introduction

Question 1

Quels aspects peuvent qualifier un comportement d’anormal?

Answer 1

Excès ou insuffisance sur le plan de la fréquence ou de l’intensité. (Écart par rapport à la normale)
Retard ou décalage développemental
Enfreintes aux normes. (Ne répondent pas aux attentes familiales, sociales ou culturelles)

Question 2

VRAI OU FAUX
Il ne faut qu’un seul critère (excès de fréquence, retard développemental ou enfreint aux normes) afin de qualifier un comportement d’anormal.

Answer 2

FAUX

Ses critères sont souvent insuffisants et peuvent varier selon les contextes.

Question 3

Il y a présence d’un trouble lorsque l’affect ou le comportement entraîne :
1) __________________________________________
et/ou
2) __________________________________________

Answer 3

1) une détresse psychologique concomitante
et/ou
2) une altération dans un ou plusieurs domaines de fonctionnement (scolaire, professionnel, social ou relationnel)

Question 4

VRAI OU FAUX

La normalité est un concept aux limites floues.

Answer 4

VRAI
«Qui dans un arc-en-ciel, peut tracer une ligne qui marque la fin de la teinte violette et le commencement de la teinte orange? La différence de couleur est très claire, mais qui peut dire l’endroit précis où l’une devient l’autre? Il en va de même de la raison et de la folie. Les cas graves ne font aucun doute. Mais dans certains cas apparemment moins graves, rares sont ceux qui sont prêts à tirer une ligne de démarcation, si ce n’est quelques experts moyennant paiement…»

Question 5

VRAI OU FAUX
Les problèmes d’adaptation à l’enfance ou à l’adolescence sont les meilleurs prédicteurs des problèmes d’adaptation ultérieurs.

Answer 5

VRAI
50% des troubles de santé mentale à l’âge adulte ont fait leur apparition à l’adolescence (Kessler et al., 2005). Il en va de même à l’enfance…

Question 6

D’après l’étude de Verhulst et Van der Ende (1992) qui ont étudié sur une période de 6 ans la manifestation des cmpt d’inadaptation auprès d’enfants 4-11 ans. Quels sont les résultats

Answer 6

les enfants (33%) qui avaient des problèmes à 4 ans en avait encore à 10 ans.
Si on veut prévenir l’apparition des problèmes d’adaptation on vas regarder les enfants qui ont des problèmes à 4 ans 9x plus susceptible que le 2% qui n’avait pas de problème à 4 ans qui en avait à 10 ans.

Malgré tout la majorité des enfants (67%) qui avaient des problèmes à 4 ans ne vont pas en avoir à 10 ans

La forte stabilité des problèmes d’adaptation est de nature probabiliste, elle n’a pas force de destin ! la majorité vont s’en sortir

Question 7

Qu’est-ce que la psychopathologie du développement?

Answer 7

Approche scientifique qui cherche à rendre compte de l’origine des différences individuelles relatives au développement de l’inadaptation psychosociale

Différences individuelles sur le plan de l’inadaptation (pk les individus prennent des trajectoire de vie différentes)

Question 8

Quels sont les trois composantes / fonction de la psychopathologie du développement?

Answer 8

1) Identifier les facteurs de risque et les facteurs de protection associés à l’émergence, au maintien et à la résorbtion des difficultés d’ajustement psychosocial.
2) Comprendre les processus (i.e. mécanismes d’action) par l’entremise desquels ces différents facteurs permettent de rendre compte du développement de l’inadaptation.(pourquoi ? La pauvreté facteur de risque augmente la probabilité d’avoir des problèmes ?)
3) Évaluer dans quelle mesure ces processus diffèrent selon le sexe et l’âge des sujets, le contexte familial, interpersonnel, communautaire et culturel. (Les raisons pourquoi tu développe de prob d’adaptation à l’enfance ne sont pas les même que les raisons que t’en développe à l’âge adulte)

Question 9

Nommez les 3 perspectives en psychopathologie du développement, sans les décrire

Answer 9

perspective descriptive
perspective développementale
perspective relationnelle

Question 10

VRAI OU FAUX

Chaque enfant ou adolescent a sa réalité propre et individuelle.

Answer 10

VRAI

Il existe cependant des similarités importantes dans la façon dont les difficultés d’adaptation se manifestent.

Question 11

Pourquoi est-il important d’utiliser le DSM et/ou le CIM dans la perspective descriptive?

Answer 11

afin de documenter de façon détaillée la manifestation des différents troubles psychopathologiques.

Question 12

Qu’est-ce qu’une perspective développementale?

Answer 12

Une compréhension approfondie des processus normatifs de développement est essentielle à toute compréhension des phénomènes psychopathologiques.

Question 13

Pourquoi l’utilisation de la perspective développementale est-elle essentielle?

Answer 13

Car on a longtemps considéré que bon nombre de difficultés d’adaptation des enfants représentaient des phases de développement normal, donc vouées à disparaître d’elles-mêmes. Tandis que, dans les faits, les difficultés d’adaptation des enfants sont relativement stables, même si les symptômes et leurs manifestations peuvent évoluer (ex : Hyperactivité > Trouble d’opposition > Délinquance / Anxiété de séparation > Phobie sociale > Dépression)

Question 14

VRAI OU FAUX
Les troubles psychopathologiques s’inscrivent toujours dans un contexte développemental qui influence leurs manifestations

Answer 14

vrai

Question 15

VRAI OU FAUX

Le DSM prend toujours en compte l’âge et le sexe dans les critères diagnostiques

Answer 15

FAUX
Bien que le DSM mentionne régulièrement que les manifestations des troubles qu’ils décrivent peuvent varier selon le sexe et l’âge des individus, les critères diagnostiques en tiennent rarement compte.

Question 16

’enfant présentant un trouble psychopathologique développe un ____________________________ dans lequel les symptômes de ce trouble deviennent de plus en plus _____________ de son comportement et évoluent en fonction des ___________________________ qu’ils entraînent .

Answer 16

L’enfant présentant un trouble psychopathologique développe un MODE DE FONCTIONNEMENT dans lequel les symptômes de ce trouble deviennent de plus en plus CARACTÉRISTIQUES de son comportement et évoluent en fonction des CONSÉQUENCES multiples qu’ils entraînent .

Question 17

Qu’est-ce qu’une trajectoire développementale?

Answer 17

Les troubles psychopathologiques correspondent à des déviations développementale en évolution constante.
les genre :
Transitoire : émerge (début adolescence) et ça fini (fin d’adolescence)
Trajectoire commune : expérimenté des comportements de délinquances.
Persistante
Trajectoire abstinente

Question 18

Qu’est-ce que la perspective relationnelle?

Answer 18

Dans cette perspective, le dvlp de l’enfant est le résultat des transactions qui s’exercent quotidiennement entre l’enfant, ses parents et son environnement extrafamilial.

Psychopathologie= adaptation optimale à un moment donné de l’enfant à des facteurs internes (biologiques, cognitifs) et/ou environnementaux qui ne le sont pas

Question 19

VRAI OU FAUX

La psychopathologie s’inscrit toujours dans un contexte relationnel.

Answer 19

VRAI

Elle n’est pas tant «à l’intérieur» de l’enfant lui-même que dans ses relations avec son entourage.

Question 20

Qu’est-ce que la continuité des troubles d’adaptation reflète?

Answer 20

La continuité des troubles d’adaptation reflète le maintien à travers le temps d’un fonctionnement non adéquat dans les transactions qui s’exercent entre l’enfant et son environnement interpersonnel.

Question 21

À quoi correspond cette définition?
Expression, à un moment donné, de l’adaptation optimale de l’enfant à des facteurs internes (biologiques, cognitifs) et/ou environnementaux qui ne le sont pas.

Answer 21

psychopathologie

Question 22

VRAI OU FAUX

Les phénomènes pathologiques obéissent à des relations de causalité directes et linéaires.

Answer 22

FAUX
ils dérivent d’une :

spirale de transactions entre les caractéristiques de l’individu et celles de son environnement, qui se transforment mutuellement dans le temps.

Question 23

Le DSM-l (1952) et le DSM-II (1968) contiennent très peu de sections sur la psychopathologie de _______. Ils sont encore beaucoup influencés par l’approche ______________ (se prête mal à un diagnostic valide et fiable).

Answer 23

Le DSM-l (1952) et le DSM-II (1968) contiennent très peu de sections sur la psychopathologie de L’ENFANT. Ils sont encore beaucoup influencés par l’approche PSYCHODYNAMIQUE (se prête mal à un diagnostic valide et fiable).

Question 24

Quels sont les changements majeurs entre les 2 premiers DSM et le DSM-III et DSM-III-R?

Answer 24

Basé sur de nombreuses observations cliniques et sur des recherches cliniques systématiques.
Décrit plus de troubles qui se manifestent pendant l’enfance et l’adolescence.
L’approche descriptive se veut «athéorique» (langage commun pour chercheurs et cliniciens)
Présente une approche multiaxiale.

Question 25

Quels sont les 5 axes du DSM?

Answer 25

Axe I: Troubles mentaux
Axe II: Troubles de personnalité/Retard mental
Axe III: Affections médicales
Axe IV: Problèmes psychosociaux & environnementaux (facteurs précipitants ou aggravants)
Axe V: Évaluation globale du fonctionnement en cours de traitement (échelle EGF:0 à 91). Triple évaluation en cours de traitement.

Question 26

Quels sont les avantages d’une évaluation multiaxiale?

Answer 26

Facilite la communication des informations cliniques
Permet de saisir leur complexité
Permet de décrire l’hétérogénéité des sujets avec un même diagnostique
Stimule l’application d’un modèle biopsychosocial

Question 27

Quelles sont les 2 raisons principales qui expliquent pourquoi le DSM-IV a été entièrement remanié?

Answer 27

présenter des critères diagnostiques de plus en plus précis
s’harmoniser avec le CIM-10

Question 28

Quels sont les changements amenés par le DSM-5?

Answer 28

Approche plus dimensionnelle où l’on note la sévérité des symptômes (troubles du spectre de l’autisme, schizophrénie, trouble de la personnalité)
Disparition du système multiaxial
Nombreux changements spécifiques pour certains diagnostics

Question 29

Pourquoi le système multiaxial a-t-il été abandonnée?

Answer 29

Peu de professionnels documentaient les cinq axes. Le DSM-5 combine ainsi les axes I, II et III et supprime les axes IV et V.
Quant à l’évaluation globale du fonctionnement (axe V), on a conclu que les résultats qu’on en tirait n’étaient pas vraiment fiables. On propose plutôt d’utiliser d’autres outils pour évaluer le fonctionnement.

Question 30

Quels sont les controverses liées au DSM-5?

Answer 30

Craintes de surdiagnostic: les minimums de certains critères ont diminués pour plusieurs troubles, de même que le minimum de durée d’un symptôme);
De nouveaux troubles ont été introduits. Moins de fondements scientifiques pour ces nouveaux diagnostics.

Question 31

Quelles sont les contraintes et les limites du DSM?

Answer 31

Troubles jugés absents ou présents (catégories nosologiques)
Les définitions d’un certains nombre de troubles se recoupent et les critères diagnostiques ne sont pas mutuellement exclusifs (phénomène de comorbidité)
Il y a une grande hétérogénéité à l’intérieur de chaque catégorie diagnostique.
Critères diagnostiques tiennent rarement compte du sexe et de l’âge des enfants ou des différents informateurs
Procédures non standardisées pour l’obtention de différentes sources d’information.
Ignore le contexte social et culturel dans lequel les troubles émergent et évoluent.

Question 32

VRAI OU FAUX
Le DSM agit davantage comme une construction sociale n’échappant pas aux jugements de valeur et non pas de l’expression formelle d’une réalité objective.

Answer 32

VRAI
Ce n’est pas parce qu’un trouble est décrit aujourd’hui dans le DSM qu’il existe réellement (il peut disparaître) et ce n’est pas parce qu’un trouble n’y est pas décrit qu’il n’existe pas.

Question 33

Comment pouvons-nous distinguer le DSM des paradigmes à base empirique?

Answer 33

DSM :
1. Problèmes jugés absents ou présents
2. Critères diagnostiques indifférenciés selon le sexe, l’âge et les différents informateurs
3. Le clinicien choisit la source d’information, les données à obtenir et les procédures d’évaluation
Base empirique :
1. Problèmes mesurés quantitativement à partir d’une approche dimensionnelle
2. Critères d’évaluation varient selon le genre, l’âge et l’informateur
3. Procédures standardisées pour l’obtention de différentes sources d’information

Question 34

Qu’est-ce qu’un facteur de risque?

Answer 34

Variable de nature personnelle, familiale, sociale ou
environnementale qui augmente la probabilité
d’apparition d’un problème d’adaptation (associé à
l’émergence, au maintien ou à l’aggravation du
problème).
Variable antérieure (prédicteur, précurseur) ou
concomitante au problème.

Question 35

VRAI OU FAUX

Différents facteurs de risque peuvent conduire au même résultat

Answer 35

VRAI

C’est l’équifinalité

Question 36

c’est quoi l’équifinalité ?

Answer 36

Différents facteurs de risque peuvent conduire au même résultat

Question 37

c’est quoi la multifinalité ?

Answer 37

un même facteur peut être associé à différentes finalités (difficultés d’adaptation)
attachement insécurisant : associé au problèmes dépression, anxiété, probl. de comportements.

Question 38

effet _____________des facteurs de risque mais non __________

Answer 38

Effet cumulatif : plus que vous avez des facteurs de risques plus vous avez des probabilités d’avoir des problèmes. Mais c’est pas parce que vous avez 4 que vous êtes 2 fois plus a risque que quelqu’un qui a juste 2 (non linéaire)

Question 39

Facteur de risque peut jouer un rôle ___________
lorsqu’il participe à la chaîne d’évènements qui
conduit à un problème d’adaptation (i.e. lien de
nature causale)

Facteur de risque constitue un __________ ou
__________ lorsqu’il reflète la présence de d’autres facteurs de risque sans pour autant contribuer au
développement d’un problème d’adaptation

Answer 39

un rôle déterminant il peut être la cause ex: problèmes de comportement à l’enfance sont associés a des problèmes à l’adolescence (un des dominos qui vas faire tomber d’autres)
mais aussi
il peut constituer un marquer ou un indicateur de quelque chose d’autre qui lui joue un rôle causale par exemple problème de comportements

Question 40

Qu’est-ce qu’une variable médiatrice?

Answer 40

Variable intermédiaire dans la chaîne d’évènements qui conduit à un problème d’adaptation. (Identification des processus par lesquels un facteur de risque est associé à un problème d’adaptation)

Une façon d’ordonner les facteurs de risques
Variable distale ( premier domino) quand tu est agréssif réactif fais tomber deuxième domino la variable proximale(l’enfant se fait rejeter et victimiser par les pairs ) qui amène à la dépression troisième domino (le problème)

Question 41

Quand est-ce qu’un facteur de risque peut jouer un rôle médiateur?

Answer 41

Lorsqu’il permet d’expliquer le lien en deux variables. (Répond à la question pourquoi?)

Question 42

Expliquer comment le sentiment de contrôle des élèves peut être le médiateur entre la relation entre la victimisation par les pairs et les sentiments dépressifs

Answer 42

C’est parce qu’ils manifestent un faible sentiment de contrôle que les enfants victimisés socialement
deviennent dépressifs.
Si j’augmente le sentiment de contrôle de l’enfant victimes de mauvais traitement, les sentiments dépressifs diminuent nécessairement!!!!

Question 43

Qu’est-ce qu’un facteur de protection?

Answer 43

Facteurs d’ordre personnel, familial, social ou environnemental qui diminuent la probabilité
d’apparition d’un problème d’adaptation en
présence de facteurs de risque.
Le facteur de protection joue donc un rôle
modérateur dans la mesure où il atténue
l’association entre un facteur de risque et un
problème d’adaptation.

Question 44

VRAI OU FAUX
La protection ne fait pas toujours référence à
un évènement plaisant ou à des qualités
socialement désirables

Answer 44

vrai

Question 45

Qu’est-ce que la résilience ? et la vulnérabilité ?

Answer 45

Facteurs de Résilience : Caractéristiques individuelles qui jouent un rôle protecteur contre les conséquences négatives associé aux facteurs de risques

Contraire du rôle protecteur c’est les facteurs de vulnérabilité vont venir augmenter la probabilité qu’un facteur de risque mène à un trouble