Habiletés et réussite

Question 1

QUELLES SONT LES HABILETÉS NÉCESSAIRES À LA
RÉUSSITE DES SCIENCES HUMAINES?

Answer 1

• Habiletés méthodologiques
• Habiletés cognitives
• Habiletés langagières
• Habiletés métacognitives

Question 2

Que permettent les habiletés méthodologiques?

Answer 2

utiliser les
techniques les plus appropriées,
et ce de façon organisée, pour
atteindre nos objectifs
- protocole et structure

Question 3

Qu’est ce que les habiletés méthodologiques englobent?

Answer 3

• Méthode de travail intellectuelle
• Méthodologie de recherche
• Techniques de recherche

Question 4

Que sont les méthodes de travail intellectuel?

Answer 4

Prendre des
notes, faire des
fiches, travailler
en équipe,
établir un plan (la façon dont on se structure)

Question 5

Qu’est ce que la méthodologie de recherche?

Answer 5

Connaître et
enchaîner toutes
les étapes d’une
recherche
scientifique;
(recherche scientifique structurée)

Question 6

Que sont les techniques de recherche?

Answer 6

Réaliser une
enquête, une
entrevue,
observation
(on cible quelque chose en particulier pour générer une grille de données ou une grille d’observation)

Question 7

Que permettent les habiletés langagières?

Answer 7

Elles permettent d’interpréter
correctement les informations : les
nouvelles, les articles généraux et
divers indices quantitatifs
véhiculés dans le quotidien.

Question 8

Quelles formes prend l’information?

Answer 8

elle peut être écrite,
orale ou audiovisuelle, et
provenir de diverses sources :
médias de masse, revues
spécialisées, exposés, livres,
documents, etc.

Question 9

Nomme des habiletés langagières

Answer 9

1. Utiliser en langue française le vocabulaire des sciences humaines;
2. Comprendre en langues française et anglaise l’information liée aux disciplines du
   programme,
3. Reconnaître les caractéristiques d’un auditoire;
4. Utiliser différents niveaux de langage;
5. Communiquer avec ses coéquipiers, ses amis ou ses enseignant

Question 9

Selon les habiletés langagières, comment présente-t-on l’information?

Answer 9

• Plusieurs façons de transmettre l’information
• Partager l’information, communiquer une matière, adapter le vocabulaire, l’approche et la structure selon le public (s’adapter à l’auditoire)
• Lors d’une présentation il faut tenir pour acquis que les gens qui nous écoutent ne savent rien sur le sujet (expliquer les concepts de base et les définitions)

Question 11

Le développement des habiletés cognitives est important. Sur quoi mettons nous l’accent?

Answer 11

le développement des méthodes générales d’approche des problèmes et sur
l’acquisition de connaissances pouvant être appliquées à un très large éventail de situations.

Question 12

Quelles sont les nombreuses capacités que regroupent les habiletés cognitives?

Answer 12

• Acquisition de connaissances
• Résolution de problèmes

Question 13

Que veut dire acquisition de connaissances?

Answer 13

• Distinguer les faits, les hypothèses,
  les jugements, les opinions, la prise
  de position…
• Reconnaître des arguments pour ou
  contre une position.
• Analyse un texte de façon
  méthodique et rigoureuse.
• Repérer des affirmations gratuites.

Question 14

Que veut dire résolution de problèmes?

Answer 14

• Utiliser des opérations logiques
  d’implication
• Distinguer diverses relations entre
  des variables ou des propositions.
• Interpréter en fonction d’hypothèses.
• Définir et produire des arguments
  et prendre position en s’appuyant
  sur ceux-ci

Question 15

Comment définit-on la métacognition?

Answer 15

la connaissance et la
maîtrise de ses processus d’apprentissage.

Question 15

Que dit-on de la métacognition?

Answer 15

c’est une
habileté « de haut niveau ».

Question 16

De quoi s’agissent les habiletés métacognitives?

Answer 16

• de jeter un
  regard sur sa façon d’apprendre, de savoir comment on
  apprend, de connaître ses forces et ses faiblesses
• de posséder des techniques pour gérer et maîtriser
  ses apprentissages.

Question 17

Quels sont les critères pour qu’on dise d’un élève qu’il est expert?

Answer 17

s’il sait ses forces et ses faiblesses, s’il a
analysé ses processus d’apprentissage pour y constater certaines erreurs, de manière à
améliorer l’efficacité de ses processus.

Question 17

Quelle habileté mettons nous en oeuvre dans le cours de DIASH?

Answer 17

Les habiletés métacognitives

Question 18

Quelles sont les étapes pour résoudre un problème?

Answer 18

1. S’informer
2. Situer le problème dans son contexte
3. Poser une problématique et fixer une méthodologie pertinente
4. Analyser et résoudre le problème
5. Réfléchir à sa démarche

Question 19

Que veut dire s’informer?

Answer 19

faire une recherche documentaire pour
comprendre l’objet étudier
(choisir certains
mots clefs qui permettront une recherche étendu)

Question 20

Que veut dire situer le problème dans son contexte?

Answer 20

Bien comprendre le contexte, c’est
connaître les acteurs principaux, les
faits pertinents.

Question 21

Dans l’étape trois de la recherche, comment doit être la question?

Answer 21

La question doit exiger une réponse
complexe, donc pas de « oui » ou
« non ». Les meilleurs mots
d’interrogations sont « comment » et
« pourquoi », il peut bien sûr y avoir
quelques « quel.le.s ».

Question 21

Que veut dire poser une problématique et fixer une méthodologie pertinente?

Answer 21

il faut poser
une problématique sur ce qui reste à
savoir.
(Attention : la question doit être réaliste
et faisable selon le temps imparti.)

Question 21

Que fait l’étape de l’analyse et de la résolution du problème?

Answer 21

prendre en
considération les données
accumulées et les dimensions
étudiées pour répondre à la
problématique.
(faire la synthèse des
résultats de recherches et a en
proposer une explication dans un
format intelligible)

Question 23

Nomme des méthodes en sciences humaines.

Answer 23

Observation
Entrevue
Sondage
Expérimentation
Analyse de contenu
Analyse statistique