Introduction Flashcards
Cours 1
C’est quoi la psychologie cognitive ?
- Selon une approche philosophique, c’est la capacité de connaître.
- Selon une approche psychologique: c’est le processus (dynamique) par lequel un organisme acquiert la conscience des événements et des objets de son environnement par des activités qui sont initialement physiologiques.
Définition: l’ensemble des activités mentales d’un individu qui sont impliquées dans ses relations avec l’environnement, c’est-à-dire une première étape de sensation
suivie de:
la perception d’une stimulation;
sa mémorisation;
son rappel;
la résolution de problème;
la prise de décision
Toute acquisition (ou utilisation) d’une connaissance relève de la cognition
C’est quoi la différence entre la psychologie cognitive et les science neurologique.
Psychologie cognitive:
- Étude des processus mentaux (fct intellectuelles, cognitives et exécutives)
- Performance individuelles dans les activités
- Activités découlant du fonctionnement du cerveau
Science neurologiques
- Processus anatomique te physiologique
- Étude directe du système neurveux
- Effet des lésion du cerveau sur le comportement
- Étude de la localisation des fonction
- approche descendante (top-down) du SNC vers le SNP
C’est quoi l’approche de traitement de l’information?
- Perspective majeure en psycho cogn.
- considère les processus mentaux comme une succession d’étapes
- Chaque étape correspond à l’exécution d’une fonction particulière
ex: pour étudier les images mentales (impossible de les étudier directement) il faut observer le comportement
1. Inférer les processus mentaux
2. Démontrer l’utilisation des images mentales
3. Identifier les facteurs qui affecterons cette utilisation
4. Approche ascendante (bottom up) du SNP ver le SNC
On a besoin de bottom up et top down
L’histoire de la psychologie cognitive est liée à quoi d’autre?
Psychologie expériementale; elles ont en comme thèmes commun l’étude de la mémoire, attention, détection du signal, perception et lien entre stimulation et sensation
Qui est Wilhelm Wundt (1832-1920) et qu’à t’il amené?
- Élementarisme -> étude et identifier la structure de l’esprit ( contenue de l’esprit/élement qui le compose et les relations entre eux)
- Fonde le premier laboratoire de psychologie expérimentale
- Utilise la technique de l’introspection
- Veut travailler dans des situations contrôlé ( bonne science) car produit des résultats fiable, mais sa méthode d’analyse (INTROSPECTION) ce n’est pas scientifique, puisque c’est subjectif, donc ca la discrédité
C’est quoi l’expérience du pendule de Wundt et qu’à t’il mesuré réellement?
Étude sur la capacité de percevoir simultanément le son et la lumière associé a un stimulus.
- Le son coincide avec la position, mais le stimulus visuel ou auditif est perçu en premier en fonction de l’attention de l’individu sur le stimulus visuel ou auditif
-½ image et ½ son -> les 2 étaient en même temps
-Il orientait la réponse et évalue ainsi indirecteemnt l’orientation de l’attention ( deviennent attention sur l’image ou le son)
Qui sont Ernst Heinrich Weber et Gustav theodor Fechner et sur quoi ont ils travaillés?
-Psychophysicien
- étude des seuils de détection (de sensation)
- À partir de ce moment la psychologie est devenue expérimentale
- Rapport entre l’intensité du stimulus et l’intensité de la sensation évoqué par l’individu
- détectionde la diff entre 2 poids presque identiques (seuil différentiel)
C’est quoi a loi de Fechner?
- la sensation selon l’intensité du stimulus physique
- Pas de relation linéaire (log)
- À faible intensité les changements de perceptions et sensation sont important
- Plus on aug, plus on atteint un seuil de tolérence
- bcp de changement au début, mais par la suite le SN ne percoit plus de différence (surtout dans le cas du son)
-> à faible bcp changement, à forte pas bcp de changement
Qui est Hermann Ebbinghaus (1850-1909)
- Père de la psycho exp. de l’apprentissage
- Développe méthodes pour étudier la mémorisation et les apprentissages verbaux
Pour quelle expérience Ebbinghaus est il connu?
- Apprentissage des syllabes non-sens composées d’une voyelle flanquée de 2 consonnes
EXPÉRIENCE
Mémorisation de listes de syllabes non-sens (15)
Critère à atteindre: deux récitations sans faute
Pause de 20 minutes à 30 jours
Il réapprenait alors la série jusqu’à l’atteinte du même critère (deux récitations sans erreur)
BUT: évaluer ce qui reste du premier apprentissage après une pause
(Fait des liste de sylabe de non sens-> faut qu’elle ai valeur phonlogique (son présent) , mais pas de valeur sémantique (ne veut rien dire)
Faut faire attention aux matériel scientifique car VIX-> existe donc pas de non sens
15 séries de non sens
Pas de combination possible des sylabes non sens avec du contenu sémantique)
Au final on regarde combien de temps ça a prit pour réapprendre la série et on fait une soustraction pour déterminer le % d’apprentissage initial retenu
CONCLUSION
-> AU final on a épargné du temps d’apprentissage donc il restait quelque chose dans la mémoire
C’est quoi la fonction d’oubli d’Ebbinghaus
Relation entre la mémorisation et le temps écoulé entre deux apprentissages
Après 20 minutes, Ebbinghaus met 58% moins de temps pour réapprendre la même liste
Après 2 jours, Ebbinghaus met 32% moins de temps à mémoriser la liste que lors du premier apprentissage
Pour évaluer La retention et la mémoire -> utilisation de matériel de non sens
Critique: utilisation de non sens -> alors que dans la vie réelle le matériel à une valeur sémantique
Après un certain laps de temps prolongé -> trace -> TRACE MNÉSIQUE/MNÉMONIQUE -> permanante
C’est quoi les conclusions sur les expériences de Ebbighaus?
- un second apprentissage d’un même matériel prend moins de temps puisqu’il reste une trace du premier apprentissage
- Après la première journée la diminution est très lente
- Certain élements du premier apprentissage restent permanants, car ils sont toujours présent même après 30j (trace mnésique)
C’est quoi les découvertes de Ebbighaus
- Mettre au point une méthode de collecte d’information autre que l’introspection
- Nouvelles méthodes d’analyse statistiques
- Technique d’apprentissage de syllabe non-sens est encore utilisé en psychologie cognitive
-Permet d’étudier l’apprentissage sans influence de l,expérience passé de l’individu
Critiques:
La validité de ces recherches est critiquée. ( trop éloigné de la vie réelle, mais il était proche de la preuve de rétention)
L’apprentissage de syllabes non-sens est trop éloigné de la vie réelle.
Les critiques font remarquer que dans la vie courante il est plus facile de mémoriser des informations qui ont une signification et également d’utiliser des stratégies pour y parvenir (p. ex., associations d’idées).
