Hst. 2 Ontluikende gecijferdheid Flashcards
Elementair getalbegrip
Bij de ontwikkeling van het elementair getalbegrip speelt het leren tellen een rol: het verkennen van de verschillende betekenissen en functies van getallen en het verkennen van de opbouw van getallen
Een spel als verstoppertje wordt veelal bij jonge kinderen gebruikt, waarbij hoorbaar is hoe een kind telt.
Betekenisvolle situatie
De omgang met getallen, getallenrelaties, tellen op een telrij en hoeveelheden vinden plaats door kinderen bij gebeurtenissen die zij op dat moment belangrijk vinden, zoals verstoppertje spelen.
Wiskundige wereldoriëntatie
Wiskundige oriëntatie vindt plaats in voor kinderen betekenisvolle situaties. Denk hierbij aan getallen, meten, ruimte en tijd. Bij deze wiskundige wereldoriëntatie gaat het om het leren van de reken-wiskundige begrippen en het vergroten van handelingsmogelijkheden van kinderen
Rijke leeromgeving
Een basisschool is een rijke leeromgeving. Kinderen worden uitgenodigd om op onderzoek uit te gaan. Vragen die kinderen kunnen krijgen tijdens het spelen in de huishoek zijn:
- Hoeveel borden zijn er nodig?
- Hoelang duurt het nog voordat het eten klaar is?
Zone van de naaste ontwikkelingen
Het is belangrijk om kinderen uit te dagen om hun vaardigheden verder te ontwikkelen. Zo wordt het leerproces gestimuleerd en breidt het kind zijn kennis steeds verder uit. De leerkracht zorgt ervoor dat hij steeds aansluit bij de zonde van de naaste ontwikkeling: Bij dat wat de leerling zonder begeleiding nog net niet kan doen, maar met begeleiding al wel.
Tellen/telrij
Door veel te tellen, bijvoorbeeld door het zingen van telversjes en rijmpjes, krijgen kinderen steeds meer grip op de telrij.
Eén-één relatie
Als de te vergelijken hoeveelheid te groot is om te tellen omdat het tellen nog niet zo ver wordt beheerst, zijn de hoeveelheden te vergelijken door een 1-1-relatie tee leggen. Bij een 1-1-relatie gaat het om een 1-1-koppeling. Bijvoorbeeld: op ieder potje is er een deksel of er zijn evenveel traktaties als kinderen.
Hoeveelheid herkennen
jonge kinderen herkennen kleine hoeveelheden: twee stuks brood op het bord, een toren van 3 blokken.
Subiteren
kleuters herkennen kleine hoeveelheden direct. Er is dan spraken van subiteren. Dit betekent: direct of onmiddellijk zien.
Akoestisch tellen
Er is sprake van akoestisch tellen als de telrij hardop wordt opgezegd bijvoorbeeld in een versje
Asynchroon tellen
kinderen tellen een hoeveelheid 1 voor 1, maar aanwijzen en hardop tellen gaan nog niet gelijk op, dus nog niet synchroon. Het kind zegt de telrij misschien wel al in een goede volgorde, maar bij het aanwijzen wordt soms een voorwerp overgeslagen of juist dubbel geteld
Nummeren
essentieel is het nummeren: het inzicht dat een object een nummer kan worden toegekend. Kinderen die asynchroon tellen, zijn meestal niet verbaasd dat de uitkomst van het tellen na een tweede keer tellen anders is
Synchroon tellen
bij synchroon tellen kan het kind tegelijkertijd voorwerpen aanwijzen en het juiste telwoord noemen. Een manier om synchroon tellen te stimuleren, is om bij het tellen van een rij objecten - zoals blokjes - deze objecten een voor een weg te laten schuiven.
Resultief tellen
het tellen van een aantal voorwerpen met als doel de hoeveelheid van dit aantal te bepalen heet resultatief tellen.
een kind kan resultaat hiv tellen als het:
- de telrij In de juiste volgorde opzegt;
- een correcte een op een relatie legt tussen de gebruikte telwoorden en de getelde voorwerpen;
- begrijpt dat het laatst genoemde getal het aantal getelde voorwerpen aangeeft. het kind maakt dan een koppeling tussen het tel getal en de hoeveelheid getal, oftewel tussen het ordinale en het kardinale getal aspect. ordinaal verwijst naar de rangorde (de zoveelste) en kardinaal naar de hoeveelheid
Verkort getal
Na veel tel ervaringen ontdekken kinderen dat het niet altijd nodig is om alles één voor één te tellen. Het kind leert dan de tel handeling te structureren en voor korter stel strategieën te hanteren. Ook terug tellen is een geavanceerd niveau van tellen. Een vorm van verkort tellen is doortellen, bijvoorbeeld vanaf een gekende hoeveelheid of gekend getal beeld.
