet utvikler evnen til å tenke ved hjelp av symboler og indre bilder. De gir døde ting liv, ved hjelp av språket, som er det mest sentrale i denne aldersfasen. Rollespill er viktig.