Inteligencia Flashcards
O que é inteligência?
potencial mental de extrair informações, aprender com experiências, resolver problemas e usar o conhecimento para se adaptar ao meio e às novas situações;
- conceito construído socialmente e que varia a depender do contexto
- motivação, emoção, atenção… influenciam a inteligência
- ênfases nas definições: capacidade de compreender ideias complexas (depende da faixa etária), de pensar de forma abstrata e de raciocinar/planejar
Modelos psicométrico, cognitivista e desenvolvimental
Psicométrico:
- Ênfase no desenvolvimento de testes;
- Estudo das diferenças individuais;
- Descoberta de habilidades básicas;
- Importância da estatística.
Cognitivista:
- Influência das descobertas na área de Neurociências;
- Foco: processamento de informações e o que pode influenciar este processo.
Desenvolvimental:
- Preocupação em compreender como o funcionamento mental ao longo da vida;
- Preocupação com a evolução da capacidade intelectual.
- Piaget e Vygotsky.
Spearman
O fator G Surge da percepção de que altos resultados em uma área, geralmente, eram acompanhados por altas pontuação em outras. Capacidade de estabelecer relações entre duas ou mais ideias, criar relações entre ideias, pensar de forma abstrata, influenciaria a rapidez e a acuidade – funcionaria como “uma energia” de base neurológica.
Fatores específicos: funções integradas ou habilidades específicas.
Thurstone
análise fatorial múltipla
Propôs a ideia de capacidades separadas ou aptidões independentes – utilizou a análise fatorial múltipla. Acreditava que a inteligência geral era constituída na verdade de habilidades distintas, e que as correlações entre os testes não eram altas o suficiente para justificar a existência de um fator geral. Na opinião do autor, as correlações eram baixas, o que indicaria a mensuração de diversos fatores bastante independentes – fatores específicos.
Modelo CHC, GF, GC e camadas
CHC é um modelo hierárquico, em que Cattel e Horn propuseram a existência de duas inteligências; inteligência fluída (if) e inteligência cristalizada (gc)
Inteligência Fluída (Gf)
- Habilidade de resolver problemas novos e abstratos, que não são ensinados
- livres de influências culturais.
- Mais determinada por aspectos biológicos.
- Influenciado pela velocidade e flexibilidade mental.
- Importante: Atinge o ápice na vida adulta, depois desacelera lentamente até 75 anos e mais rapidamente após os 85 anos.
Inteligência Cristalizada (Gc)
- Habilidade de resolver problemas relacionados aos conhecimentos adquiridos por meio do ensino formal ou de outras experiências da vida.
- Envolve habilidades verbais. Exemplos: Testes de Informação, Compreensão verbal (reconhecimento do significado das palavras), etc.
- Conjunto de habilidades e informações anteriores do indivíduo.
- Importante: Tende a aumentar com a idade.
Visão hierárquica
Camada I: formada por capacidades específicas
Camada II: formada por capacidades amplas ou gerais
Camada III: envolve uma única capacidade geral
Gardner e críticas
inteligências múltiplas
gardner defende que os seres humanos apresentam diferentes tipos de inteligência e propõe que ao longo do desenvolvimento, diferentes habilidades se integrem e se retroalimentem - não propõe um fator geral
ideia de que você pode desenvolver diversas habilidades, mas elas não vão se desenvolver na mesma intensidade
preocupação: conhecer os “blocos” construtores da inteligência
importância das questões culturais para o desenvolvimento dos diferentes tipos de inteligências
críticas:
- correlações entre as inteligências: evidência de que elas não são tão independentes (ideia do fator g?);
- problema com a definição de inteligência e o uso do termo inteligências - relação com a ideia de talentos, habilidades, capacidades, raciocínios?
Sternberg, 3 tipos de inteligência e crítica
Inteligência analítica: Avaliada pelos testes. Pontua uma única resposta correta. Capacidade de resolver problemas de natureza intelectual ou acadêmica.
Inteligência criativa: Adaptação às situações novas. Responsável pela geração de novas ideias.
Inteligência prática: Vinculada a vida e envolve resolução de problemas cotidianos com múltiplas possibilidades de soluções. Capacidade de gerenciar a si mesmo, tarefas e outras pessoas.
Críticas:
- Correlações entre os domínios evidenciando que elas são menos independentes do que o proposto pelo autor;
- Necessidades de mais estudos para verificar se os domínios podem prever o sucesso.
Teoria triarquica de inteligência de Sternberg
processamento de informações (inteligência analítica):
- metacognição: capacidade de planejar, controlar, monitorar e avaliar os processos de resolver problemas - pensar sobre o pensamento
- estratégias: envolve execução/performance - como você irá executar
- aquisição de conhecimento: envolve o processo de aprendizagem e memória
componente da experiência (inteligência criativa):
- forma como a experiência influencia a capacidade de lidar com novas situações; sternberg enfatiza a habilidade de aplicar o que foi aprendido em novas situações
componente contextual (inteligência prática):
- capacidade de adaptar-se ao ambiente, moldá-lo ou selecionar um ambiente apropriado; saber como aplicar habilidades em situações reais e no contexto social, seja para resolver problemas cotidianos ou alcançar objetivos
Inteligência emocional e crítica
capacidade de perceber, entender, controlar e lidar com as próprias emoções; impacta as relações sociais e interpessoais; a inteligência emocional envolve: perceber emoções em rostos, músicas, histórias e situações e em si mesmo, usar as emoções para facilitar o pensamento adaptativo ou criativo, entender as emoções e gerenciá-las:
critica: mistura o termo inteligência a outros processos importantes como emoção, motivação, personalidade e criatividade - amplia muito o conceito;
Inteligência e sucesso na vida
- Pesquisas com o fator g aponta que ele impacta e prevê aspectos importantes como facilidade de estudo e rendas mais altas;
- Papel da meio ambiente: essencial que ofereça meiosadequados de desenvolvimento (nutricionais, estimulação, cuidado, afeto, proteção, etc.) – papel no desenvolvimento cerebral (em especial córtex pré- frontal).
- Sucesso: talento + determinação;
- Regra de 10 anos.
Francis Galton
A Inteligência estaria vinculada às habilidades sensoriais e perceptivas excepcionais, biologicamente transmitidas.
Sua importância está ligada aos estudos que levaram a ideia do coeficiente de correlação
Binet
dizia que a inteligência era uma capacidade mental importante para a execução de muitas tarefas - acreditava que sua capacidade mental afeta o seu desempenho na vida; para binet e simon as crianças seguiriam o mesmo curso de desenvolvimento intelectual, mas algumas poderiam ir mais rápido ou mais lentamente;
Escala Binet-Simon
- teste com vários subtestes (questões de raciocínio e resolução de problemas);
- não oferecia uma medida absoluta da inteligência e nem de uma inteligência “inata”, defendia a influência do ambiente;
- vantagens: barato, fácil de aplicar, resultados objetivos e capaz de prever o desempenho;
- teste dividido em níveis etários: criança com habilidade média poderia resolver cerca de 50% dos problemas do seu nível etário e a maioria dos níveis inferiores;
- indice de inteligência = comparação entre IM (idade mental) e IC (idade cronológica); a diferença era significativa a partir de 2 anos
Efeito flynn e explicações
aumento nos escores de Ql ao redor do mundo; a cada geração que passa, os indivíduos ficam mais inteligentes (melhora dos resultados dos testes)
possíveis explicações:
- cultura mais complexa e sofisticada - desenvolver novas aptidões mentais?
- melhoras na nutrição, condições de higiene…
- questões socioeconômicas;
- melhora na qualidade dos testes
Efeito flynn reverso
em países mais desenvolvidos observa-se atualmente uma queda no desempenho nos testes de inteligência quando comparadas a uma geração anterior
- a queda se manteve em alta nas pesquisas mais recentes especialmente em: resolução de problemas visuais, analogias, raciocínio matemático, lógica e vocabulário;
- possíveis explicações (ainda em estudo): migração, declínio no nível educacional, influências das mídias sociais, queda no nível de leitura, exposição a neurotoxinas…
