French midterm Flashcards
quelles sont les 2 grandes fonctions (essentielles)?
fonction expressive et fonction communicative
quelles sont les 2 autres fonctions?
fonction créative et fonction logique
décrit la fonction expressive:
écrire pour se faire comprendre
décrit la fonction communicative:
écrit pour aller aux autres
décrit la fonction créative/poétique:
écrire pour se faire du beau
décrit la fonction logique:
écrire pour représenter et traduire la pensée
quelles sont d’autres éléments importants à la fonction créative?
- souvent utilisé dans les œuvres littéraires
- le but de l’auteur est de créer un objet verbal qui suffit à lui-même
- il y a une pratique ludique du langage (jouer avec les mots)
jeu gratuit v. jeu non gratuit
jeu gratuit: juste pour amuser (humoriste)
jeu non gratuit: pour véhiculer des vérités (Simpsons)
V/F: Tout message écrit peut être dit expressif.
Vrai parce que le message porte la marque de son auteur.
On s’exprime à l’écrit quand…
- On cherche à traduire ses désirs, préoccupations, intérêts, besoins.
- Décrire ce qui est extérieur de soi pousse avant tout soi-même à se découvrir
3.Dominer les choses qu’on décrit - Dévoiler son univers avec l’espoir qu’il sera partagé
- Peut être de la thérapie
Les 6 composantes de la communication de Jakobson
émetteur, récepteur, référent, message, canal et code
Émetteur:
celui écrit le message
négatifs de l’émetteur
- distorsion
- absence d’inspiration ou d’idée
- limitation de vocabulaire, manque de pratique ou de technique
- pour la plupart des gens, les moyens linguistiques sont inférieurs à nos possibilités de conceptualisation
- les idées ne sont pas automatiquement en phrases.
autres faits sur l’émetteur:
- émetteur doit avoir une intention à écrire (motivé à écrire, stimulé par une idée)
- l’émetteur doit être en mesure de transmettre son message en le codant (en ayant des compétences de base: habiletés psychomotrices - acquis au primaire; connaissance du code écrit - lettres, graphèmes; les lois qui régissent le code - grammaire et orthographe; la compétence lexicale - connaissance du vocabulaire que l’on apprend à tout âge par le biais de lectures ou d’auditions)
Peut-il y avoir plus qu’un émetteur?
Vrai, un mémoire ou un éditorial par l’intermédiaire d’un groupe, d’une association, etc.
3 compétences:
- compétence lexicale: permet de choisir les mots qui décrivent avec le plus de précision et de justesse possible l’idée ou le sentiment que l’on veut exprimer ou communiquer
- compétence syntaxique: conduit à choisir le meilleur agencement des mots pour traduire ce qu’on veut transmettre
- compétence discursive: habileté à trouver les meilleures stratégies linguistiques pour répondre aux fins de la communication que l’on poursuit (informer, convaincre, faire agir, divertir, émouvoir)
récepteur:
celui qui reçoit et décode le message
le récepteur doit:
avoir une bonne compréhension pour fin de décodage des sens. doit aussi déchiffrer un message polysémique (qui a plusieurs sens)
réponse directe v. différée
directe: orale
différée: écrite
V/F: Le récepteur devient toujours l’émetteur.
F. Dans le cas de la communication orale, oui mais autre que l’autre l’écrit exige une réponse (un dialogue en ligne, une lettre de demande d’emploi), le récepteur devient RAREMENT l’émetteur.
Distorsion chez le récepteur
il peut être affecté par la distorsion parce qu’il doit déchiffrer le message. il peut y avoir une distance entre l’intention de l’émetteur et ce que le lecteur perçoit ou interprète.
le message:
- l’objet de la communication (ce que l’auteur veut dire ou livrer)
- représente l’énoncé du contenu des informations que l’émetteur veut transmettre
référent:
contenu du message (détails spécifiques - contexte)
