GPL Flashcards
Nomme les 4 types de stratégies d’apprentissages et donne la définition
Stratégies cognitives:
Moyens utilisés pour faciliter l’acquisition de connaissances
Stratégies gestion des ressources:
moyens utilisés pour organiser son temps/environnement/ressources disponibles afin de faciliter son apprentissage.
Stratégies affectives et motivationnelles:
moyens utilisés pour se motiver, poursuivre ses objectif et vivre mieux ses émotions ou ses sentiments pendant l’évaluation ou l’activité d’apprentissage.
Stratégies métacognitives:
Moyens utilisés pour maitriser l’acquisition de nouvelles connaissances
Quelles sont les 3 types de connaissances des stratégies cognitives et donner la définition
connaissance déclarative :
Représentent les savoirs/faits/principes…
Connaissance procédurale:
Représentent es connaissances par lesquelles l’étudiant sait comment éffectuer une tâche.
connaissance conditionnelle:
Reconnaitre dans quelle situation un savoir théorique/savoir-faire peut être utilisé.
(représentent des connaissances par lesquelles l’étudiant sait QUAND et PQUOI il doit utiliser une connaissance déclarative ou procédurale)
Stratégie cognitive :
Dans les connaissances déclaratives, quelles sont les 2 stratégies et les définir:
Strat. d’ÉLABORATION:
Notes, résumé, exemple, moyen qui favorisent la mémorisation.
Strat. d’ORGANISATION:
Diviser l’info, écrire les idées dnas la marge, regrouper des idées et faire des liens, schéma.
Stratégie cognitive:
Dans les connaissances procédurales, quelles sont les 2 stratégies et les définir:
PROCEDURALISATION: crée des procédures, des séquences d’actions à exécuter pour une tâche;
- Suivre un modèle et le suivre étape par étape
- Faire une liste d’étape à suivre
- Pratiquer par de petites étapes à la fois.
COMPOSITION:
Combiner de petites procédures déjà établies pour en faire juste une ;
-Pratiquer assez longtemps pour en arriver a l’automatisation
- Pratiquer pour rendre la procédure automatique
Stratégie cognitives:
Dans les connaissance conditionnelles, quelles sont les deux stratégies et les définir:
GÉNÉRALISATION:
- Comparer des exemples en trouvant des ressemblances
- Inventer des exemples
- Trouver des raisons pour lesquelles un exemple donné contitue un savoir théorique ou un savoir faire.
DISCRIMINATION:
Reconnaitre les situations dans lesquelles un savoir théorique ou un savoir faire NE PEUT être utilisé
-expliquer pourquoi une action particulière n’est pas appropriée
-Inventer des contre-exemples….
De quelle stratégie s’agit-il?
- Repérer les collègues de classe que l’on peut consulter
- Gérer l’environnement de travail
- établir un horaire de travail
- Utiliser efficacement son temps libre
- s’organiser pour terminer son travail avant l’échéance ou finir un examen avant.
Stratégies gestion des ressources
Quels sont les moyens utilisé pour se motiver, poursuivre ses objectifs et vivre mieux ses émotions ou ses sentiments?
A) Maintenir sa motivation
Prioriser ses études ou la rédaction par rapport aux autres activités
préciser ses objectifs personnels
se récompenser
persister à étudier meme si j’ai pas envie
se souvenir que je suis responsable de ma réussite
B) Maintenir la concentration Éliminer les distractions Climat calme Prendre des pauses au 50-75 minutes Diversifier ses facon d'étudier faire du sport....
C) Vivre mieux ses émotions :
Croire en soi
Techniques de relaxation pour réduire le stress
Pratiquer un sport/activité physique, prendre une marche pour se ressourcer.
Stratégies métacognitives:
Quelles sont les 3 stratégies et les définir:
PLANIFICATION: Survoler le travail à faire Estimer le temps Se fixer un objectif Activer les connaissances antérieurs Analyser la tâche
ÉVALUATION: S'autoévaluer et faire de l'autorenforcement Prendre conscience des résultats/progrès Garder son attention Évaluer ses stratégies choisie
RÉGULATION:
Ajuster sa vitesse de lecture
Relire pour mieux comprendre
Revoir la démarche et les étapes effectuées
Évaluer l’éfficacité de la stratégie choisie et la modifier au besoin.
Faire des ajustements
Sauter une question d’examen pour y revenir.
