GUERRE ET PROPAGANDE Flashcards

1
Q

Comment Harold Lasswell définit-il la propagande ?

A

La propagande est la gestion des attitudes collectives par la manipulation des symboles significatifs pour une collectivité.

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2
Q

Quelles techniques de manipulation sont souvent utilisées dans la propagande ?

A

Techniques de manipulation psychologique comme la répétition, l’appel à l’émotion et la simplification excessive.

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3
Q

Quels sont les types de propagande selon la source identifiée ?

A
  • Blanche ( source identifiée)
  • Grise (source incertaine)
  • Noire (faussement attribuée)
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4
Q

Quelles étaient les trois stratégies de propagande identifiées par Lasswell durant la Première Guerre mondiale ?

A

Propagande pour rendre confus, action économique pour étrangler, action militaire pour achever.

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5
Q

Quels facteurs selon Lasswell influencent l’efficacité de la propagande ?

A

Préjugés traditionnels, faits objectifs des relations internationales (économie, technologie) et niveau de tension général de la population.

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6
Q

Quels régimes autoritaires ont utilisés la propagande avant et pendant la Seconde Guerre mondiale?

A

Régimes de Hitler (Allemagne), Mussolini (Italie), Staline (URSS), Franco (Espagne).

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7
Q

Quels étaient les principaux instruments de la propagande durant la Deuxième Guerre mondiale ?

A

Presse écrite, radio, actualités filmées, cinéma, photographie, affiches, littérature, spectacles à grand déploiement.

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8
Q

Quel rôle a joué l’Office national du film au Canada durant la Deuxième Guerre mondiale ?

A

Production de propagande et diffusion d’informations encadrées par les règles de censure.

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9
Q

Quelles sont les caractéristiques d’une propagande efficace ?

A

Simplicité, pertinence, adaptabilité aux conditions existantes, centralisation et coordination des messages.

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10
Q

Où se situe la propagande sur le continuum entre sphère publique et appareil idéologique ?

A

Elle tend à servir d’appareil idéologique en influençant fortement les opinions et comportements sans encourager la critique.

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